突如其來的肺炎疫情，讓萬千家庭發現史上最強災難片，既不是開學，也不是期末考試，而是24小時和娃宅在家裡。
起初，家長們被每天持續增長的確診人數、疑似人數、不斷刷新的感染方式，搞得恐慌、焦慮，擔心著自己和家人的健康與安全。孩子們則在父母一再推遲上班的氣氛中，預感到“意外的幸福就這樣降臨了”——不會如期開學了。於是，開始無視學習計劃、怠慢假期作業，任由父母在耳邊嘮叨，就是粘著電視、手機、平板不放手。
家長們本來就情緒不佳，再看見娃的各種不要學習，憤從憂中生，於是忍不住指責嘮叨、發火吼叫，孩子則愛答不理、頂嘴反抗，親子摩擦和疫情的確診人數一樣不斷攀升。
後來，好不容易盼來了“停課不停學”的政策，各地中小學紛紛開始通過“網課”給孩子們收心。本以為終於有老師來管管孩子了，沒想到“網課”反而升級了矛盾：
此外，家長還可以用最新的知識、技能吸引孩子，讓他掌握一些有效有益的新本領，並使這些內容與文化課學習產生一定的關聯。比如，讓孩子也做一做直播老師。疫情之下，不便出門，網絡就成了最有創造性的舞臺。
最近，我家樂山小朋友看到我經常給學生做直播，就很感興趣，模仿著做了《塞下曲四首》的PPT，通過直播平臺講給親友聽。這項學習任務完全不用催，他自己就很認真很上心，學著我的口吻，還能主動注意自己的姿勢和形象。更為重要的是，他講完之後，四首不好背的唐詩早已爛熟於心，不僅如此，通過深度解讀這四首詩，還形成了自己的記憶方法，再學新詩就更容易了。
最後，家長要嘗試營造一個積極的家庭學習環境。疫情之下，保持積極、樂觀的情緒是首要的。如果家長恐慌、焦慮，孩子肯定也會感覺到，他們見不到老師和同學，還會有孤單的感覺。家長首先要讓自己的情緒著陸，相信國家和政府，相信並堅持科學的防護方法，從緊繃的狀態中走出來。
其次，要去觀察、抓住孩子生活中的點滴閃光點，以適當的方式誇讚，從而喚醒他們的內驅力，激發出他們生命的活力。有的家長可能會說，我的孩子渾身都是毛病，沒有閃光點。那麼您就要帶著放大鏡去仔細找找，每個孩子都有自己的優點，只是您沒發現。或者是您的目標、標準太高，孩子夠不著。那麼就降低目標、標準，給孩子，也給自己更多體驗進步的機會。
孩子是家長的一面鏡子，孩子身上的問題，都是家長問題的折射。如果能帶著這樣的觀點去養育，那麼就會少一份對孩子的譴責，多一份對自己的反省。
總之，孩子天生是愛學習的，如果有一天他/她不愛了，一定是我們什麼地方做錯了，或者是有什麼該做事情沒去好好做。
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