陇上庶人
由于疫情的原因，全国各大中小学。均开始延迟开学。这样是为了避免在学校这个特殊的场所，由于学生和老师的交叉感染造成疫情的二次爆发，个人是非常赞同这个政策的。
疫情期间，要求学生宅在家中。各个学校均推出停课不停学的政策要求。如果满足这种要求，那么网络教育就是首当其冲的最合适的工具。网络教育是近几年新兴的一门教育方式，顾名思义，它是通过网络搭建学生和老师之间的桥梁，让学生和老师可以足不出户，在家中就能够通过网络学习达到授课和学习的目的。
在疫情爆发之前，很多学生家长都不太赞同和接受网络授课这种新兴的方式，因为它存在着自身的一定的弊端，但是疫情爆发之后，网络教学由于它独特的性质，成为了目前为止最适合的工具。
但是由于之前各个学校老师，包括学生和家长，对于网络教育都不是特别熟悉和了解，在网络教育刚推出之后，大家都会显得有些手忙脚乱，老师对于这种授课方式不是非常适应和习惯，而作为学生和家长，对于这种通听课方式同样有些手忙脚乱难以接受，这都是需要一个熟悉和磨合的过程。
这么多天的学习过程也出现了很多的问题。比如网络的卡顿，比如学生的注意力不集中，比如家长无法和学生一起来进行有效的学习，同时比如老师的授课环境也受到制约影响等等因素。让大家对网络教学有一定的诟病。但是我们在目前的情况下一定要保证的是安全第一，在此基础上网络教学可以视为一种学习方式的补充。
我们可以调整目前的心态，将网络教学不视为正式上课学习知识，而是对于下学期知识的提前预习，只是通过网络这种手段来达到预期的目的。毕竟网络教学的授课质量和教室的教学差距甚远，所以我们把它当做提前的预习初步了解下学期的知识，这样我们对于网络授课学习就会相对更加平静和接受。而且在正式开学之后，老师肯定会对之前讲过的知识重新讲解。而不会重新衔接网络教学的进度，所以请家长放心。
这次疫情来的比较突然，突然到整个中华民族都没有做好准备，但是我们在经历了最初的慌乱之后，开始逐步的靠国家的决策，大家的执行力以及一线工作人员的辛苦努力和付出，慢慢的控制住了疫情的发展，并且看到了战胜疫情的希望和曙光。这是我们当前最主要的任务。小家的平安才会有大家的平安。所以在家中能够学习平静心态，保证健康就是最好的。
替你读书郎
网课很生动，老师很认真，但受教育的主体不够给力。
我的孩子小学三年级，一，由于网课在家里上，而且家里氛围比较轻松，孩子相对也比较放松，他始终还处于休假状态，没有学校到校，晨读，预备上课的一系列前奏，孩子显得懒散。二，网课知识点讲解大都是二十分钟，孩子盯着手机或者电视，很少记笔记，甚至跑神，更有孩子上课给老师送个666，掌声，火箭的，大家注意力一下子就被吸引走了，而老师隔着屏幕讲课没办法与孩子互动，那种课堂的感染力发挥不出来。
三，网课是老师隔着屏幕在上课，老师没办法做班级纪律管控，课堂氛围调动，学生自觉性差。
四，课堂短了，孩子们仅限于上完课就写作业，写完作业就完事了，掌握不扎实，老师没办法逐一提问，无法追踪他们的学习效果。
总之，网课让孩子，老师，父母上的都很累。\n
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涟漪凡凡
因为疫情原因，孩子们没能按时返现，现在基本上都是在家上网课，老师变成了主播，家长变成了半个老师，只有那只神兽，还是神兽！
对于上网课来说，有利有弊，只能看家长和孩子如何重视，通过这几天上网课，我发现，有的家长能认真完成作业，而有些家长放进自我，没有做到实施监督，所以等开学后，会变成两个断。一部分的孩子认真上网课，学习没有受什么影响，另一部分肯定会落后
因为我家孩子还在上小学，我认为自制能力还是很差的。主要还是要靠家长来监督，得时刻关注，不然孩子就会思想溜号，开小差，也是为了孩子开学后，不会退步，现在就必须认真上网课，
虽说家长和孩子都会辛苦点，但是我相信，付出就会有回报的
谁的六块五
疫情之下的网课学习，刚开始是忙乱、喧嚣、无所适从。随着时间的推移、实践的深入、老师间的互动增多，慢慢地也就有了一些思路，师生间的磨合渐渐走向良性。
一、网课的“前世”
刚开始用微信群，各种提示、各科任务、打卡作业，晨读点名，一片混乱，学生翻来翻去，老师头昏眼花。后来建立微信“小打卡”，作业按照科目分类，并有未交作业统计，群内清爽了许多。
先用微信，一个班几十人同时进入直播课堂，立马卡顿，老师讲课也听不清楚。
刚开始上网课，同学们还是不在意，当成假期的继续，认为开学后老师会重讲。睡觉到中午，作业不交或打折扣，抱怨搞不好，伤眼睛，家长为了叫孩子认真学习，有时能气得不行。
开始时，老师也是茫然无措，发送电子课本，录制视频，寻找合适的空中课堂和云平台，摇身一变成18网红，亲自上阵直播，有的还闹出了尴尬甚至“事故”。为了督导学习和作业，电话打得发热，效果不甚了了。网络那边的学生在学吗？效果怎么样？老师内心是惴惴不安的。
二、网课的“今生”
一段时间后，根据疫情形势，上级不断延迟开学时间，学生和老师以及家长都不再对网络教学持观望态度了，只能先尽力适应，然后努力力求做得更好。
师生把阵地移到钉钉课堂，老师开始从国家、省市和地方资源平台优选讲课视频、微课、课件，对课程内容进行任务分解和流程精细化设计，结合过程进行督导提问答疑解惑，并根据作业情况来检查学习效果，以作业为抓手个别连线学生，提出表扬、批评、指导和建议。
检查形式也在创新，比如网上考试视频录像，学生上传背诵谈话视频，上课签到打卡，指派不同层次学生代表反馈困难问题，指派班委分组检查作业等。
三、网课的“总评”
总之，老师网上教学思路逐渐明晰，学生自觉性和自学能力也有了很大提高。总体是向好向善的。
不可否认的是，总体质量效益肯定比不上学校课堂教学，个别学生甚至放弃学习，导致两极分化变得严重。另外，由于家长素质差异以及非专业化的缘故，监督调控也难以到位。学生变成了一个个孤单的个体，缺乏互动和学习氛围，降低了学习的积极性。
致思远达
针对网课，很多家长不了解，感觉效果没有线下的好！其实，在这个特殊时期，无论您接不接受，网课却又是很多家长不得不接受的事实。
好的网课对孩子的学习还是很有帮助！
第一，它不受地域的限制，无论你在哪里，只要你想学都可以上课学习！
第二，上课更直观，更有针对性！高品质的一对一教学，对孩子的学习会更有效果！
第三，互动性强，好的网课，通过PPT课件，音频，视频，可以增加学习的趣味性，互动性
第四，线上辅导，线上作业批改更加便捷，随时随地可以接受老师的一对一辅导！
总之，好的网课可以让孩子的学习事半功倍，而缺乏趣味性的录播课，一二百人的大班课我觉得纯属在浪费时间！
王者之风之天下无敌
我是一名中学高级教师，我来回答你的问题。
网课，顾名思义就是利用网络授课，进行教育教学活动。网课的优势是不受时间和空间的限制，不受学生人数的限制。可以找到大量丰富优秀教育资源。但是网课在师生情感方面的交互、生态课堂的构建、学习反馈等方面有较大困难。
网课有如下形式。
第一种是在线直播。用相关的一些直播平台，比如：QQ、平台、抖音平台、钉钉平台等进行网络直播。网络直播对 学生和老师在设备操作和软件熟练度的要求比较高。
第二种形式是在教育网站上教育电视台、学习强国、培训机构线上平台上，组织学生观看名师精品课程或者讲座。这种形式的网课适文科类或者音乐欣赏类的学习，操作也比较简单。
第三种形式是教师收集一些教学资料，包括自己制作的，发布在一些社交软件上。比如：qq、抖音等。通过社交软件指导学生学习。
第四种形式。利用最简单也最实用最大众化的微信进行，以语音为主的讲课。
上网课必备的条件：网络畅通，信号良好。学生或学生家庭有手机、电脑、电视，会操作相关的软件。
上好一堂网课要做好以下工作：
1、网课前教师要做好生的思想工作和心理摸底。避免再出现学生因网课问题跳楼的悲剧发生。
2、就是选择的软件或者平台，要大众化，易操作，要保证，全班同学都熟悉这个平台或者软件。试想一下，上网课的时候，相当于部分同学还没有打开或者还不知道怎么弄，这样多折腾几下，学生上网课的兴趣早就都没了，也许早干其他事情去了。网课一开始，如果没有调动学生积极性，后面是非常难再把学生的心收回来的。
3、教师还要根据 学科的特点，学生的特长，选择恰当的方式。比如，进行体育教学，就选择微信这种大众化的社交软件。因为体育动作的讲解一般时间很短，主要靠练习。再比如：像语文诗词、朗诵、朗读等方面的网课，可以选择看电视，或把音视频资料发到微信、QQ上，指导学生学习即可，没必要直播。
4、无论是线下教学还是网络教学，都需要老师精心备课，进行教学设计，特别是课堂导入、情景创设、精辟分析等环节，跟线下教学一样。不能说因为有网络现成资源，拿来就用。
5、对于少部分学生，抵触上网课的，可以暂缓上网课。弄清楚学生不上网课，是态度问题还是能力问题，还是心理问题？把这一部分学生引导在体育锻炼、家务劳动、音乐欣赏、观看爱国主义教育等影片上。因为网课只是线上教学的一种方式，教学也只是教育的一种手段，教育是让学生学会自我管理，自我成长 。
关于这个问题你怎么看？欢迎评论，欢迎关注。
静护叶绿守护花开
你对正在进行的中小学生网课怎么看？
孩子们无所事是，无所适从地呆在家里。正处于懵懵懂懂，不知忧愁的年纪，他们会玩出些什么花样来呢？存天闷在家里睡大觉、看电视、上网、打游戏。养成了懒散、游手好闲的习性，打游戏、上网成了瘾。事情可就糟了。
无论横看竖看，我都觉得中小学生上网课是学校、老师做得对；是对学生负责的一种态度；是特殊情况下唯一的有效的补救措施。
话又说回来，我对正在进行的中小学生上网课还是有看法的：
一、事情发生得突然，广大中小学又几乎无上网课的经验，上网课的质量和效果都有待于大大的提高。
二、由于教师的水平差异，这也导致了网课的质量差异。而且这个差异还有点大，学校有没得办法克服而尽量缩小这种差异呢？
三、同一个班，由于家庭条件和设施设备、以及学生的个体差异，导致上网课的效果比当面授课的差异更大。老师是不是想好了补救措施了呢？如果没有，将会导致学生之间的差距进一步扩大而“两极分化”現象非常严重。
四、很多家庭（特别是农村）无电脑，学生上网课就凭一部手机。可视面小、字体小，严重影响学生的视力。老师在安排课程，讲解问题，布置作业时，考虑到这一问题没呢？
在这个为了控制疫情的特殊时期，网课不得不上，问题不得不探究。办法总是人想出来的！
平常人的世界
网上开课，疫期需要，无办法之中唯一可行的路。
只是忙了老师，苦了孩子，更乱了家长。
但为孩子，都忍吧。
至于效果和影响:
1、苦了没信号边远山区的孩子，爬山顶找信号，家长陪着受累。
2、效果肯定比不上课堂，容易开小差。
3、临时急办的网课，各方面有不周到，如作业，提问，网上老师一味讲，学生懂不懂不知。
4、如有可能，建议疫情轻，无外来人员和外地回来边远地区可在有效防护措施下办小课堂一或义教。
金爷爷视野
网课如雨后春笋，争相出现。对于很多人来说，网课还是新生事物，既然是新生，存在即合理，新生就是符合社会发展规律的新趋势。只是它还不够完善，大家都在摸索中，包括授课者、听课者和网课app创立者，每次的更新都是一次进步，一次次小小的量变将会在某一个节点产生质变，进行一次飞跃，这个飞跃可能是老师网课教学水平的提高，网络微课的创新，授课平台的升级等。总之，支持新授课形式的出现，大融合固然会产生问题，问题中都是新力量。就像白岩松的一句话：杂草丛生，深不见底。
小姐姐rose
最近因为疫情原因网课这个时下流行的方式从小学到大学都在上演，以下观点代表个人：
1、上网课是不得已的目前因疫情的影响停课不停学的唯一比较有用的方式，这个是必须肯定的，但也有缺陷。
2、对于小学生网课个人以为要适度、适当，网课感觉不是给孩子上的是给家长上的，老师的辅导是有限的，另外孩子上网课对视力等也不是很好的方式。
3、对于家庭没有网络或处在偏僻乡里的孩子网课也无法触及；
4、老师在家上课也并不会百分之百专注，老师也是普通人也有家庭和孩子，自然上课的和备课的专注力没有在学校高
