原題：沃土共學 | 新農民夜校第三課：生態轉型從自身做起
沃土中心 沃土可持續農業發展中心
「沃土田間學校網絡互助共學的計劃」是沃土可持續農業發展中心在2020年新發起的線上活動。
學習內容以農業基礎知識為主，學員結合各自的思考和實踐進行小組討論，相互啟發。
學習不能一蹴而就，需要長期的堅持。我們將把每次共學的內容持續地跟大家更新，後期可能也會有各位同學的學習心得、筆記分享等。
歡迎大家關注！
第三課的學習內容重點就是讓我們首先意識到我們日常的生產、流通和消費都會用到自然資源和社會資源，也會產生各類廢棄物和汙染。
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為了幫助我們看清這一點，駱老師詳細介紹了資源的分類、當前的生產生活方式下帶來的各種類型的汙染，然後是關於生態轉型的思維方式轉變——發展循環經濟和低碳經濟。
（一）資源分類
資源分為社會資源和自然資源。社會資源包括人力、貨幣等，資源資源分可再生和不可再生能源，不可再生資源裡又分可回收與不可回收資源。
我們應儘量把不可再生資源的使用替換成可再生資源，而在可回收資源裡，要儘量回收如金屬類的可再次循環利用的能源，減少不可再生能源的使用。
（二）循環經濟與低碳經濟
在經濟發展的生態轉型中存在兩個重要的概念：循環經濟和低碳經濟。經濟發展的生態轉型過程中，使用化石能源以外的能源也是很重要的一個方面。
（三）染汙治理
如果說循環經濟和低碳經濟著眼於未來，著眼社會轉型和生態轉型，那麼染汙治理則著眼於處理當下正在發生的迫在眉睫的事。
當然，我們也已經創造出了各種治理的方法：
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雖然看起來人類好像對自然的“破壞力”、對資源的“掠奪力”很強，但我相信，只要人們想要去轉變這種局面，我們對自然環境的“修復力”也會很強。
相信以上大家討論的內容會給你帶來一些啟發，最後為大家分享月麗在第一次共學後的總結。在看完視頻自學後閱讀，效果更佳哦！
前兩節課大家都在談生態環境保護的重要性，也在強調說我們可以怎麼做去保護自然環境。
然而，回到現實的情境中，我們好像有慣性地在做著兩種不同的行為：工作生活是工作生活，保護環境是保護環境。保護環境好像是我們可以在工作生活之外，再去做保護環境的公益工作。
但通過這一節課，我們就看到了，保護環境不該在我們工作生活之外，它們其實是一回事：我們日常的工作生活就是組成經濟體的本身，我們的一舉一動都和經濟生活中的“生產”、“流通”、“消費”這三個環節密不可分。
當然，這些過程中就伴隨著資源消耗（前端）和廢棄物的產生（後端）。
拿城市居民做飯為例，前端需要用到的資源就包括超市裡的米菜糧油、廚房、廚具，在去的路上需要有柏油瀝青或者水泥鋪好的道路，有時候還需要開車，買的時候會用到塑料袋……這些資源背後就包括社會資源和自然資源，比如人力、石油、水泥、礦產資源等。
後端又產生什麼廢棄物呢？塑料袋（膜）、剩菜飯（包括尾菜）、洗菜洗碗水等等。這些固體廢棄物會到城市的垃圾填埋場或者焚燒爐，產生廢氣汙染和能源消耗，廢水進入地下水系統，最終排入河流。
再仔細觀察一下我們的工作，同樣也要用到各種資源，產生不同的汙染。
農業生產中，可能需要用到肥料、農藥、農膜或者其他農資，這裡除了這些包裝袋的汙染外，它們本身會對土地也造成不同程度的汙染；土壤中過多的肥料在下雨之後被衝進河流，也產生水汙染；秸稈等有機廢棄物也會因為處理方式的不同產生不同的後果。
辦公室的工作呢，除了需要用到大量的紙張，還要有電、空調設備等，這背後就有對石油、煤炭、森林等資源的消耗，相應也會產生廢氣、固體廢棄物汙染。
昨天晚上大家的分享也很熱烈，我看到有的夥伴分析的特別詳細，比如口罩的汙染問題、快遞包裝的汙染問題等等。
大家也開始在思考如何改進，如何減少資源消耗、循環利用。也有農友分享到如何減少農資對土地和河流的汙染：少用塑料以及塑料的回收利用，利用動物糞便和作物秸稈做堆肥改良土壤，提高土壤保水保肥能力，減少對地下水汙染。
我聽到有的夥伴說，經過這麼一個分析過程，感到很驚訝，沒想到自己在對地球產生那麼多汙染。
是的，這個就是我們這節課討論這個話題的目的，讓我們慢下來，好好想一想，我們是如何地依賴著地球的資源活著，我們現在又在對地球環境產生著什麼樣的影響。
好好感受一下，當你的心真的有所觸動的時候，就能引發我們的行為改變，帶來的是我們下次採取行為之前的覺知。
我們自己的每一個行為的發生都在影響著地球，想想我們帶來的是正面的影響還是負面的影響，我們該如何回報一直在滋養我們的地球。
在這裡特別跟大家分享武漢田間學校共學小組的張琛夥伴昨晚畫的金字塔圖：
我看到後特別感動。選擇權在我們每個人手裡，你是要做金字塔，還是做漏斗？
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