木錘哥
試錯，是孩子成長必不可少的重要條件，任何事情只有自己親身經歷才能明白其中道理，小孩也不例外。
1.分享一個真實案例，我家孩子今年兩歲半，一年前已經可以獨自走路，一次去地下車庫，因為下坡她奶奶要拉她的手她不願意，非要自己下，最後不出意外摔了一跤，從那以後她每次下地庫都很注意，每次都會說之前自己摔了一跤[捂臉]，做其他事情也會聽話，所以偶爾的摔打一定會產生積極的影響。
2.在學習過程中，我帶過許多學生，教過的方法不願意用，仍然執意用自己的方法，那這時候你讓他繼續用，不用多說，等哪次考試成績由於他自己方法原因不理想學生自然而然的會想起來你教給他的方法。
3.在生活與學習中，一定是要讓孩子先自己有所體驗才能更願意嘗試家長或老師的思路，沒有體驗，感受就不會有對比，就不會思考，也就不會成長。[呲牙]
爆炸數學
我現在就有些後悔，當我再翻看孩子小時候的視頻時，基本上都能聽到我喊孩子名字的聲音以及提醒他注意安全之類的話。其實殊不知我打亂了他的做事節奏，更打亂了他的專注力。有一個視頻我印象深刻，孩子正在盆裡玩水，我要求他對著鏡頭讓我拍一下，又喋喋不休的說小心水濺到衣服上。孩子一開始準備回頭看鏡頭，可是覺得很好玩又把頭扭過去了。其實他當時不知道是玩水還是看鏡頭，看著他為難的樣子，我現在才意識到孩子的世界，大人最好不要過度打擾！
文丫1
常言道凡事要有個度。
家長過度提醒孩子肯定對孩子有影響，比如會打斷孩子的注意力，打亂做事情的節奏，說多了孩子還會覺得煩。
對於學齡前的兒童，家長過度提醒最直接的後果就是孩子專注力差。
我表姐的孩子上幼兒園前一直是老人帶，孩子自己玩積木，老太太就在旁邊一會喂一口水，一會喂一口水果，一會問她你要不要上廁所，一會叫她小心一些，反正就是不停的打斷孩子，要去吸引孩子的注意力。
後來孩子回到表姐身邊要上學了，發現孩子沒有專注力，坐不住五分鐘，幹什麼事都三分鐘熱度。
對於大一些的孩子，也不能過度提醒，孩子有自己的節奏。
我是做託管的，我帶的學生寫作業有快有慢，慢的我一般不太催他，因為每個孩子都有自己的節奏，你不能要求所有的孩子都一樣。
我有個同事，總是不停的催促，講題的時候也是，問了一個知識點孩子一下沒想起來就著急了，導致那個孩子作業一見到她就比較害怕。
思考也是有個過程的，只是有些孩子本身就慢一些，但他是有自己的節奏的。
你一催，他反而不知所措。
再大一些的孩子，像進入青春期的孩子，自主意識特別強，就更不能過度提醒。
你說的一多，孩子就容易煩，三言兩語，容易引起家庭戰爭。
所以說，任何時候，父母不要過度的提醒孩子，也不要過度地干涉，要適當放手，給孩子一些時間和空間。
孩子很多時候都比我們想象中的更強，只是被家長掩蓋了。
襪子的教育觀
我也贊同而且也是這麼做的：當要求孩子幹某事時，不宜過度地去提醒他（她）。否則，效果往往適得其反！
不要過度提醒孩子該幹什麼事，有兩大好處：
第一，避免與孩子的逆反心理撞車。
別說是正處於心理逆反期的孩子，即使是成人，也不太喜歡別人過度提醒幹什麼事。這會讓人產生一種不信任感，會讓人覺得太囉嗦，讓人反感。
比如：“三味”剛用完餐，夫人便下達洗刷任務。我欣然接受了。但我先想活動活動放鬆一下，再幹。這時，夫人又催過不停：“洗碗去啊！”，催一、二次，我還能忍受，可到第三次，我受不了啦，會乾脆回答她：“你去幹吧，我不幹了！”
再如：領導讓我做些材料，我很樂意地接受了。可是規定上交時間還沒到，他卻追問個不停。這時，我真想回一句：“不相我，找別人幹去！”
其實，這並非我不想幹，也並非我真的辦事拖拉，有時候，自己也自己的打算和安排。該乾的事，還是放心上的。
但是，每個人都有自己的個性，不喜歡別人囉嗦、聽別人命令！
你是否也有同感呢？
成人尚且如此，何況正處於逆反心期的孩子呢。
第二，有利於培養孩子的自覺性和責任心。
要求孩子幹某事，父母既不可事事代勞，也不必時時放心不下。很多時候需要放手讓孩子自己選擇時間、選擇方式自主地去幹。
比如：父母佈置了孩子的學習任務，孩子不一定立即去做，他也許想再看一下動畫片或再玩一會兒。這時候，父母不必急躁，可以放點耐心，考驗一下孩子的自覺性和主動性。
如果孩子在玩了一陣子後，主動去學習了，就應感到高興，並予以表揚；如果孩子玩過了頭，也暫且別大發雷霆，再借機教育孩子要講誠信、做事要自覺、要有責任心……不失為一次教育良機。
您贊同“三味”的觀點嗎？
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。三味聊教育
很高興來回答這個問題，家長過度提醒孩子會產生以下三個問題。
第一 無主見 媽寶男
現在很多家長太關心孩子了，總是擔心孩子忘記該做的事，所以經常是左右提醒，生怕忘記。久而久之，孩子思維就弱化，有了惰性，什麼事情都不那麼關注，因為總會有人去提醒。這樣孩子就是隻有等到提醒，才知道該幹什麼，不該幹什麼，一個好好的孩子就漸漸的失去了自主能力，沒有主見性。這種情況還是很普遍的，尤其是現在家裡孩子少，個個都當成了寶。任何事都照顧的很全面，孩子的鍛鍊機會都被剝奪了，越來越多的“媽寶男”的出現，就跟這一點有關係。
解決方法
我在這裡舉這麼一個小例子：現在很多作業都是通過手機打到家長群裡的，主要是為了家長督促孩子回家認真寫作業。到時間久了就變成孩子的依賴，需要家長多次提醒才能去寫作業，不到。其實在學校裡我們老師也要求學生記作業。我們家長朋友不妨每次回家“考考孩子”家庭作業任務是什麼，時間一久，孩子自理能力提高，家長也不用天天提醒，所以重點是的事情，我們可以換個方法讓孩子牢記。
第二 逆反心理激化
隨著孩子的成長，孩子逐漸有自己的想法。尤其當孩子到了青春期，叛逆期，個性表現得尤為強烈，家長一般很難與其溝通，若在這樣的情況下，家長還事事提醒，事事“嘮叨”，那麼一定只會增加其叛逆心理及行為，以後只會與孩子越來越疏遠。長此已久，孩子將無法管理，家長也無法掌控孩子的思想，這是一件可怕的事情。所以請家長，注意分寸，不可說得過多，不必事事提醒。
解決辦法
此時孩子正面提醒，顯得有些蒼白無力，收效甚微。我們家長可以從側面舉一些反面的例子，進行側面教育，把我們的“提醒”，悄悄地換了方式，孩子也能不僅記住，該不會忘，所以方法很重要。
修遠課堂
你好，個人認為家長過度提醒孩子有三方面的害處：
一，過度提醒孩子讓孩子喪失主觀能動性
孩子本來是可以主動做計劃，主動執行的。可是家長一直像鬧鐘一樣反覆提醒，孩子的主觀意識還沒有動就不得不被推著前進了，然後就覺得自己沒必要操心了，會導致她慢慢的喪失主動思考、自主行動的能力。
二，過度提醒引起孩子反感，容易造成親子矛盾
誰也不喜歡被別人管束，何況是過度的。所以過度提醒，會讓孩子格外反感，降低家長在孩子心目中的權威性，後期只會越說越不聽，越不聽越說，行成惡性循環，影響親子關係。
三，過多的注意力放在孩子身上，影響自己的事情
每個人的精力都是有限的，當你過度關注孩子事情的時候，對於自己的事情投入不足，會丟失自我，容易一事無成，最終迎來孩子的鄙視。
做孩子的榜樣，身教大於言傳
用自身行動，給孩子好的示範，比用語言重複很多次要管用！
Abbey
【viki姐姐，一點見解】孩子每個階段都有自己的發展特點，在保證安全的情況下，我們要鼓勵孩子勇敢嘗試！
過度提醒會打斷孩子的做事思路
當孩子獨立完成一件事的時候，很多家長不放心，擔心出現危險、擔心做不好等等，從而不斷提醒他應該怎樣做。其實這樣倒不利於孩子能力的培養。
過度提醒會打斷孩子正在進行的思考和動作，打斷後重新操作容易產生急躁的心理，讓孩子不能專注一件事情，長期下來就會出現注意力不集中，做事情三分鐘熱度的毛病！
過度提醒不利於培養孩子獨立性
總有家長的提醒和指導，會使孩子產生依賴心理，做事情前就想找人陪伴，不管事情大小，沒有人在旁邊就不願意自己完成，甚至直接要求父母來幫助完成。
過度提醒讓孩子錯過學習的機會
孩子在嘗試瞭解新鮮事物的過程其實就是在學習！通過不斷嘗試，從中對事物的瞭解，遇到問題時採用試錯的方式學到更多的知識，如果過分提醒孩子，他們很難體會到學習中的樂趣，長期積累就會導致厭煩學習新技能，新知識！
不過度提醒對孩子的好處頗多
讓孩子自己完成一件事情，可以培養他的專注能力，試錯過程中學到新的知識和方法，能激發孩子的創造力，在獨立完成以後還可以增加孩子自信！建議家長多多尊重孩子的想法哦！
—viki見解—總之，孩子有孩子的世界，我們家長要做的是陪伴和保護，在沒有危險的情況下，儘量放手讓孩子獨立接受現有認知外的新事物！viki姐姐
因為過度提醒孩子會破壞孩子的專注力。一個奶奶帶孩子，孩子正坐在地板上看書，奶奶一會讓吃餅乾，一會讓喝牛奶，一會又不讓坐在地板上。孩子好不容易專心看會書完全被破壞了。專注力不好培養，老是打斷會造成孩子注意力不集中、做事不專心的毛病。
專注力好處
專注力可以排除外界干擾，使工作學習效率提升、按時完成任務、做事井井有條等，有人說有了專注力就有了征服全世界的力量，雖然略微誇張，但說明了專注力帶來的力量是不可小視的，是不可多得的優點。
過度提醒造成的後果
有人會說我孩子看手機一看就是一兩個小時，叫都叫不應，是不是就叫專注力強呢？其實這是自制力差的表現。手機裡面花花世界，大人都難免深陷其中，時間久了會形成依賴，一會不看手機就會焦躁無比，對其他事物缺乏興趣，所以，不要把電子產品當成培養孩子專注力的工具。還有就是不要過度提醒孩子，會讓孩子無法專注，並且形成依賴，缺乏自主性，並且會讓孩子感到不安，覺得自己什麼都做不好。
孩子需要引導，必要的時候再進行干預，而不是把干預當成教育的手段。不要過度提醒孩子。
旋木豬豬
過度提醒孩子相當於過度保護孩子，在這個過程當中會降低孩子解決問題的個人能力。
孩子對外界事物的認識，一部分靠學習前輩們積累的經驗，另一部分必須靠孩子自己探索得來。孩子探索事物的過程就是在不斷地積累個人能力的過程。
比如，孩子寫作業的過程中，不停的提醒孩子的坐姿，握筆姿勢等問題這會打斷孩子思路，分散他們的注意力。久而久之，形成習慣，沒有家長的提醒這部分孩子就記不起正確的做法，並且注意力難以集中。正確的做法，應該在孩子做作業之前提醒，如果發現做作業過程中有問題，也等孩子休息時再及時提出並要求下次改正。
年前看了一節幼兒園的活動課，課題內容是《小魚遊進魚缸了》，是節手工課，要求小朋友貼魚缸並將小魚貼進魚缸。有的家長不停在一旁提醒孩子小魚應該貼在魚缸正中。可是誰又規定小魚只能在魚缸正中出現呢？一個無意的提醒扼殺了孩子腦海中多種可能性，過多的提醒無形中束縛了孩子的思維，將來這些孩子的思維會不會更僵硬呢？
還有一個細節的地方，有一位家長不停地教孩子怎麼撕開雙面膠。其實仔細觀察，其他沒有人提醒的孩子，在觀摩過老師的操作後，摸索幾次完全可以獨立完成這一動作。再對比這個有家長提醒的孩子，老師講操作要領，動手操作時，他的注意力根本不在老師那裡！自己上手時就不停地看家長，因為他知道有人會幫助自己。結果，其他孩子都完成了，他還在磨磨蹭蹭的。過多的提醒不僅會固化孩子的思維，同時也會減弱他們的動手能力。
孩子的成長過程需要探索的過程，需要犯錯糾錯的機會，只有通過這些過程孩子才會逐漸形成自己的思想和主見，才具備解決問題的能力。而過多的提醒不是在幫助孩子反而是在妨礙孩子的正常發展。
涼夏和暖冬
人格從5歲開始建立，隨著年齡和認知的增長不斷形成，從一開始的模仿，到後來的獨立，在他成長的過程當中，環境，教育等等因素會對人格的塑型起到至關重要的影響，從相互尊重角度來說，中國有句俗語叫話說三遍淡如水，明知道孩子已經聽到了你的話，你過會驗收就行了，有些家長非得喋喋不休。人前直接或間接誇孩子聰明，說一點就透，一撥就明，難不成回家就變成了傻子？應該用悉心，耐心去循循善誘，而非嘮嘮叨叨的去做那些事實而非的無用功。
