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我對此也十分擔憂，因為教育必須得有一個好的帶頭人。但是現在這樣的人的確寥若晨星。
現在的校長不是老師們評選出來的，而是對上面負責。
他們只是為了應付上邊的檢查，整天忙於各種表格應酬。我感到現在教育部門形式主義的東西太多啦，真的需要改變了。學校校長不擔任主課，主任也不擔主課，只擔任幾堂體育課。
而且現在學校的領導特別多，每個學校都有四五個領導，不管學校有多少教師，所以教師的負擔越來越重。
我們縣本來實行定崗定編改革。在七月8號就開過會，要在全縣大力改革，讓慵懶撒的人，沒有崗位可做。但是9月開學之前，我們的改革已經流產了。因為改來改去，都是有點小權力的校領導們。或者是鄉教辦的領導們。
鄉教辦領導，校領導們不擔課，他們來下邊檢查，說這個不對，講那個成績不好，還理直氣壯，義正言辭。
我真的不知道他們是怎麼想的。現在才知道他們不擔課，就是為了指責別人。他們就不敢擔課，因為他們就不是從一線上去的。他們一擔課就等於成績堵住了他們的嘴，捂住了他們趾高氣揚的口舌。
看到他們在臺上的表演，我真的覺得很可笑，很荒唐。他們不敢擔任主課的心態和現象，怎麼能明目張膽的存在到現在呢？我感到公立學校的教育岌岌可危。
私立學校是為事物設立崗位，有崗位才有編制，根本不講懶漢的。即使校長，也有具體實在的工作。3000多人的學校領導崗位也不過個位數。
可是我們的學校，300多名學生。30個老師，就有四個領導。其實擔任領導的有幾個人說出心裡話。每學期開學的一兩週時間，他們把老師的任務分完之後，就沒有事情啦。就是一心想著怎樣為自己的晉級積分，怎樣給老師制定條條框框，上邊的檢查怎樣應付？一線教師忙得不可開交，他們教幾堂體育，有時候還得讓一線老師替他們上，找個理由就可以來去自由。
教育應該像治理軍隊一樣來一次大的改革，教育就是我們國家的精神長城呀。看著他們尸位素餐，我真的感到，公立學校有這些人，真的是讓一線老師寒心。
實際上全國各地教育戰線都有很好的榜樣，他們人盡其才，領導起帶頭作用，以身作則。
但是作為一個小縣城。我們的教育一直下滑。關鍵就是教育領導，自己不願下苦功夫，做真事情。橫下心來向先進的地方學習，讓一線教師享受最好的待遇，得到最大的尊重，讓校領導門，為一線教師傾心服務。我就不相信，搞不好教育。
魏書生就是一個非常令人尊敬的好領導。他一生從來沒有離開語文這個主戰場。他牢牢把握住，沒有調查就沒有發言權這個關鍵準則。所以他和一線老師的交流，都能說到最準確的地方。也讓一線老師，真心的佩服。
現在很多校長都不擔任主課，為了完成上面規定的擔課任務，應付了事。想想看，教師的主要工作就是教學，其他的都應該為教學讓路，可是一當上領導，一掛個小職，就想先把主課去掉，其他的就成了主業，教學成了副業，慢慢帶，教學成了外行，但是外行批評內行的自信和勇氣卻日益增長，越來越大。
我是以我們學校作為例子來說的。其實他們每個人都是很想幹好的領導。但是他們都是不願意踏踏實實，在一線奮戰的領導。最重要的是他們不是一線骨幹成長起來的領導，他們是根據關係上來的。
教育需要改革了，教育的領導需要競聘，需要從一線上來，必須一刻不離地奮戰在一線主戰場上，這樣的領導，才有擔當，才不會瞎指揮，才能讓一線老師服氣。他們說話才有溫度，才會真正體貼一線老師的辛苦。
他們才會把更多的實惠，更多的獎勵用在一線老師身上。正所謂，其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
我是教育處處春，不知道你們那裡的學校情況怎麼樣？真的盼望一場比較有力的改革。
教育處處春
多餘的話不想說，簡單明瞭。我一親人，任某鄉村小學校長，他們學校共有六個年級六個班，每班人數四五十左右；共有教職工八人，其中一人是村上患殘疾貧困戶，當收發員兼門衛，其餘七人包括校長是專業教師，每人包一班外，剩一人當機動性的，校長包的是五年級。什麼是包班，包班就是包攬一切班上的所有課程事務。一天課程有六節課，早上四節下午兩節，還有早讀午讀。在這個學校，校長不僅是校長，他還是一名教師。校長不僅要管理一個班級，更要管理整個學校。
水瀟瀟
我聽說過一位小學女校長，很有領導能力和才幹，他領導的小學在全縣都是第一名，電視新聞報紙採訪，風頭出盡，學校個人榮譽無數，很多前衛時尚家長也稱讚他了不起，很多人託關糸進這個學校。有幸的是我的親戚家的孩子也在這所學校，但我的親戚卻感到很不幸。因他感覺自已的孩子在六年的最寶貴的青春年華里，成了這位女校長的榮譽政績的殉葬品。這位校長第一大特點是愛教育改革，不斷翻新花樣改革選新聞。以素質教育為名，教育改革新舉措層出不窮。一年級要求練仿宋字，叫練書法，仿宋體叫美術字，學校稱練書法，真頭暈。本來孩字寫字挺漂亮，結果練到小學三年級，整個邯鄲學步。二三年級學習什麼國學，三字經，弟子規，大學，中庸，詩經，論語等等，孩子天天回到家晚上十二點了，還背不會。我們真心疼，愛莫能助，看不懂不說，連很多字都沒見過。其實過後再問孩了，都是一場惡夢，內容都失憶了。後來又跳什麼拉丁舞，交際舞，全校舉行比賽，並招來新聞媒體現場什麼什麼。一搞就是大半年。每學期正規軍訓必不可少。呆了傻了但學會絕對服從，老師說個啥，安排個啥，絕對是聖旨，絕對真理。另外還學會巴結老師了，喜歡當跟屁蟲了，看他小小年紀變成小奴才模樣，如打翻了五味瓶。學習課程完全按教育大綱進行，考試及格八十分，良好九十五，結果每次期中期未考試大家都是九十五分以上，表現好雙百。看著優良的成績，都是再簡單不過的考試，學校家長老師學生皆大歡喜，想起了刻舟求劍和掩耳盜鈴，心中一絲苦笑。在三四年級，天天學習時事政治，也不是中央新聞時事政治，全是學的沒法說，天天揹人員名字，小小年級，比在職大人都能知道什麼什麼人什麼事。每週兩次野外生存野餐活動，大包小包帶著買的各種食物，和各種炊具，浩蕩盪開進目的地，狂歡大聚餐活動。很多孩子回家又拉又吐排隊到醫院。唉，一時半說不完，道不明，書歸正傳。升到初中，這個名小學的生源，相比其它學校同層次等級的生源，全部成了渣生和墊底貨色，到高考結束公榜，這所小學的家長都成了狗看星星傻了眼！！
蕭湘評論
我想說的是，現在的校長和以前的校長不一樣，因為他們經歷了這些，才一步步成長的，不是你們想象那樣，現在校長和副校長也都非常辛苦，他們一天要處理很多事兒，比如說扶貧，掃黑除惡，黨建工作，哪一個不得親力親為？要有大局意識，哪一個校長或是副校長不是從業務出身？他們的經歷，你們經歷過嗎？不要到評職進級的時候再說這些沒用的話
幹崖秋色
八九十年代中小學校長副校長都擔課教學，為什麼現在的校長副校長都不教學了？對於這個問題，筆者談談自己的認識。
中小學校長是否應該承擔教學任務，似乎成為目前教育領域中受關注度比較高的話題，很多教師認為既然中小學校長佔用著職稱名額，同時本質上也是一名教師，為什麼不承擔教學任務呢？在八九十年代的學校教育中，中小學校長都會承擔課堂教學任務，為什麼現在的中小學校長就不再承擔這項教學任務了呢？
其實，從目前學校教育實踐來看，並不是所有中小學校長都不承擔課堂教學任務，以當前多數中小學校中，我們發現多數校長還是承擔一定的教學任務，尤其是在經濟發展水平一般、基層學校中，校長和普通教師一樣，都會承擔著課堂教學任務，而且他們的教學成績和教學能力也是非常好的，普通教師要想超過他們，顯然也面臨著不小的困難。
當然，不可否認，在經濟發達而且規模比較大的中小學校中，確實存在校長不再承擔教學任務的現象，在這類學校中，校長的主要任務就是“迎來送往”，每天承擔著學校的日常管理事務，迎接各類檢查、參觀者等，也就是說他們儼然成為了真正的“領導”，早就忘記了自己作為“教師”的身份，似乎在教師群體中的教學方面，並沒有起到模範帶頭作用。
按照我們當前的學校教育現實來看，中小學校長不承擔教學任務的現象確實存在，但是這種現象並不是主流，承擔教學任務的中小學校長仍然屬於多數的。即使沒有承擔教學任務的教師，他們往往也會面臨比較沉重的日常管理事務，工作壓力與工作任務一點也不輕鬆，並不像網絡上評論的那樣，中小學校長整天不工作，還拿著更高水平的工資，這種說法顯然是不公平，也是有失偏頗的。
東愛雨小公
現在不止是校長，副校長，書記不上課，就連什麼教導主任，總務主任，辦公室主任等等一系列都象徵性的上一兩節課。而且拿的津貼還非常高。領導人數非常臃腫。一線教師教學任務特別繁重。這樣大大的挫傷了廣大教師的教學積極性。因而導致教學質量嚴重下滑。希望有關部門引起高度重視。讓領導們充實到教學第一線，充分起到火車頭的作用。
手機用戶55030711225
因為教不好書，所以才找上層領導要個校長或副校長做做。當今中國的中小學校長，不是由學校老師推薦的，是由那些根本不知道什麼叫教學的人定的，這就是當代中國義務教育的現狀。
用戶605037085888
校長不是不敢教學,很多校長都是教學骨幹成長起來的。當他們成為校長後，對一個學校的管理就成為他們的主責主業，而且現在學校行政的工作量是非常大的，自然也就沒有精力去教學。校長也是人，硬要他們既要把書教好又要把學校管好，也太強人所難了。一個優秀的校長如蔡元培、陶行知可以改變一所學校，作用遠大於當一個合格的老師。
當然現在學校逐漸行政化的風氣也很不好，一些人無心教書，一心想謀個一官半職，當了校長也不把心思放在管理上，而是一心謀私利，這是很可恥的。
無妨齋主
校長，副校長上不上統考科目教學，我認為要辯證的看這個問題，學校領導肯定是業務骨幹，是教學的一把手，但現在的一所學校，管理難，雜事多，群眾期望高，基層學校壓力大，所以，應付檢查，驗收花很多功夫，時間。一句話:校長，副校長，都是從老師，斑主任，業務骨幹，教學能手走上來的。
用戶2239319833235
現在這個社會不上課、象徵性上課的校長、中層領導先評上高級職稱。什麼先進獎都沒有，一要一當上校長或副校長，馬上就可以評上高級職稱。一線教師幹多久多突出都沒用
