孩子的教育是我們做家長的永恆的話題，不得不承認在目前教育大環境下，學生課外補課是很多學生學習的一部分，“存在即合理”，在我們暫時無法改變這個事實的前提下，就要學會正確看待和利用他。如何處理好校內和校外學習的關係、如何利用好課外班呢？以下是個人拙見，希望對您在課外班的選擇和利用方面有所幫助或啟發。
一、在校課堂是學生學習的主戰場，課外輔導只能是在校學習的輔助。
我們都知道，孩子有75%的學習時間是在學校度過的，所以提高在校課堂效率是成績提高的重要條件，而課外輔導應是在校學習的輔助，當然這種輔助作用處理好了對提高學生學習成績的提高確實也能起到不可低估的作用，用我的話說就是使優秀生如虎添翼、後進生扭轉乾坤，與之對應的就是錦上添花、雪中送炭。
二、什麼樣的課外輔導才能對校內學習起到上述有力的輔助作用呢？
課外輔導無外乎三個作用：查缺補漏、強化提升、學法指導。
查漏補缺：您找的輔導老師“查”“缺”了嗎？採取的是什麼方式“查”出學生的“缺”？補的是不是學生的“漏”？注意這裡的“查缺補漏”是指的知識和方法兩方面。
強化提升：強化不是簡單的重複，提升也不是簡單的把高考題難題搬上課堂。而應該是和學生一起相互碰撞、二次加工、連線拉網、歸類提升。
方法總結：老師總結的方法再好直接告訴學生效果不一定好，正確有效的做法是，和學生一起摸索，在和學生一起分析探討的過程中讓學生自己體會、感悟、提煉出適合自己的方法。具體說就是：每週兩個小時的課外輔導時間很寶貴，講不了多少知識，關鍵要看輔導老師能否通過這兩個小時的教學讓學生學會如何聽課、如何做作業、如何整理錯題、如何自主複習等，也就是課外輔導老師一定要對校內課下的學習有一個科學有力的指導，這樣把課外班老師兩個小時教的好方法用在校內聽課課下做題中去才能達到如虎添翼、扭轉乾坤的效果。
知識、方法和能力是有機的整體，知識是載體，方法是工具，能力是目的。
三、根據個人情況合理選擇補課方式。
1、幾十人的大班
- （1）優點是氛圍好、費用低
- （2）缺點有：針對性不強，表面上名師效應很熱鬧而實際的師承效應不一定好，容易產生出現“假學習現象”（同學們看到這裡別噴我，因為成年人也是如此，比如在禮堂開單位全員大會時在下面看看手機刷刷微信很正常，但如果領導找您個人談話您玩玩手機試試），有時候只是喜歡這位老師的課，至於提分效果的關注可能就被熱鬧的氛圍掩蓋了，上了一段時間到考試成績出來才發現大事不妙。
- （3）以下情況可以考慮幾十人大班
自制力強的同學；少數時間段，比如考前課；專題類型的大班（以物理為例，比如“電磁感應與能量”掌握不好，就可以去聽老師的三節“電磁感應與能量”的專題大課）；如果要分學科說的話，相比而言，語文英語等文科類更適合大班，數學物理等理科不太適合大班。因此，一般情況下我個人不太支持長期上大班。
2、十人以內小班
費用比一對一低許多，針對性較強，學習效果很好，但是需要滿足兩個條件，一是班內學生知識水平和接受快慢程度要相當，二是對老師的要求很高，老師不僅要有較高的專業水平和課堂掌控能力，還要有強烈的責任心。
3、一對一輔導
一對一輔導，顯然針對性最強，輔導效果毋庸置疑，缺點之一是費用高。有以下情況可以考慮一對一：
- （1）由於特殊原因課程落下很多，需要著急補上來，比如今年跟我上課的北大附高三週同學就屬於這種情況，從高三前的暑假就開始準備化學競賽，造成物理基本沒怎麼上課，高三開學月考60多分，化學競賽結束後，找到我，和家長立即拍定“一對一”，一次課後，期中考試81分，年級90名，又上了五次一對一，12月份月考85分，年級20名，預計期末年級前10問題不大。
- （2）高三春節後
- （3）初三春節後
- （4）高三初三找不到合適的學伴
- （5）而對於初一（說明一下，由於從今年的初二開始物理已經是中考的必考科目，很多家長已經讓孩子提前預習物理了）初二高一高二除非有特殊情況需要一對一外，多數情況下建議儘量上小班，尤其初一初二的孩子，年齡小，如果上一對一，一位老師盯一位學生，上起課來會很累，實踐證明，一對二、一對三也比一對一強多了。
四、老師的選擇
- （1）責任心和業務同等重要。“天下無難事，只怕有心人”，課外輔導學生，只有用心研究學生，才能讓學生儘快學會，讓學生提起成績來才能相對輕鬆些，即所謂好的師承效應，而不是靠所謂名師居高臨下的威嚴。
- （2）學生成績的提高是教與學有機結合、師生默契合作的結果，選擇老師時沒有最好的，只有合適的。
- （3）兩個小時內教學內容是否對學生的校內學習、自主複習、做作業等的方法有所指導？
- （4）落實的怎樣？跟進的怎樣？
學生是十幾歲的孩子，對於多數同學，請別指望他們在學習上有大的毅力，學習的落實需要家長的配合，但有些時候家長督促孩子會有逆反心理效果反而不好，因此對於學習的落實專業老師的跟進就尤為重要了。比如：我們家長、老師知道整理並用好錯題本是提高成績的好方法，但怎樣整理？怎樣利用？特別是當學生堅持了幾天後沒發現對學習有多大明顯幫助時，是很難讓學生堅持下去的，這就需要老師的及時跟進了。
- （5）沒有承諾不好，盲目承諾不可輕信。
不可否認，教培行業魚龍混雜，不乏有遊說推銷之擅長者，在此不做細說，只是告訴家長們一件事，多數情況下輔導效果不一定等到考試才能看出來，只要師生相互合作默契、老師專業用心，幾次課後，孩子在學校聽課、放學後做作業孩子自己就能感覺到和以前不一樣，過程預示結果，有了良性循環後，考試成績進步自然水到渠成。相反，如果只等考試再看效果，提高了倒好，如果沒提高錢花出去了暫不說，最重要的是寶貴的時間耽誤了尤其是初三高三。在此僅舉一例，2017屆我的弟子，教師進修學校的鄭同學在高一第二學期跟我上了五六次課成績進步很大，高一暑期被遊說別的地方上課去了，高二第二學期，家長給我聯繫，談論物理學習問題，我只是盡我的心給家長說了一下我的一些具體學習方法，交流中能感覺到家長對孩子目前的課外班效果有了一點的顧慮，但拗不過孩子，後來高三期中考試非常不理想，總分基本和本科無緣，家長聯繫我，說“孩子已經同意過來上課，時老師趕快救火”，經過高三半年多努力，還好總分559，高出本科線20多分，北京建築大學。大家知道，高三第一學期的期中考試前已經把所有的力學複習完了，力學在高考備考中和高考中佔有非常重要的地位，這位同學就把提分的黃金時間丟了。從第二次跟我上課到高考中間還有很多故事，這裡就不再累述，只是概括地說一下這個案例，希望對大家有所啟發。
- （6）前幾次課建議家長陪聽
推心置腹地講，前幾次課建議家長要陪聽，不是說家長對老師不信任，而是想最快找到合適的老師以免耽誤寶貴時間，課後老師和家長交流時也免去了孩子課堂部分情況轉述的麻煩。
家長陪聽除了關注孩子和老師的互動、孩子的表情外，還要關注老師是否有方法的傳授，是否有對孩子回到學校裡的學法指導，當然，還可以觀察老師是否根據孩子具體學情和學生的反應做出對應的做法：比如對於需要錦上添花的孩子是否高屋建瓴，對於需要雪中送炭的孩子是否適時鼓勵激起內驅。
以上僅是個人看法，僅供參考，不當之處歡迎交流。
祝同學們學習進步、學業有成！
原創作者：時間物理老師，家長們對他的評價：極其認真敬業，細緻負責，近30年教齡，經驗豐富，有獨到的方法，提分效果比較好。
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