邵梅梅老师
我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注。
这个答案不是简单的是与否，希望能够深层次去和大家探讨这个问题。
奥数带来的话题往往都是比较复杂的，因为它比较根深蒂固了。语文有作文班，英语有一对一口语，大家可以反思下，除了奥数这个词语，课外数学还有什么呢？这显然不是良好的课外数学教育发展方向。从这次高考数学来讲，更加注重考察数学应用的素养，体现综合性和应用性的考察要求，以真实场景为载体，贴近生活联系社会实际，其实也是回归数学基础教育的初心~培养数学思维应用能力。随着小学数学竞赛类杯赛取消或停办，原来依托于杯赛成长起来的奥数教学体系应该去思考课程体系改革，让更多的孩子喜欢学数学，愿意去思考，而不是靠记公式，解题套路，刷难题定义课外数学。以下详解，供您参考！
课外数学之奥数
奥数是伴随着功利性成长起来的，尤其是小学阶段的小升初名校敲门砖。我想很多家长不是很了解课外培优的体系和内容，更谈不上去判断是否匹配孩子的学习准备。数学思维启智绝对要适合大部分学生，否则那就是引导方向上的问题了。
再回答题主前，我觉得你应该去了解以下问题。
① 课外数学是否体系化？
体系化显著的特点就是循序渐进，每个年级科学设置知识点内容，这点很重要。数学学科具有很强的系统性和连续性。奥数也是一样的，需要理解内化的基础上，逐步拓展到进阶题型，是系统学习的过程。所以有入学评估体系的建议首选。
② 学习目的是否功利化？
很多机构是比较迎合家长的心理需求的，个人觉得学习还是应该回归单纯，少盲从！其实数学思维启智，家长的教育观对孩子影响很大，最好的老师永远是父母。他是否有兴趣学？是否学得进，听得懂？是否会运用？决定了孩子学习动力和自主学习能力，这些还是需要家长去推动和关注的。其实“比别人更快”的思想已经根深蒂固，比速度更重要的是长远的利益，即使送培训班，依然需要父母对孩子的陪伴和付出，多在生活中推动孩子学习数学的好奇心，多和孩子进行数学益智游戏的亲子互动意义更大。
③ 教学方法是否符合孩子成长阶段特点
数学思维提升一定是理解基础概念，法则，原理的基础上的，数学是注重思考过程，没有理解的死记硬背只会让孩子觉得学数学越来越累。每个年龄阶段思维特点是不同的，方法也就有差异。我举两个例子吧！
【引例1】鸡兔同笼问题，二年级用列表法更容易让孩子理解，三年级用假设法更容易让他去运用，一上来就讲列二元一次方程，显然是不合适的。
【引例2】数线段，低年级可以用比较形象的方法引导孩子进行有序分类枚举，中年级可以引导孩子总结规律，高年级可以用排列组合的思想去计数。
数学思维启智多元化
数学学习不止是在课堂上，更应该去生活中发现数学，思考的过程才是最重要的。
在我的头条号分享了很多趣味数学题目，数学题是数学思维启智的载体，但并不意味着都是难题，怪题。要从运算能力，观察力，空间想象力，逻辑推理能力，动手操作能力，表达能力等多方面去综合培养。以上！
附：趣味数学题
学习更多好玩有趣的数学学习方法
一学堂王老师
如果你的孩子数学成绩还可以，但需要再培训的话是可以学的。
它真的对孩子的逻辑思维能力又很大的帮助。
我的孩子小学时候数学特别的好，每次考试都是10 0 分。有时候98.99 分，那年全国奥数考试，他得了个第二名。后来老师自责说，忘记了提醒孩子们考卷后面还有三道题，你儿子也是马虎了，他没有看到后边的题。要不，他得第一名是没有问题的。
再后来，他的老师拿着礼物到我家报喜了，她说，因为你孩子考的这个第二名，教育局任命我为付校长。
我说，还是老师尽心教育指导孩子的结果啊，你当付校长理所当然了，也是明正言顺的。
沉稳F
一定要学，一是小孩子的潜力不发掘不知道，常常会给你惊喜，二是好初中都看重数学好的孩子，数学好代表脑力资质没问题，其他科只要花时间都能学起来，数学还真不是这样，三是奥数都涉及提前学，快人一步易建立孩子的自信心，孩子为保持这种领先感也愿主动学习，总之，对学有余力的孩子学有利。
