遇見《出發吧，費迪南》這套書，是源於我鄰居的推薦。
她四歲的女兒格蕾塔是這套書的小粉絲，她不僅非常喜歡小老鼠費迪南在火車上經歷的冒險，而且也總是幻想自己在火車上會遇見一樣的「驚喜」。
是什麼樣的故事讓一個四歲的小女孩如此心心念念呢？
出於好奇，我翻開了《坐著火車去探險》這本書。儘管坐過各種各樣的火車，但費迪南登上的這一列，我卻從未見過。我跟著它一步一步走過每一節車廂。
我遇見睡在蘋果裡的小蟲
遇見正在做美髮的羊
遇見愛看書的魚
還有會跳舞的大章魚……
就這樣，我滿心讚歎地走到了最後一節車廂，這時費迪南卻說，它要回家找它的朋友了。故事，就這樣結束了。我滿心悵然，怎麼就這樣結束了呢？幸運的是，我看到廁所上寫著：廁所壞了！請去第一節車廂！於是我又“走”回去，把書又翻了一遍。
廁所壞了！請去第一節車廂
懷抱著對這本書的喜歡，我又入手了《乘著輪船去探險》。
雖然我已經對作者講故事的框架有了預知，但是這一本里的文字和畫面仍然激發出我蓬勃的好奇心，讓我欣喜地隨著費迪南自下而上走過每一層船艙，遇見各種驚奇。
我喜歡纏住熱氣球一臉壞笑的大蛇，喜歡那座插滿冰棍的冰山，喜歡用角去戳小豬屁股的犀牛，喜歡動物們看話劇《泰坦尼克號》的搞笑畫面，也喜歡那隻化妝技藝“精湛”的大鵝……每看完一頁我都覺得看不夠，既不捨得翻頁又忍不住想知道下一頁是什麼。然而故事又走到了最後，費迪南在最高一層的甲板上看到了它的家和站在港口等它的朋友。我知道，這次冒險又結束了，心裡又是一陣悵然。
其實，這兩本書的故事不過就是小老鼠費迪南在火車和輪船上經歷的“冒險”，但由耶雷米亞斯兄弟畫出來的世界卻是千奇百怪，趣味盎然。
除了可愛的動物形象，悅目的色彩搭配和豐富的畫面內容，這兩本書裡處處隱藏著讓人忍俊不禁的幽默細節。
比如同樣是漢堡……
火車裡河狸的漢堡夾的是樹枝
兔子的漢堡夾著胡蘿蔔
而輪船上海鷗銜的就是魚漢堡
火車第一節車廂的廁所上有禁菸標誌，可是廁所裡卻冒出了三團煙；在火車的最後一節車廂裡，一個男人手中的報紙上登著逃票人的照片，而那個照片裡的逃票人和河狸就在坐在他對面；輪船裡的企鵝正在販賣香草巧克力味，並且還有配了香腸的冰激凌，這樣的冰激凌究竟是什麼味道呢？
報紙上的人是誰呢？
看報紙的人又看的是什麼呢？
作為一個繪本愛好者，繪本是我在心情陰霾時給自己打開的一片晴天。而這兩本書，不僅僅是我的晴天，還是一個巨大的寶藏，每一次翻開，我都能發現不一樣的東西。後來，我參加了一次和孩子們讀書的活動，我驚奇地發現，這兩本書中的寶藏遠遠超乎我的想象。
在德國一個幼兒園的讀書會活動中，我恰巧有機會為孩子們讀費迪南的故事。
那天，老師挑出20個孩子分成3組：1個小熊組（4-5歲的孩子），2個蝴蝶組（2歲到3歲的孩子）。
蝴蝶組的孩子們理解力還比較低，但他們很容易被色彩斑斕的畫面吸引。他們喜歡那些有趣的擬聲詞，迫不及待地想要翻到下一頁，而且他們非常熱衷於在每一頁裡找到費迪南在哪裡。他們往往會第一時間被畫面中最大的動物或者是最有趣的形象吸引，而這兩本繪本里的動物畫得如此可愛，讓他們總是非常興奮，笑聲不斷。
後來小熊組來了。我打開第一本書，只是告訴他們，費迪南買了一張火車票想去冒險，沒想到他們就七嘴八舌地開始講自己理解的故事。每一頁經歷的事，他們都有自己非常獨特的理解。費迪南走過的每節車廂和每個船艙都是在日常生活的框架下構建起來的，所以孩子們很容易把自己的經歷映射其中，形成話題，比如過山車的一頁，孩子們除了看書，都在講自己坐過山車的體驗。
這兩本書我翻看過很多遍，自以為已經發現了很多不容易被發現的細節，可是孩子們卻給我提供了更多驚喜的視角。
一個孩子說，每頁邊框相連也是一個畫面！
孩子們發現火車車廂是這樣連起來的
輪船一書的邊框相連是從海到天的畫面
一個孩子問我，為什麼輪船裡浣熊手中寫著救命的紙是倒著的。我答不上來，後來查了資料才發現，浣熊的視力很弱，是靠觸覺來感受物體的。這一細節又讓我瞭解到了一個我不知道的知識點。
只有浣熊手裡的“救命”是倒立的
同時，孩子們憑藉敏銳的洞察力和豐富的想象力，對故事有很多不一樣的解讀和延展。比如，在我們讀到過山車一頁時，一個小男孩高喊：“這裡在施工！”
右下角有施工標誌，那裡是什麼情況呢？
這還是我第一次發現這個細節——紅白相間的標誌在德國的確表示是施工路段。我問：“可是這裡為什麼要施工呢？” 他回答說：“因為這裡的軌道太窄，很危險，必須要修一修。”
真的是這樣嗎？其實答案並不重要，重要的是有太多細節可供我們發現、思考和想象。
過山車的軌道竟然通向了窗外，那窗外是什麼樣的呢？
演員的海報被撕下了一張
演出《泰坦尼克號》的演員海報有一張被撕掉了，那是誰的呢？烏龜領了14號房間的鑰匙，然而14號房間那麼高，它怎麼上去呢？……
每一幅畫面截出來小小一部分，孩子們都可以發揮想象把這一幕講述成新的故事。一開始我們是在講費迪南的故事，可是慢慢地，我發現，把書裡的每個人、每隻動物延展開來，它們都可以是有故事的主人公。
在這個過程裡，還有一個非常有趣的細節。無論是小熊組還是蝴蝶組的孩子們，當他們看到火車裡的其中一頁時都驚喜地高呼：“聖誕老人！”
聖誕老人和長著鹿角的魚
我原本以為孩子們第一眼注意到的會長頸鹿脖子上的跳臺，而他們卻一眼從帽子和畫著聖誕樹的游泳褲上辨認出了聖誕老人。這也是我第一次發現這是聖誕老人，而且細看一下，他旁邊的魚都長著馴鹿的角！這就是文化差異帶來的不同視角吧。還有更有趣的是，孩子們說，聖誕老人冬天工作，夏天不用工作，所以出來休假了。這樣有趣的解釋，對我而言又成了一個美妙的故事！
那天的讀書會結束後，孩子們在院子裡玩耍。幾個男孩子玩著輪胎做成的鞦韆，像費迪南一樣高喊：“喲——吼——”。我和老師曬著太陽聊著天，老師說：“如果這兩本書講給小學生聽，一定又會有更多不一樣的反饋。”
的確如此，如果是更大一點的孩子，也許又會有更多深入的觀察和思考吧？雪人正在關心全球變暖的問題，孩子們會由此關注環境問題吧？那個禁止放小黃鴨的箱子裡卻堆滿小黃鴨，我想這大概是在諷刺這個文化符號的泛濫，但孩子會怎麼想呢？而書裡各種荒唐的數字計算，也會讓有算數能力的孩子忍不住大笑吧？
其實現實中的火車和輪船，並不可能像費迪南見過的那樣豐富和有趣，鄰居家的格蕾塔從來也沒見過那麼好玩的車廂。但她終於在火車上遇見了一隻紫紅色頭髮的兔子，其實那不過是一個打扮成兔子去參加派對的男孩，但在格蕾塔心裡，她認為自己有了和費迪南一樣的奇遇，她一直為此深感驚奇。
我相信，這就是繪本最動人的魔力——它會讓孩子在合上書本之後，帶著善於發現樂趣和美的心用一雙好奇的眼睛打量這個世界，並獲得快樂。
記得那天讀書會結束時，有個小男孩告訴我，他還沒看夠呢。我笑了，說我也沒看夠，即使我已經讀過許許多多遍了。
作者 ：王之光
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