教師培訓
為了全面提高教師的業務素質，積極推行新課程改革實驗，合陽縣教育局以立足實際、規範內容、靈活方式、突出實效為原則，積極探索構建具有縣域特色的校本培訓模式。在中小學班主任培訓中，實施多元校本培訓方式，促進班主任專業化成長，取得明顯成效。
一、目標引領，培訓任務具體化
5月份以來，合陽縣教師進修學校在班主任集中培訓之後，對校本培訓提出明確目標和要求，進校成員分組派駐各校，跟進指導校本培訓活動，鞏固深化集中培訓成效。各中小學結合本校實際，紮實制定校本培訓方案，定時開展活動，全縣23所中小學先後舉行了班主任校本培訓活動。在甘井中學，杜敏娟、張麗等參訓教師根據前期全縣的班主任集中培訓內容，結合自身班級管理中的經驗，從管理學生、集體建設、家校聯繫等方面對全校班主任進行了具體培訓，引起共鳴。
二、立足全員，培訓層次梯級化
培訓採用“外聘專家引領、縣域骨幹示範、同伴交流互助、校本培訓落實”的培訓模式，實現“專家培訓——骨幹培訓——全員培訓——青年培訓”的分層梯級式培訓。外聘專家引領學科帶頭人和骨幹教師進行集中培訓，參加集中培訓的教師回校後結合本校實際，與本校全體班主任分享參訓獲得的新理念、新方法，重點指導青年班主任實踐訓練，達到“培訓全面覆蓋、培訓全體受益”的培訓實效。城關第二小學在魏敏班主任工作室的引領下，指導青年班主任進行“飄揚的紅領巾”“珍愛生命 拒乘黑車”等主題班會，並現場診斷指導，取得良好效果。
三、探索模式，培訓形式多樣化
在校本培訓中，各學校充分利用各類培訓平臺，讓教師接觸先進的教育理念和教育實踐，改變思維定勢，推進教育創新。開展了專題講座、示範觀摩、課堂研討、案例分析、學習交流等形式多樣的校本培訓，通過主題班會、班會設計比賽、反思討論、基本功過關等活動，充分地給教師提供自我展示的平臺，激發教師主動學習的積極性，並將自我展示與研討交流有機地整合在一起。第三初級中學的創意班會課、城關小學練就基本功的主題交流針對性強，路井鎮中學開展班主任經驗交流風采展示活動，11名班主任分享育人經驗與教育智慧，亮點紛呈。
四、反思成長，培訓實踐內需化
從經驗中學習，在反思中成長。班主任校本培訓通過實踐實現自主內化學習。王村礦小學的“智慧經營 守望幸福”經驗交流會，在“實踐－反思－實踐”的過程中提高班主任對問題的理解力，從實踐的經驗中感悟管理技巧，收穫管理經驗。校本培訓通過“參與”“體驗”“探究”“經歷”，在實踐中探索行之有效的方法，實現自主自培、自我提升，營造“學習型學校、研究型師風”良好氛圍，落實我縣“精品立教、精緻育人”德育工作任務，推動班主任專業化發展和學校德育工作的發展進程。（
王冬梅）閱讀更多 合陽縣教育局 的文章
