教师培训
为了全面提高教师的业务素质，积极推行新课程改革实验，合阳县教育局以立足实际、规范内容、灵活方式、突出实效为原则，积极探索构建具有县域特色的校本培训模式。在中小学班主任培训中，实施多元校本培训方式，促进班主任专业化成长，取得明显成效。
一、目标引领，培训任务具体化
5月份以来，合阳县教师进修学校在班主任集中培训之后，对校本培训提出明确目标和要求，进校成员分组派驻各校，跟进指导校本培训活动，巩固深化集中培训成效。各中小学结合本校实际，扎实制定校本培训方案，定时开展活动，全县23所中小学先后举行了班主任校本培训活动。在甘井中学，杜敏娟、张丽等参训教师根据前期全县的班主任集中培训内容，结合自身班级管理中的经验，从管理学生、集体建设、家校联系等方面对全校班主任进行了具体培训，引起共鸣。
二、立足全员，培训层次梯级化
培训采用“外聘专家引领、县域骨干示范、同伴交流互助、校本培训落实”的培训模式，实现“专家培训——骨干培训——全员培训——青年培训”的分层梯级式培训。外聘专家引领学科带头人和骨干教师进行集中培训，参加集中培训的教师回校后结合本校实际，与本校全体班主任分享参训获得的新理念、新方法，重点指导青年班主任实践训练，达到“培训全面覆盖、培训全体受益”的培训实效。城关第二小学在魏敏班主任工作室的引领下，指导青年班主任进行“飘扬的红领巾”“珍爱生命 拒乘黑车”等主题班会，并现场诊断指导，取得良好效果。
三、探索模式，培训形式多样化
在校本培训中，各学校充分利用各类培训平台，让教师接触先进的教育理念和教育实践，改变思维定势，推进教育创新。开展了专题讲座、示范观摩、课堂研讨、案例分析、学习交流等形式多样的校本培训，通过主题班会、班会设计比赛、反思讨论、基本功过关等活动，充分地给教师提供自我展示的平台，激发教师主动学习的积极性，并将自我展示与研讨交流有机地整合在一起。第三初级中学的创意班会课、城关小学练就基本功的主题交流针对性强，路井镇中学开展班主任经验交流风采展示活动，11名班主任分享育人经验与教育智慧，亮点纷呈。
四、反思成长，培训实践内需化
从经验中学习，在反思中成长。班主任校本培训通过实践实现自主内化学习。王村矿小学的“智慧经营 守望幸福”经验交流会，在“实践－反思－实践”的过程中提高班主任对问题的理解力，从实践的经验中感悟管理技巧，收获管理经验。校本培训通过“参与”“体验”“探究”“经历”，在实践中探索行之有效的方法，实现自主自培、自我提升，营造“学习型学校、研究型师风”良好氛围，落实我县“精品立教、精致育人”德育工作任务，推动班主任专业化发展和学校德育工作的发展进程。（
王冬梅）閱讀更多 合陽縣教育局 的文章
