聚焦三年行動計劃
深化課程課堂教學改革
構建“五育”學生全面發展質量培養體系
西安市教育科學研究所在西安市教育局黨委的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，圍繞“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”教育根本問題，聚焦《西安市基礎教育提升三年行動計劃（2019-2021年）》，創新教科研工作機制，立足“研究、服務、引領、指導”宗旨，發揮“評價、科研、教研、培訓”職能，深化西安教育“名校+”工程，持續實施西安市教育科學研究所《教科研助力“名校+”工程“431”工作方案》和《教科研助力西安市公辦義務教育學校質量提升“141”工作方案》，以教科研“131”為工作總思路，創新西安特色教育質量評價監測體系，構建“科研+教研+培訓”三維一體教師素養提升體系，深化課程課堂教學改革，堅持信息技術與教育教學融合創新，助力西安教育質量全面提升。
教科研“131”工作總思路：“1”是構建教育質量綜合評價監測體系，即圍繞“培養什麼人”，構建德智體美勞“五育”學生全面發展質量評價監測體系；“3”是構建“三維一體”教師素養提升體系，即聚焦“誰來培養人”，構建 “科研+教研+培訓”三維一體教師素養提升體系；“1”是構建“五育”學生全面發展質量培養體系，即圍繞“怎樣培養人”，聚焦課程課堂，深化課程課堂教學改革，堅持信息技術與教育教學融合創新，以學生學習為中心，推進西安好課堂之品質課程建設，變革教師育人方式，優化學生學習方式，構建“五育”學生全面發展質量培養體系。
西安市教育科學研究所聚焦《西安市基礎教育提升三年行動計劃（2019-2021年）》第(三)項“堅持立德樹人，全面提升育人質量”，深化課程課堂教學變革，推進教師育人方式改革，讓核心素養在課堂落地，研究學生如何學習，如何支持學生個性化、差異化的學習，堅持立德樹人，全面提升育人質量，聚焦課程課堂，構建了德智體美勞“五育”學生全面發展質量培養體系。
完善設立中小學教育質量綜合評價監測中心、財經素養教育協同創新中心、STEAM 教育協同創新中心、課程發展研究中心、人工智能教育課程研究中心、綜合實踐活動課程研究中心（包括德育課程、心理健康教育、勞動教育、生涯規劃教育等）、家庭教育課程研究中心、思維型教學研究中心，形成支撐“五育”學生全面發展質量培養體系的“八大教育實踐中心”。
設立西安中小學教育質量綜合評價市級樣本實驗基地397所、西安普通高中新課標新高考學科教研基地175所、西安中小學品質課程實驗基地116所、西安中小學人工智能課程實驗基地77所、西安市STEAM教育實驗基地62所，完善設立綜合實踐活動課程（含德育課程、心理健康教育、勞動教育、生涯規劃教育等）實驗學校、家庭教育示範學校、思維型教學實驗學校，形成支撐“五育”學生全面發展質量培養體系的“八大教科研特色基地”。
以“八大實踐中心”和“八大教科研特色基地”工作為抓手，聚焦課程課堂，深化課程課堂教學改革，以學生學習為中心，推進品質課程建設，開展財經素養教育、STEAM教育、人工智能等方面的課程建設實踐和系列培訓工作，變革教師育人方式，優化學生學習方式，深耕課堂，推進 “互動式、啟發式、探究式、體驗式”課堂教學改革，讓核心素養在課堂落地，構建德智體美勞“五育”學生全面發展質量培養體系。
“八大實踐中心”和“八大教科研特色基地”的設立，是發展素質教育、全面提升中小學綜合素質的有效舉措，是順應新時代教育呼喚，深化課程改革和創新學習方式的有效抓手。特色基地工作有序紮實推進，邊實踐邊總結邊完善，講述西安教育故事，彰顯西安教育自信，西安教育逐步成為一張亮麗的名片，在我省以及教育部、其他兄弟省市形成了一定的影響力。西安教育正朝向縱深、高質量發展邁進。2019年以來，太原、烏魯木齊、成都等兄弟城市先後到西安考察教育質量綜合評價改革實驗工作，取經學習；我市組織新課標新高考學科教研基地百餘名教師赴溫州參加交流觀摩研討活動；在第三屆全國中小學品質課程研討會上，西安市教育科學研究所帶領包括西安新知小學教育集團、高新二小、陝西師範大學實驗小學在內的省內7所知名學校校長、教科研主任及骨幹教師一行32人參加了此次會議，這7所學校均被授予“全國品質課程實驗學校”榮譽稱號；教育部教育裝備研究與發展中心聯合北京教育科學研究院、武漢市教育科學研究院、廣州市教育研究院、西安市教育科學研究所、深圳市教育科學研究院共同發起“中小學人工智能教育項目”，為中小學開展人工智能教育探路；在“第二屆人工智能與教育發展雄安論壇”上，我市人工智能的教育探索、具體做法得到與會專家的高度讚譽；成立西安市STEAM教育協同創新中心，該中心也是中國教育科學研究院在全國設立的11家STEM教育協同創新中心之一。
深入推進課程教學改革，在開足開齊國家基礎性課程的同時，開設具有地域特徵的拓展性地方課程，基於學生核心素養髮展要求構建學校特色課程體系。鼓勵各校探索開展STEAM、人工智能、財經素養、綜合實踐活動等課程，逐步打造科學化、多元化、開放性、高質量的特色課程體系。大力開展項目式學習、研究性學習，發展學生審辯思維、創新思維，培養解決問題、動手實踐，自我規劃、信息素養等適應未來發展的國際化綜合能力。
設立西安市課程發展研究中心，在於引領各校立足學校發展歷史，挖掘學校文化，打造體現辦學特色，形成貫通教學、管理、學生學習各維度的大課程觀念，構建體現學校育人特色和落實核心素養的課程體系。以學校課程變革促進教師教育教學方法的變革，從而最終達到學生學習方式的變革，發揮好引領、服務的作用，實現協同創新，頂天接地的工作理念，用課程改革助推西安教育的內涵特色發展。中心每年舉辦課程建設展示系列活動和大型課程建設論壇，聚焦課程改革的熱點，引領我市中小學校課程建設工作，提高課程實施質量，將立德樹人根本任務落實到課程實施的全過程。同時，組織專家研究、論證、總結，
將一線學校成熟的經驗，轉化為成果，形成西安經驗，樹立西安品牌，滿足了廣大人民群眾多樣化、個性化的教育需求。市教科所自設立課程研究中心以來，積極對標上海、南京等地市課程建設主要做法及成效，創新性帶領全市中小學開展推進學校課程建設各項工作，在全市中小學校遴選116所實驗校作為課程建設典型，品質課程巡展活動聚焦課程課堂和育人質量的提升，通過舉辦教學觀摩研討、品質課程論壇和培訓等形式發揮引領示範作用。
2019年共舉辦“聚焦審辨式閱讀 提升學生思維品質”、“聚焦腦科學，孵化國家級教學成果”、“聚焦綜合實踐課堂 助力創新人才培養”、“聚焦生命化閱讀，生命健康成長”等12期“西安好課堂 品質課程分享”系列活動，涉及9個區縣:雁塔區1期，蓮湖區2期，新城區1期，灞橋區2期，未央區2期，高新區1期，閻良區1期，曲江新區1期，經開區1期。每期參會人員均在300人以上，12期共計參訓區縣教育局局長、基教科幹部、市區教研員、116所品質課程實驗學校校長、教師、全市校長教師，共計6000餘人，外請專家報告10餘場，省市專家報告6場。現場觀摩課60餘節。涉及小學學科語文，數學，英語，美術，音樂，體育，思政，科學，班隊會等9個學科。還有很多新課型的探索:語數專題課、群文閱讀、整本書閱讀、語文與音樂整合課、項目式學習、專題思維課、 STEAM課、人工智能課等，
引領我市課程建設，將立德樹人根本任務落實到課程實施的全過程。市教科所解慧明所長帶領我市23所中小學校長、副校長、骨幹教師共計80餘人參加了第四屆全國品質課程研討會活動。解慧明所長作為特邀專家在“聯盟智慧與全真觀察”板塊作了《基於創新人才培養的品質課程實踐探索》專題報告。向全國參會專家及代表介紹了西安教育改革“名校+”工程實施推動的主要舉措和顯著成效，交流了我市教科研工作助推全市教育改革，推進“名校+”工程實施的各項創新舉措，最後聚焦我中小學品質課程建設情況，以116所品質課程建設實驗校為基地開展豐富多彩的課程巡展活動，孵化孕育豐富多彩、特色鮮明的學校課程圖景等。我市學校課程建設成果已經正式出版多項成果專著，獲得全國、省級基礎教育國家級教學成果多項獎勵，得到了全國多位專家的肯定和與會代表高度的認可。在本次研討會上，西安市被授予“全國品質課程實驗區”榮譽稱號。高新第一小學，曲江第一小學，閻良區關山中學等12所學校喜獲“全國品質課程實驗聯盟學校”稱號 ，繼第三屆品質課程全國大會後，西安市共有19所學校已經發展成為“全國品質課程實驗學校”。
目前，我市學校課程建設已呈現出百花齊放的良好態勢，在全國產生了良好的效果。
小學品質課程案例：高新國際學校“全人課程”、高新二小“生本多彩課程”、紡織城小學“3×2陽光課程”、陝西師範大學實驗小學“蒲公英課程”、遠東一小“悅課程體系”、陝西師範大學附屬小學“梧桐之聲課程”、高新一小“一品課程”、高新四小“新教育課程”、西安小學“書香課程”、高新三小“七彩楓葉課程”、西安實驗小學“尚德課程”、青年路小學“青藍課程”、新知小學“311課程”、遠東二小“原點課程”、後宰門小學“風華課程”、曲江一小“美課程”等。
初中品質課程案例：愛知中學“六品課程體系”、高新一中初中校區“基於學生全面發展的課程體系”、高新第二學校“知行課程”、逸翠園學校“夢想起飛課程”等。
高中品質課程案例：西安中學“三化一體課程”、高新一中高中部“一體兩翼課程”、交大附中“綜合課程”、西安市第一中學“三類五系列課程”、西安鐵一中學“一體四翼”幸福課程等。
教育教學的核心是課程，課程的核心是課堂。西安好課堂抓住了課程質量建設的根本，抓在了要害、抓在了關鍵。學校之間最顯著的差別是在課堂上，一個沒有好課堂的學校不能稱其為好學校，一個上不了好課堂的老師難以成為好老師。諸多教育改革、教師能力提升培訓等最終都要體現在課堂上，課堂是主戰場、是試金石。有學生的地方理應有好課堂，讓好課堂遍地開花，讓好教育桃李芬芳。西安好課堂意義就在於此，就是要進一步強化課堂主陣地作用，全面提高教育教學質量。
在不斷挖掘孵化優質學校課程建設案例的同時，我們深入做好“西安好課堂”的課堂展示活動。將各校課程建設成果體現在每一節課堂上，不斷思考總結好課堂的標準，逐步形成西安好課堂的獨特思考和見解。西安好課堂既是奮鬥目標，也是基本要求，更是廣大教師激揚青春、綻放光彩、實現夢想、贏得尊嚴、彰顯光榮的空間和舞臺。
西安好課堂應具備六個特質，一是西安好課堂凸顯“五育”內容課程化、核心素養校本化、課程建構體系化、質量評價激勵化。二是西安好課堂體現啟發式、互動式、體驗式、探究式、分享式。老師要把課堂調動起來、與學生互動起來，師生一起把課堂氣氛營造出來，驅動構建有動感、有效能、有共鳴、有碰撞、有火花的品質課堂。三是師生共同打造西安好課堂，老師要成為眼裡有光、心中有愛的導師，學生要成為學習的主人，在學習中享受成長。四是西安好課堂，向每一節課要質量，向小學的40分鐘要質量、向中學的45分鐘要質量。這是對每所學校和每位老師的期望和要求，也是教師能力培訓提升的目標導向，更是新時代教育人的初心情懷和使命擔當。五是西安好課堂不僅教授知識，更是啟迪學生的思維，課堂革命首先是思維革命，要給學生以想象的空間。經過思維認知的課堂，就有了靈魂，就有了魅力。六是西安好課堂遵循教育發展規律和學生身心成長規律，基於個體化差異，因材（才）施教、有教無類、機會均等。 要釋放孩子的天性，發揚孩子的個性，尊重孩子的興趣和選擇，保護孩子的好奇心，讓學生成為最好的自己、成為德智體美勞全面發展的自己，也成就老師做最好的自己、做最燦爛的自己。
教育部國家教材局局長、教育部課程教材研究所黨委書記、所長、教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生指出：“我國基礎教育改革已經進入到以促進公平和提高質量為根本標誌的內涵發展的全新階段。改革的重點越來越聚焦在課程、教材、教學、考試評價等一系列關係教育教學質量的關鍵環節。學校要切實加強課程體系整體規劃和特色建設，形成學校課程體系自身的特點。”
目前西安好課堂相繼實施了品質課程分享、名校優課鄉村行、向每一節課要質量、多彩微課動起來、家校講堂進行時、精品網課別樣紅等系列常態活動。緊緊圍繞培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人，聚焦課程改革，聚焦育人方式改革，聚焦中高考改革，打造形成西安好課堂特色品牌，助推構建西安基礎教育新高地，辦好人民滿意教育，建設教育強市。
西安市教育科學研究所將繼續緊跟新時代發展步伐，聚焦《西安市基礎教育提升三年行動計劃（2019-2021年）》，立足“研究、服務、引領、指導”宗旨，發揮“評價、科研、教研、培訓”職能，深化西安教育“名校+”工程，持續實施西安市教育科學研究所《教科研助力“名校+”工程“431”工作方案》和《教科研助力西安市公辦義務教育學校質量提升“141”工作方案》，以教科研“131”為工作思路，責任擔當，協同創新，助力西安教育縱深、特色、內涵、高質量發展。
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