布衣教師
我就是小學老師還是包班的，我會從頭再講，但我要從學生的理解程度來說。我上網課不求進度，我要質量，那怕三天一課也要學生掌握。這樣對於開課後會省更多時間，所以網課和現實上課是結合起來的。
飛魚3707
開學後是否零點起教學，取決於開學的時間，而不是什麼校長。
如果3月中旬開學，是可以實行零點教學的。
3月中旬開學的話，距離7月份放假還有近4個月，如果暑假再推遲放，那麼本學期的教學時間還是非常充足的。
既然教學時間充足，不管是為了學生還是為了最後的教學成績，都有理由從零開始教起。
不用校長命令，各科老師也會這麼做的。
如果開學到4月中旬甚至5月份了，那老師絕對做不到零點教學。
如果開學很遲的話，比如4月甚至5月份，就算暑假延遲放假，本學期也不過3個月左右，三個月，如果實行零點教學，課可能都講不完。
課講不完，到時考試怎麼辦？
首先零點教學不是有校長決定的，而是老師根據一學期的教學時間來安排的。
再說第二個問題，零點教學是不是說明假期的網課是浪費的？
當然肯定不是了。
之所以進行網課就是要把工作做到萬無一失。如果疫情很嚴重一直開不了學呢？難道這學期孩子們啥都不學？
開了網課，不管疫情怎麼樣，學生的課程至少不會耽誤。開學遲那怕不開學，在網上考試也不是不可能，這屆學生不耽誤暑假升級。如果不開網課呢？難道就在家一直玩？玩一學期，下年統統留級嗎？
總之，學生的網課是不會白上的。網課開的早，將來暑假也會放的早，不會影響孩子們的正常假期的。總不至於讓孩子們連續上課半年吧？
人生如夢LLH
開學後，校長要求老師零起點授課，那假期的網課算是資源浪費嘛？
我是一名中學地理老師，對你的這個問題，我應該有發言權，下面就談談我的看法：
第一，那麼開學後，校長要求老師零起點上課，怎麼其實這種要求我認為我們這邊90%以上的校長將會採取這種行動？為什麼呢？因為她本身身也知道本地的教育情況，以及網上授課的一個普及率，所以說，校長開學後才去，這樣的措施必然是一個常規操作。
第二，俺學校領導決定重新上課，那麼這決定了肯定是經過了中層領導的商議決定有它的道理那每個老師他看的這個問題，主要是按照自己摘，還假的網課付出了多少？但是領導看對這問題他看得到不是個例，而是一個整體不僅是老師，網絡授課的的成體，而且還是學生整體學習的效果的一個統籌每個人在的位置不同，思考問題的角度也不同啊說既然領導決定了這一個零起點授課，那肯定有它的道理我他作為老師的我認為和學校要保持一致的觀點和決策。
第三，關於寒假的一個網課教學是不是一種資源浪費啦？那麼我認為肯定不是的那他資源浪費，指的是你的付出之後，資源沒有得到利用，成為一個非可再生資源但是這一個網絡教學，他會得到三個方面的認可第一個小的方面就是作為老師自己可以學會了一種新的教學方式，何樂而不為？提升了自己的教學手段多樣化對，以後應對新興教學肯定有所幫助，再說學生方面雖然很多學生他沒有得到網絡教學的科技但是有一部分同學利用了網絡工具學習到了老師的網絡教學這樣的話，其實已經得到了一種最起碼的提前的預習，再說通過老老師的網絡教學，讓老師認識了網絡中比導師更牛的老師，老師發現如何去提升自己？學生也發現除了這個老師在網上有很多的老師都在教育那她可以選擇更好的，更優質的毛毛資源去彌補它的不足這是一種良性循環這不僅是不是浪費？還是傳播？教育的最根本就是文化的傳播其實我們大家都無形中輸入了自己的一點點文化傳播力量。
那麼最後我認為在今年的這種特殊時期開學後進行零起點教學是正確的選擇，還假的網絡教學，不僅沒有起到浪費的作用更加渠道了，一種推波助瀾的效果我要為你點贊👍以上就是我的觀點，希望對你有所幫助，謝謝！
阿甘老師
我認為這位校長的決定沒問題。疫情期間雖然提倡學生在家網絡上課，但是真實的效果怎麼樣?家長和學生自己是最清楚的。我作為一名家長，我敢負責任的說，我就孩子今年小學四年級，基本上沒有什麼學習效果，完全就是以上網課為理由玩手機。
剛開始的時候，孩子的學習並沒有推行老師網絡直播上課模式，而是讓學生們在電腦或者電視上觀看省教育局提前錄製的課程。孩子現在每天的課程只有“語文、數學、英語”，而播放的課程還有“音樂，品德，自然，美術等”，孩子完全看不懂，並且每天只上兩節課，所以剛開始學生完全不在乎，就沒有怎麼聽講。
後來，學校組織老師根據自己學校的實際情況開始直播上課，由於我們家在農村，沒有手機的留守兒童特別普遍，於是老師也沒有通知到位，只是部分同學通知了一下。老師上課一星期了，我們才知道現在不用在電視上聽那些錄製的課程了，現在都是自己老師講的，需要在手機和電腦上現場觀看。於是我趕快給孩子下載了相關的軟件。剛開始兩天，孩子很自覺，也很積極，每天準時報道，各科課程都很認真，老師佈置的作業也按時完成，可是由於沒有課本，課堂上聽不懂的，課下完全沒有辦法輔導。
大概又過了一週，孩子完全聽不懂了。感覺上網課就像聽天書一樣，沒有課本自己拿著筆記本看著屏幕記，但是由於字體太小，還沒有記完老師的課件就翻頁了，在下面給老師留言，被那些惡意搗亂的學生送花刷屏刷了過去，老師們也看不到學生的需求。慢慢的孩子們失去了學習的興趣，天天也跟著那批學生一塊，老師講課，他們在下面點贊送花，公屏上特別熱鬧，看似同學們都在聽講，其實真正去學的能有幾個人?
我也是一名初中老師，我們學校對待返校後是否能夠重新講解是這樣的態度，校長開會說：開學後要進行一次考試，如果學生們普遍成績很好，就不重新講解了，但是如果普遍不好，就把重點難點重新講解一遍，也不細緻的進行重複講解。但是我還是希望開學後能夠為學生再重新講解一遍，哪怕佔用以後節假日和暑假的時間。
星期久看點
說個自家娃的情況吧 小學四年級。
不太能理解：
正月初十 老師就迫不及待的佈置各種預習作業了。還做了份時間表，幾號預習這，幾號預習那。 娃寒假作業還沒完成，這....
正月十七 老師又重弄了一份正式的預習課程表。 結果孩子前幾課又得按新表重新預習一遍。 兩份課程表作業衝突，每天還得把作業拍照發群。亂糟糟的。
夾雜著還要發寒假作業完成情況，預習簽到表，體溫早晚表。
英語科學體育老師也不甘寂寞，由一星期兩課，變到天天發作業，催完成。
新曆三月開始 突然通知網課，然後又是從第一課學起。 網絡各種不行。孩子已經煩了，同樣的內容學了幾次了。
如果正式開學再學一次，那就是4次了。孩子不吐我都吐了。
感嘆：群裡亂糟糟你方唱罷我登場，家長上個班還得天天操心娃，太難了。
80後遊戲達人
開學校長要求教師必須零起點授課，網課算資源浪費嗎？
我的觀點是不浪費。
我也是一名老師，開學後我肯定也是要從頭開始講的，但怎麼講，不是校長說了算，還是看學生掌握的程度，比較簡單的內容，或者90%以上的學生都掌握了的內容，肯定是一筆帶過的，複習一下就可以，對那些重點難點，肯定還是要重點講解。
從近段時間的網課來看，還是有很大一部分人受益的。
作為老師，我也很受益，我所在的省是全省統一課程，安排各地的名師進行授課，那我也會對我所教科目的各個年段的課都去聽，去學習別人的優點，對自己也是一種提升，這麼多優質課集中起來，而且免費，真的是機會難得。怎麼會是浪費呢？
作為學生，就我班來看（初二的學生），自律的、基礎好的學生，聽課效率也挺高的。有的學生還會反覆看。對於網課，剛開始學生和家長都很不適應，現在慢慢適應了，好像更沒有那麼多抱怨了。
一切好的資源都不會浪費。
芳言芳語
我是一名一線小學教師，我認為疫情結束後，教師必須零起點授課。原因有以下幾點：
首先，我查閱了下新聞資訊，各地對網課的要求都是：因延遲開學耽誤的教學時間，可通過週末（週六或週日）1天時間調課、壓縮暑期假期等方式補償，保證總課時不減少。這是各地教育部門通過科學的分析才下發的決定通知，作為學校和教師，必須要堅決執行上級規定，畢竟，寒假也在家領著工資呢！
其次，每個班學生智力資質和學習基礎參差不齊，有的學生自學能力和接受能力強，對於老師網課內容都學會了，當然也有的孩子學習基礎本來就弱，在家再沒好好預習，學習，那麼開學後接著網課內容繼續往下學的話，肯定跟不上。所以，教師就有必要從零起點教學，保證每一個孩子學習都不掉隊！
再次，各個學段除了高考中考，尤其是小學階段，我們既沒有中考和高考的焦慮，也沒有那麼緊迫，非要現在就線上上課，逼迫孩子每天使用電子產品，從而影響到視力健康，確實，沒必要！所以現在進行的都是簡單的短時預習，只是皮毛，沒有深入透徹的去教學。
當然等到開學，教師可以有的放矢，根據寒假網課自己的講解，該補充的補充，該鞏固的多強調練習，對於簡單的新知識一帶而過，重點難點考點必須要重新從頭來講，通過考試，測驗之類，找出學生的薄弱地方，精準突擊，也不失為一種好方法。
所以，開學進行零起點教學，但是網課資源也不算浪費，畢竟孩子認真預習了，教學起來也順手一些。聊勝於無嘛！
黑炭老師說
我贊同這位校長的話，開學後教師必須要從零起點授課，說這話我可能要捱罵，因為昨天我在答一道題時，就涉及到開學後老師們是否需要重頭講新課的問題，結果就有老師留言，明顯他們是不願意這樣做的，下面我截圖讓大家看看。
下面兩張截圖內容，是學生或家長的留言，也能佐證老師說不重頭講的意思。
網上授課內容，各地在貫徹教育部通知時做法不同，有些學校教師講新課，有些則以複習或安排其他內容為主。
從上面的截圖來看，顯然這些網上講下學期新課的教師在按學校安排執行，並沒有把教育部通知不允許講下學期新課落實到位，而是依然我行我素。凡是固執地堅持網上授新課的教師，有部分人認為我履行了一名教師的工作職責，我沒有必要開學後重頭再講一遍。對於這樣的想法，恐怕會讓很多家長氣憤，一是講新課老師沒有落實教育部規定，二是網絡授課效果不好，孩子吃了夾生飯，你老師開學後不重新講，孩子學習必然會受到影響，誰對孩子負責？
假期網課資源並不會受到影響，也不會浪費，最多算是預習性或複習性學習吧。
對於開學後重新講下學期新課，在我看來這是必須要做的事，因為網絡授課受網速擁堵的影響，授課效果非常不好。再加上部分學生學習自律性比較差，又會進一步影響學習效果。如果開學後老師不重頭講，勢必會讓學生基礎打不紮實。反過來看假期網課資源是否會浪費的問題，其實不會，最多算是預習性學習，或者複習性學習，這是在疫情特殊情形下所採取的應對辦法。如果家長給孩子花錢買網課學習，那和給孩子報課外輔導班沒什麼不同，孩子只要學了就會有收穫。
個別老師不要認為不開學，自己就一直處於假期，別忘了你還拿著工資呢。
之所以校長要求老師們必須要開學後重新從零開始講下學期新課，這是完全本著對學生負責的態度才做出這樣的規定。同時這裡也反映出校長看到有些老師想偷懶的意圖，甚至聽到個別老師所發的牢騷話，認為沒開學我在家裡給學生上網課就是加班，就是剝奪我休息的權利。對於這些錯誤的認知，暴露出個別老師心態出了問題，推遲開學只是疫情所致，但並沒有因為推遲開學而少發你工資啊。所以，開學後老師要重頭給學生講下學期新課，才是真正本著對全班學生負責的態度，避免個別學生掉隊。
結束語：對於教學來講，老師們付出了時間和精力，學生們只要參與網課，或多或少會有所收穫，但我們都清楚網絡授課的弊端，就是沒有在實體教室裡授課效果好，老師不能掌握每一名學生的課堂聽課情況，課堂互動性也不理想，學生到底把所教內容掌握如何，老師們也很難有底數，面對這麼多問題，重新教就成了必然。
寒石冷月
當然算浪費，而且非常的不公平！零起點授課，一定是有條件的零起點授課，我將從三個角度來分析：![]()
一.一刀切的零起點授課，浪費了社會資源，家長、老師、學生的精力！
自從寒假延期開始，2月初，國家教育部提倡“停課不停學”開始，很多學校已經開展了線上教學，後來國家教育部發文通知，線上課程不允許上新課，得到了很多省市地區的支持，比如說安徽教育廳，就明令禁止初三高三以外的學段上新課。
不否認線上課程的初期，是有一點混亂的，學生和家長無法適應，老師也覺得有點難以管控。但是隨著時間的推移，學生，老師和家長就慢慢進入了正軌。班主任一天到晚掛在網上，要求學生簽到打卡，老師認真備課，改作業，還要線上改卷子。
這個時候，學校的兩極分化在家庭教育鬆緊不一的情況下，變得更大了。成績好的學生在家長的監管下，能夠自覺自律自控，但是成績不太好的學生，開始管不住自己了。
於是有人提出了，可否開學後重新上一遍。如果真的全部重新上一遍，你讓那些認真負責監督孩子的家長，每天認真學習網絡課程的孩子，還有每天辛苦授課，改作業的老師情何以堪？
一刀切的零起點授課，是對寒假線上教程的全部否定。也就是說，不管是老師教的，還是學生學的，全部都被抹掉了。
這時候零起點授課，會帶來一個非常現實的問題：學生們對於學過的內容，講過的題目，真的有耐心聽下去嗎？
二.一刀切的零起點授課，對學習認真的學生，認真負責的家長不公平！
問一個類似的問題，高考可否為了那些沒學紮實的學生，推遲一個月？
一場考試，有的學生不認真，導致答題未答完，請問考試時間可否再推遲半小時？
如果答案是否的話，我覺得一刀切的零起點授課，是對學習認真的學生，認真負責家長的極大的不公平。
因為同樣的時間，對於不同效率的孩子，性價比是不一樣的。學的不認真的孩子，對時間無所謂，所以我們要重新再講一遍。學的認真的孩子，已經完全挺懂了，題目都做過一遍了，開學之後可以吸收新知識了，然後你把他強按在座位上，再講一遍，這是對於時間的浪費。
三.不能一刀切零起點授課，要分段分層零起點授課！
從這個問題，就聯想到另一個問題，叫分層教學。很多地區教育部門規定不允許分好班，平行班，為了教育公平。
其實這才是違背教育因材施教的規律。只是因為在現有教育資源缺乏的情況下，將師資力量和分層教學雜糅到一起，所以才讓人誤解，所謂的分層教學，就是好老師教好學生，差老師教差學生。這才導致了很多家長抵制快慢班。
就算是在平行班級，也有成績好學生，和成績差的學生，但是這部分學生就像是紡錘的兩斷，人數較少。所以老師授課，基本上都是以中間的大多數為備課難度的參考對象。所以，一堂課會出現，好學生吃不飽，成績差的學生吃撐了的現象。
以上為背景。下面是解決方案：
回到這個問題，如果是一刀切零起點授課，就是以不自覺的學生為授課對象，完全忽略了認真聽課的學生。但是這位校長有沒有調查過，有沒有數據支撐，究竟是認真的學生，還是不認真的學生佔多數呢？
所以最好的方式，就是開學後考試，老師摸清楚班級的真實學習情況，然後針對性的授課。這點在教育部的文件裡，說的很清楚。
如果真的要零起點授課，應該切在線上正式授課之前的課。安徽省宣佈3月2日開始網絡教學。如果真的要一刀切，3月2日之前的課，可以零起點。但是3月2日之後，算是正式開學了，不應該算在零起點裡。
最後，我想說，一刀切零起點授課，會帶來很惡劣的影響：
1.為以後的線上教學開了先例，本來就不認真的家長更無所謂了。因為反正以後要重新上。學生也是。
2.會引起老師的怠惰心理，線上教學隨便上上就好了，反正以後要重新講一遍。
3.學校和教育部門也是如此。
可能唯一的好處，就是：學生減負了。反正以後要再上一遍。
陳老師談教育
我來說一下我的真實想法。我是兩個孩子的媽媽，兩個孩子除週六日休息以外，每天都要按時上網課。上網課不佈置作業，下課也早，比較輕鬆。今年由於疫情的關係，學校開不了學，工廠復不了工，商店也不能正常營業，這是形勢所迫，沒有辦法的事情。好在現在科技發達，互聯網把以前不能實現的願望都實現了：家裡上課。在家裡上網課有好處也有弊端。俗話說“三日不拿手中生”，學習如逆水行舟不進則退，寒假假期短短一個多月的時間，老師還要佈置好多的作業，目的就是讓學生保持一個持續學習的狀態，不要“放了羊”，開學心收不回來，進入不了狀態。今年特殊情況，假期遙遙無期，開學目前還沒有日程，如果不開網課，是絕對不行的，一定要保持學生的學習狀態，這也是國家、學校的大政。但是從另一方面來說，為了保證上課質量，學習效果，上網課也有一定的侷限性：如老師不能關注到每一個學生，不能有效監察到每個學生的學習狀態和學習效果，不能良好互動等等。所以教育部也發出通知，各個學校網課不上新課，開學後零起點授課，就是一方面讓學生保持一個持續的學習狀態，複習鞏固以前所學，另一方面教學節奏不打亂，以學校教學為主的大政方針不改變。不上新課也不能亂收學費，同時對某些培訓機構亂招生，亂收費，亂宣傳也起到一定的抑制作用。
