一線老師說教育
一個班就有幾個診斷出來心理問題.學校老師有沒有想過是什麼原因造成的啊？特別是現在普通的公立學校初中2-3年級現在你一個班感覺都有3-5個所謂的心理問題學生。不知道是醫學進步了還是時代的悲哀啊
敬畏之心隨時有
我突然想到一個事，這是我們心理老師告訴我們的。
我們心理老師早幾年帶過一個學生，那個學生屬於比較內向的，平時也不怎麼和別人玩的那種吧。
當時具體是因為什麼原因我已經忘了，大概就是很多人懷疑這個學生是gay，當然這學生是男的。而且雖然很多人都知道同性戀無罪，但畢竟是初中生嘛，都比較無知，連看到一對好閨蜜手牽著手一起走的都會大呼小叫地說是百合，如果這個學生真的是同性戀的話，那他們對這個學生的排斥可想而知。
（其實也算不上完全的排斥，更多的是看好戲吧。同性戀就像是人群中的異類，而在校園，大家對異類往往都很無情，例如校園欺凌什麼的。）
然後這個學生的家長我估計也是不怎麼明智的，聽到同學們都在傳自己的兒子是gay後，竟然也開始懷疑上自己的兒子了，然後三番五次的找我們心理老師，說有沒有什麼辦法挽救自己家孩子什麼的（我想，這家長應該是把同性戀看成了一種病，這也是我說他們不明智的原因。）
再說那個學生，他當初是不以為然的，但時間久了，再加上自己的父母也這麼想了，他也開始慌了，因為他也覺得自己可能是gay了。
說真的，我們老師講到這的時候，我作為一個同樣受過輿論壓力的人表示超級同情他。恐怕他那段時間經常被一些男生（或許也有女生）在背後指指點點的吧。至於指點的內容，不少都不堪入耳。
那個男生後來也真的受不了了，就找了我們老師，說所有人都說他是gay，他現在也懷疑自己是了。
我們老師說：“你用心想想，你覺得自己真的是嗎？”
他沉默了一會兒。
老師說：“遵循你自己內心的想法，不要想別人，現在只有你自己。你，覺得自己是嗎？”
他說：“我不是。”
老師說：“那就對了。別人說就是別人說的，他們所能看到，瞭解到的永遠都是有限的，而你，對你的自己的瞭解才是無限的。至於你到底是不是同性戀，同樣，也只有你自己才能有正確答案。”
看到題主這個題目，就立刻想到了這件事。當然我不是讓題主一味地不相信別人的話，太過了當然不行，畢竟心理疾病不是小病。我作為一個心理學愛好者（當然我才初中，可能還算不上），我可以很負責的說，心理疾病不少都是帶有“潛伏期”的，就是你剛開始覺得你好像沒什麼，但時間久了你就會發現自己精神上，或其它方面的異樣。有些比較嚴重的心理病，如果沒有早點發現並治療的話，會對患者的生活、未來甚至生命產生很大的影響。
所以就要有個前提，就是題主到底是因為什麼，才被身邊的人說有心理病的。因為有些病是自己感覺不出來的，所以不能排除這個可能性。但因為這個可能性比較小，題主很可能是就像我前面講的那個被認為是gay的學生一樣。
當然，最最重要的，還是題主自己去分辨。我還只是個學生，只不過常讀讀心理學的書，看看心理學美劇，偶爾以心理課代表的身份跟我們心理老師混混而已，所以如果我有說的不對的，也請大家多指出。而題主有沒有病，需要自己好好思考，如果真的覺得自己不對勁，一定要及時去醫院。
注意！是去醫院，不是去網上找什麼測試！這個我同樣也可以很負責的告訴你，那些都是沒用的。也許有用但用處一定不大。
真的，我試過。
有一天我因為心情不好，特別煩躁，以為我也是什麼抑鬱症啊之類的，就在網上搜了一個測試，它給我的答案是我得了重度抑鬱症。然而，我只是純粹的心情不好而已。
這道理很簡單，你在測試的時候你心裡其實已經半默認了你有心理疾病，就會帶著那種情緒去答題，自然就會感覺你很喪，很消極，好像哪都有病一樣。
所以，一定要弄清楚，不要盲目的決定自己有沒有心理疾病。
不過呢，大多數情況下都是和我開頭說的那個故事一樣，不過是因為其他人而自我默認罷了。
如果是這樣的話，那《哪吒》裡面有句話我覺得可以給題主：
我命由我不由天！是不是有病，我自己說了才算！！！
帽梓哥哥
我自身是一名焦慮症患者，目前已經基本康復。
我在醫院就診的時候曾經遇到過只有十二歲的焦慮症患者。是一個看起來不太開心的小姑娘，據他父親說小孩子晚上老是失眠，學習壓力大。而後我和醫生聊天的過程中也得知其實有很多小孩都有心理問題。這和當今社會的快節奏有關，是家長和學校給學生帶來了太多的壓力導致的。
我相信這個問題遲早是要爆發的，現在好多家長不願意承認自己的孩子有心理問題，其實本質上是不願意承認自己的教育有問題。所以這是一件很難的事情，除非是有權威的機構給予診斷才可以。
所以現在國家提倡學校中必須有足夠的健康管理師人員，以確保能夠發現學生自身的身心問題。
我建議你們學校可以定期組織相關心理衛生講座，邀請權威的專家給家長普及相關的知識，增加他們的接受能力，這樣自然而然的就會慢慢接受這種概念。
來自新世界
我是心理諮詢工作從業者，有的孩子的心理問題是胎兒期埋下的病根。
我這裡給有的來訪者在追溯心理問題根源時，會追到胎兒期，有次我的一個來訪者病根也在胎兒期。
調好後我問他媽媽，是不是在懷孩子5∽6個月時給孩子做了胎教。他媽媽很驚訝，胎教也有錯？我告訴她，你的方法不對，讓孩子感到被束縛了，甚至無法呼吸快弊死了。
您的點贊和關注是對我最大的鼓勵和支持，有疑問可私信我。
孩子的心理問題是怎麼形成的？
1.少年兒童自身弱點的不良傾向：兒童成長的過程是獨立性和依賴性並存的，他們一方面發現新的自我，一方面又要求獨立，但缺少必要的分析判斷能力，又依賴於家長給出建議。
2.家庭環境的不良影響：第一種：父母的期待過高，會不經場合的訓斥、大罵和完全服從，導致孩子失去自我能力的認定。第二種：嬌慣溺愛、百依百順，導致孩子自私任性、經歷不起挫折，逃避和逆反。
3.學校教育的失誤：學校只重視智育、分數高低，而忽略心理教育，實際上孩子具備完美的個性和人格比智慧和能力更重要。再加上老師因成績不能一視同仁、同學之間的攀比風氣，影響了兒童的價值觀和心態。
4.社會風氣的消極因素：過早的接觸社會的不良風氣，沒有節制和管理的看手機、玩遊戲，對紛繁雜亂的外部環境沒有基礎的判斷和過濾。模仿成人的刺激享受、騙人話術。
有什麼心理教育的應對策略？
1.轉變教育觀念：完美的人格、健康的心態是取得優異成績的首要條件，父母主張勞逸結合，享受學習的過程，在孩子出現壓力、焦慮的時候適時介入，提供有力的環境而不是一手操辦所有的日常事務。
2.保持家庭氛圍的輕鬆、和諧、自由、民主：不要把成人的壓力和情緒帶到家裡，不要把負面的想法過多的在孩子面前表露，讓他們在有愛的環境下自由自在的生活。
3.堅持正向的引導：每一次孩子的困難都是一次教育的素材，不要逃避問題，孩子正面自身偏差，在能力上準確評估自己所處的位置，知道自己能做什麼，不能做什麼，揚長避短，正確面對不足，保持積極向上、樂觀主動探索和學習的心態。
4.優化校園的心理環境建設，加強及時有效的心理輔導：老師根據不同年齡階段、不同性別兒童發展的特點進行指點，通過身邊案例、歷史故事進行機會教育，以內而外建立正確的價值觀和正確的看待現實，讓孩子們自由交往、平等對待，處理好父母、師生、同學的各種關係，同時有自我調節能力，迷失的時候找到遠點、找到自己的位置，再出發。
雨落心絃愛方言
看到這個問題，我斟酌很久才決定寫下我的想法。從問題的來源看，是一個老師提出來的，來自教學前線，問題真實性靠譜。從話語裡，我感覺到這位老師對孩子狀態的擔心和老師的責任心。我想從以下三個方面來談。
首先，建議瞭解清楚孩子的狀況。被診斷為心理問題的孩子們表現是怎樣的?處於什麼年齡階段？是在醫院被診斷還是在心理諮詢機構被診斷？還是被本校的心理工作者診斷？正在上學的孩子，心理還不成熟，心理狀態也在易變動中。處於青春期附近的孩子，有些小問題也屬於正常，在這個年齡階段，不願去學校的孩子也是最多的。如果孩子還願意到學校上學，主觀也願意學習，知情意方面沒有問題，只是孩子情緒方面影響到學習狀態，可能是某些事情影響到孩子的情緒，可以由學校負責心理工作的人員或者有心理知識的老師做一些談話疏導，如果有條件的話，可以做做沙盤，給孩子一個安全的環境，陪伴孩子把內心的苦悶傾訴出來。
第二，如果孩子情況確實出現精神方面的異常，建議由學校出面與家長鄭重談一談，從孩子健康安全方面，曉之厲害關係。我想，任何一個父母，如果給他們兩個選擇，健康和學習，肯定大多數人會選擇前者。只有孩子健康存在，談學習才有意義。
第三，建議學校與附近心理諮詢機構合作聯動，定期給家長們做關於孩子心理方面的知識講座培訓，增強家長們對心理問題的重視。
希望能夠幫到您。
貞真
首先，要確認這幾個孩子是否的的確確有了心理問題。一般而言，內向型的孩子易出現心理問題。表現是持續的情緒低落，萎靡不振，易怒易激動，不和同學交往。背後很可能是某種原因導致的失眠，使整個精神狀態陷入惡性循環。
其次，要和家長反覆溝通。把孩子在校情況如實反饋家長，並分析根源，澄清利害。家長不同意去看病。原因無非是以下三種：
一是認為孩子沒病，或者說不嚴重。
二是有忌諱，尤其是對精神心理類疾病。怕別人說三道四。
三是可能孩子不配合不願意去看病。這種可能性很大，因為，凡是這類孩子，根源往往在家庭。要麼是家庭氛圍不睦，要麼是親子關係緊張，根本就無法和孩子交流溝通。
再次，要向學校反應。如果孩子實在難以堅持學習，必須由學校出面和家長溝通。這樣即使發生什麼事情，也與老師關係不大。當然，這並非推卸責任，而是形成合力，推動問題解決，最終還是為了學生好。
最後，最關鍵是老師要和學生進行耐心細緻的交談。傾聽其傾訴，走進其內心，瞭解其實情，打開其心結。說不定問題就會好轉。若還不行，就勸導其接受專業醫生的救治。
特別要讓孩子明白，出現心理疾病，就像患了感冒，誰都會得，非常正常。也極易診治。專業醫生心理疏導並輔之以藥物治療，有立竿見影之效。怕的是不敢承認和極力掩飾。反倒會使自己更加焦灼抑鬱。會使自己百無聊賴，度日如年，苦不堪言，陷入怪圈。只要勇敢面對，積極配合，對症施治。睡眠可改善，精神能恢復，情緒自然由烏雲密佈轉萬里晴空，整個人也就感覺“面朝大海，春暖花開”了。
語文新思維
我想主要是我們周圍普遍對心裡疾病有偏見，好像一說心裡疾病就和精神病聯繫上了，患者自己不願意承認自己有病，家長更是不願意承認，怕引來別人
議論或歧視，還有學校的做法也許欠妥，學校應該在隱私方面做好，不然適得其反，可以單獨婉轉的告訴家長孩子壓力大，讓孩子放鬆一下，可以給孩子請幾天假，或者縮短在校時間，這樣家長和孩子都容易接受，慢慢在開導家長和孩子給一些好的建議，比如，看看心理醫生。這樣家長和孩子都容易接受。
其實每個人或多或少都可能會有點心裡疾病，所以不要一說心裡有問題就如臨大敵，談虎色變。我身邊就有好幾例這樣的情況，朋友的女兒，從小到大一直是學霸，結果頭一年高考失利，僅僅達到二本線，去學校複習，老師上課講課也聽不進去，幸虧家長明理，沒讓孩子繼續讀書，而是讓孩子在家長複習，同時定期去醫院看心裡醫生，臨近高考前半個月才去了學校，結果一舉考上中國科技大學，現在是中科院博士。還有同事兒子，高一成績一直名列前茅，高二開始有點落後，後來是一次不如一次，後來假期去看心裡醫生，平時和老師請假不上晚自習，經過一段時間的調整，現在高三，成績又在前邊。和聽當老師的朋友講，到了高三每年都有幾個同學嚴重失眠，臨近高考家長就來請假了，結果高考也發揮的挺好，都考上了理想的大學。所以還是希望學校老師和家長能夠溝通和配合好，及時發現孩子的心裡問題，及時疏導及時就醫，讓每一個孩子都能健康快樂的成長。
大海cq
現在有心理問題的多了去，初高中生，學習壓力大，學習時間長，沒節假日，心理壓力跟本沒地方釋放，講帶回去治療的，談何容易，再心理梳導，對學生來講，學業還是擺在那，不會減少。現在這種超前拔高的學習進度，並不是適合每個學生，反正你屋裡崽吃不消達，家長自己權衡處理，學校不會因你而改變。
甘甘好2
首先那要看嚴不嚴重，是什麼類型的，攻擊的，還是沉默的，我認為學生的話一般都是學習的壓力比較大，不知該怎麼排解，她就不願意跟人多交流，就只能用沉默去代替了，這只是從自己的內心走不出去，這就更需要老師和同學的關心，讓她慢慢從自己的內心走出來，人要懂得感恩，更要讓她覺得感恩遇見自己是一件多麼幸運的事，人要與人為善，別人才會覺得你更好，要時刻懷有一顆感恩的心，要讓自己覺得幫助別人是一件非常快樂的事情，希望能夠幫助到你。
