隨著經濟的發展，
越來越多的異地務工人員湧入肇慶，
他們為這座城市的
建設和發展做出了巨大的貢獻
但是，異地務工人員子女跟隨打工的父母來到陌生的城市，生活環境、學習環境、人際交往環境等發生一系列的變化，離開土生土長的家鄉生活，良好的適應行為尚未形成、新的社會紐帶尚未建立，其繼續成長面臨著各種各樣的內在與外在風險性因素 。
為了讓身在異鄉的孩子沒有漂泊感，
星星伴我行
用專業和愛心溫暖了他們。
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“星星伴我行”——關愛異地務工人員未成年子女項目是肇慶市首個致力於服務異地務工人員未成年子女群體的實體化駐校服務項目。
2016年，端州團區委聯合區社工委購買肇慶市至善社會工作服務中心、端州區硯都公益發展中心的社工服務，在肇慶市端州區河苑小學、河苑小學藍塘校區、沙湖小學、黃崗小學異地務工人員未成年子女較為集中的學校繼續開展“星星伴我行”——關愛異地務工人員未成年子女項目，建立4個駐校社工站，並將服務從覆蓋全體異地務工人員未成年子女擴大到全體學生，切實讓未成年人群體享受到專業社會工作者提供的針對性服務，體驗黨委政府和社會各界的關愛。
社工站工作充分與少先隊工作相結合，以未成年人思想道德建設教育為主線，鏈接社會資源，凸顯“社工+大隊輔導員+帶班老師+大學生志願者”的服務模式，按照一校一社工的標準常駐專業社工1人，以每週一次的頻率開展社工服務，創新性地從異地務工人員未成年子女的個人、家庭、同學、學校、社區等方面入手，綜合運用社會學、心理學、法學等多種方法，通過個案加小組、預防加挽救的方式，打造七彩課堂、個案輔導、抗逆力培養、情緒管理、親青家庭成長計劃等“星星夥伴”服務項目，為孩子們提供思想引導、親情教育、成長指導、困難幫扶、心理疏導等專業社工服務，切實推動孩子們與外界建立良性互動關係。
對於“駐校社工”這個新鮮事物，
校方如此評價。
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有了“駐校社工+大隊輔導員+帶班老師+學生志願者”這種模式，學校、學生、少先隊工作者，都在一同進步。
自“星星伴我行”-關愛異地務工人員未成年子女項目開展以來，給肇慶市黃崗小學大部分學生留下了良好的印象，而社工本身也逐漸在摸索中成長。
黃崗小學社工進校園活動
填補空白，實現服務整體覆蓋
城市異地務工人員未成年子女群體在城市化的學校氛圍中是特別的存在，因為其家庭在社會中的特殊性，異致很多未成年人的健康成長受到來自城市原有生活圈的阻礙，關愛不及時容易引起該群體出現各類青少年問題，如：無心向學、沉迷網絡、校園暴力、失學等。
學校作為承擔教育的主體，
受權限的制約很難滿足
該群體全方位的需求，
因此對於專業社工的需求十分迫切。
河苑小學開設心理健康教育講座
沙湖小學舉辦七彩課堂大型活動
黃崗小學開展抗逆力培養
學校是如何幫助異鄉孩子的？
駐校社工站立足學校少先隊工作，通過少先隊每週一課時等活動載體，著力構建“社工+大隊輔導員+帶班老師+志願者”的工作體系，按照“每季一主題，每月一活動,每週一駐校”頻率，通過個案加小組、預防加挽救的方式，打造七彩課堂、個案輔導、抗逆力培養、“關愛青少年身心健康成長”知識講座等星星夥伴服務項目，為孩子們提供思想引導、成長指導、安全教育、困難幫扶等專業社工服務。
沙湖小學舉辦親子趣味運動會
目前已開展七彩課堂等各類活動超500場，大型關愛青少年主題活動16場，參與青少年達16000人次，收集個案案例12起，實施個案服務9起，成功矯治案例7起，切實讓5000名異地務工人員未成年子女群體享受到專業社會工作者提供的針對性服務。
融合共進，建立三方信賴關係
“一校一社工”在廣東省社會工作領域，仍處於摸索階段，端州區駐校社工站的定位是先從8間異地務工人員未成年子女集中校區學生的難題、心事著手，陪伴健康成長。
河苑小學情緒管理小組
在項目初期，
如何避免增加學校除教學外的任務、
定位重點服務群體對象、
打開學生們的心扉，
成為擺在社工面前的首要問題。
社工們嘗試了各種方法，以服務全體學生為切入點，開展七彩課堂、親青家庭運動會等活動與全校學生進行接觸，每一次合作，都讓他們更加了解彼此的需求，也讓真正需要社工幫助的學生主動尋求社工幫助。
新華小學駐校社工站
就曾這樣幫助過一名
再生障礙性貧血的學生
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案 例
新華小學駐校社工站姚社工遇到了一位一年級再生障礙性貧血的學生，他面色蒼白，身體瘦小，讓人非常擔心，姚社工便邀請家長到學校社工室一起聊天，在交談時特別去了解他的家庭情況，得知父母離異，媽媽住在養老院，一無所靠。
“社工看問題是從學生的整個系統來看的，包括他的學習環境、家庭、朋友圈等，從中找到問題的根源。”三個月來，姚社工一直與該名同學溝通，瞭解他的需求，及時開啟個案服務，並將其安排在七彩課堂上，提供心理、學業指導、小組活動等服務，不定時與這位學生的媽媽進行關心問候，開解。“學生不需要一個告訴他們應該怎麼做的專家，而是需要一個傾聽和發洩的渠道。”經過姚社工一段時間的努力，該名學生變得活潑開朗起來。
力求長久，鍵接整合社會資源
學校社工服務也要
有長遠的規劃及眼光，
單靠部門經費的支撐
不現實、也不長久，
需要整合社會資源形成關愛合力。
黃崗小學在東門廣場開展夏令營活動
在開展常態服務中，根據在校學生的年段特點，針對不同的學生群體，有目的地設置類型新穎、形式豐富的社會活動，主動鍵接街道、社會機構、愛心企業的資源引進。
內容涉及兒童保護、教育閱讀、扶貧助殘、心理關愛等多方面，有效將社會實踐與社工服務有機結合，在此過程中將學校的教育理念和德育工作嵌入正確的心理輔導和行為指導，解決社工、老師與學生互動交流較少的難題，供學校今後開展相應活動作出恰當的調整和前瞻性的指導。
沙湖小學體育節活動
“星星伴我行”-關愛異地務工人員未成年子女項目的最終目的是護航異地務工人員未成年子女健康成長，在項目啟動2年間，在學校青少年服務方面取得了比較好的效果，探索了一些實際操作的方法和經驗，同時還有提高的空間。
為使項目的需求和資源有效對接，項目主辦方期望能進一步與相關機構和同行共同研討駐校社工在學校青少年服務方面的發展方向，為促進青少年健康成長貢獻一點綿薄之力。
身在異鄉，不為異客！
隨著駐校社工服務的不斷完善和發展
相信端州的這群異鄉孩子
一定能在“星星伴我行”的溫暖下茁壯成長~
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