-零度易水寒-
1、正高职称和特级教师是两个不同的系列。正高属于教师职称，属于职称里最高级别。而特级教师属于荣誉称号。
2、获得正高职称的老师不一定能获得特级教师称号，同样，获得特级教师称号的不一定能评上正高职称。
3、当然两者关联性很强，对于目前年龄不太老的特级教师而言，将来退休前评上正高职称的可能性很大。同理，随着现有的特级教师逐渐退休，正高职称教师将来评为特级教师的可能性也大。
4、正高职称待遇最低是4级，与副高级教师之间收入差距较大。同样，特级教师每年都享受国家专项补贴，鼓励他们在业务方面起到带领作用。具体待遇由于各地经济发展水平不一致，数额也不一样。
基于以上几方面，所以评正高职称和特级教师并不冲突，不存在尴尬一说。
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评正高级教师职称后并不影响特级教师的地位。
首先两者是不同系列。正高级教师是职称，是基础教育的最高职称，相当于大学的正教授，其次是高级教师。而特级教育不是职称，是荣誉称号，用于表彰师德楷模、教学典范、教育的模范。
两者有相关性，正高级教育是高级教师中的佼佼者，不少省市评选要求之一是有特级教师称号，或特级教师优先。
其实所有教师社会地位巳多大差异，专业发展水平没经济上有差别。
优秀教师往往有终身追求专业发展的愿望，评选特级教师和正高级教师，对于消除高级教师的职业倦怠有积极作用。
附 正高级教师评聘部分要求:
深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；
具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；
有较高科研能力，课题研究、论文、论著、科研成果奖有一定要求，各省不一，四川省要求两篇以上核心刊物发表的论文，有论著，科研成果有省政府一等奖，或市科研成果一等奖两项。
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目前评正高的硬条件有三个：一个是省级以上荣誉（省优秀班主任、优秀教育工作者丶模范教师、省劳动模范、特级教师、教学成果奖等）；第二个是论文著作（三篇以上独立论文，其中一篇核心期刊或编写教材）；第三个是省级课题（教育行政部门认可的省规划课题）。其他业务奖励（评优课、录像课、说课、课件教具制作等）。因为省优秀和先进劳模大多授予领导和贫困地区教师了，许多一线优秀教师都是依靠特级教师这个荣誉去参评正高级的。所以特级教师不仅是一个很高的教师荣誉也是教师晋升正高级的基础。你说尴尬吗！
梦想一枕
不会尴尬。两者是不同系列的，一个是最高职称，一个是最高荣誉，评审时一般也不互相牵制，先评正高还是先评特级，是沒有内在关联的，两者评审要求差别不大； 此为一。 从待遇上，正高待遇直接体现在工资上，是固定的；特级待遇体现在地方政府的补贴上，各地有所不同，但往往每年的补贴高于评上正高后所获得的那部分涨资，但特级补贴到退休就没有，而正高工资是终身的。 此其二。 正高的出现还没几年的光景，人们对中小学出现所谓教授心理上还有个适应过程，特级自上世纪八十年代始已深入人心。此其三。 按教育部规定，有正高或特级称号的教师出外讲课待遇有区别，一般按职称不按特级，但许多地方把正高特级等同。此为四。 另，我正是正高兼特级，以上回答不知能否解惑。
用户6118944541518
没啥可尴尬的。
第一，虽然现在政策是说可以评正高级，但是实际中又有多少指标呢？
第二，评上了正高，也可以当特级，两者也不冲突；
第三，评不上正高的，如果能评上特级，也算是一个激励。
