馬薯鈴賣士豆
目前來說，職稱對於教師確實是一個比較大的問題，當然這也不只是涉及到教師，而是所有的事業單位專業技術崗人員都面臨著相同的問題。
事業單位的專業技術崗位分為13個等級，其中1-7級為高級崗位，8-10級為中級崗位，11-13級為初級崗位，專業技術人員取得相應的職稱以後，就有資格被聘用到相應崗位上。
對於普通職員來說，職稱最重要的就是與工資掛鉤，職稱每提升一個大等級，工資的增加是非常明顯的。事業單位的工資是由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼組成。崗位級別的不同，不僅僅影響崗位工資，同時還影響這績效工資和津貼補貼。而工齡工資，其實也就是薪級工資，因為工齡每增加一年，正常薪級工資就會漲一級。薪級工資在整個工資體系中的佔比並不算高，特別是一些大城市中，績效工資和津貼補貼才是大頭。
所以，有人提出了要取消中小學教師職稱和職稱工資，增加老師的工齡工資，完善績效工資。這種想法的初衷是為了弱化職稱的影響，避免老師過於注重職稱而忽視了原本的教育工作。
但是，從實際上來說，這種操作的可行性並不高。取消職稱，如果過度提高工齡工資的比例，那麼最終大家只是比誰日子混得更久，並沒辦法提高工作積極性，甚至還會打擊工作積極性。而依賴績效工資來進行收入分配，那其實最終還是會出現類似職稱的問題。
職稱制度的主要問題在於評選上職稱的並不一定是教學成績優秀的老師，會搞關係、有背景的人反而更容易取得職稱，並且取得職稱以後，基本就是終身制，沒有能上能下的機制，才導致那麼多人對於職稱制度的不滿。
如何讓職稱制度真正地公平、公正、公開，才是改革中需要解決的問題，而不能因噎廢食，直接廢止職稱制度，這樣還會有下一個類似的制度出來，並不能完全解決問題！
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職稱給教育帶來的亂象已層出不窮，它給中華民族帶來的災難將在10至20年後顯現（職稱教育培養出來的這批學生在10至20年後將成為社會的主流）。請牢記:跪著的老師教不出站著的學生；將幸福感建立在職稱上的教師教不出胸懷遠大的學生；自私自利的教師教不出具有愛國主義情懷的學生。
rcl5782
我支持取消職稱制度。和公務員一樣自然晉升，並且增加教齡津貼。對於特別突出的人員，可設特別突出貢獻獎。
白楊樹247515293
我早就對中小學老師評職稱頗有看法，因為這個基礎教育不是有難度和高度，而是負責任，有愛心，擴大知識面，，，尤其重要。因此以增加工齡工資還是比較合理的。
荷塘獨枝秀清風
如題：教師的工資構成各地可能不太一樣，工資的高低跟職稱有很大的關係，本人從教二十七年講師，不是本人不努力，是評審職稱的條件時時發生變動，所以從06年評中級到現在，十多年間轉聘、改變教師資格證浪費時間。職稱必須評，職稱不一定代表工作能力，但工資跟職稱掛鉤，我們一班同學都是教師，職稱不一樣、一樣的職稱檔位也不一樣，我們有些同學還在十檔，工資比我八檔少幾百塊，我八檔比評上副高的同學少一千元多，大家幹著同樣的活，每月工資少這麼多差距就大了。評了職稱並不意味著職稱高的人就能力強多幹活，相反很多人評了頂級職稱以後工作反而開始吊兒郎當，因為人家已經沒了工作的動力，這個頂級職稱會配人家退休。這個評職稱的設計初衷應該是好的、為了激發教師的積極性，但在實際操作中可能對三類人不適用，其一就是不打算評職稱的人，覺得自己反正也不評職稱，日子得過且過，當然也不是指全部人；其二是評了頂格職稱的人，很大一部分評了職稱反而沒了追求工作能推就推，能少幹絕對不多幹；其三一部分努力了卻評不上職稱的人，同樣的工作同樣的努力同樣的付出，工資卻少拿幾百甚至上千，心理就會不平衡、工作就不努力。所以個人覺得這個評職稱應該到了改革的時候，要不參照公務員到年限自動升級（這種可能性不大，制定政策的人裡面沒教師）；要不職稱不要終身制，要能上能下，當然這種方法對領導崗位的老師約束力不大，這個你懂的。
所以年輕人除非家裡有礦或者沒有經濟負擔，要不然就得努力為評職稱創造條件，創造條件的過程就是努力提升自己的過程。君子愛財、取之有道，每個人可以和任何東西有仇但不能跟錢有仇，職稱決定你的錢袋子。如果取消職稱工資改教齡工資最為合適！
風馬旗藏地戶外
對於教師工資，應基本參照公務員工資。在績效上應由帶班教師以合同形式組隊，與校方簽訂升學率合約及帶班合約，自始至終對學生負責。畢業時考核墊底者幾年之內不得帶班，達到合約條件的績效總評與工資掛鉤，行業前幾名由縣市級上漲基本工資。
長榮35
企業在工齡問題上基本是廢了，沒有這一說了，工齡長的一點用處都沒有，都不如剛開的新員工工資高，我這三十年的工齡都不如剛來的一位新員工，而且沒有對年齡大一點的老員工有所招顧，你覺得累幹不了就辭職回家，雖然為單位苦幹了幾十年，但沒有感到一絲的溫暖，社會就是這樣
悲秋2132
！按教令較為合理，評職稱的都是校領導，制定標準也是校領導，評上職稱的理所當然還是領導。一線教師根本沒有評上的可能，(同樣的條件下，
沉默是金85113
職稱體現了學歷、學識學養、教學教研水平以及工作績效等多方面因素，如果取消，不利於激勵教師成長，建議今後用電腦當評委，客觀公正的考、評結合，或以考代評。減少評職稱領域的腐敗就好。
慎獨精思
一天到晚喊取消教師職稱、取消職稱工資！這些人是什麼心態！一是自己沒有能力去當教師，二是看教師工資比他們高一點，三是忌妒心。沒有充分論據，糊亂扯淡，如果有人問你，通通取消了，用什麼來激勵上進！用什麼來評判優劣！其他行業系列職稱要不要取消？剛剛大學畢業就領工資七八千/月多了去！你瞭解教師了沒有！不要用固定思維去判斷一件事好嗎。
