淺色瀾海
要想留住鄉村教師，我說一下我的看法
首先，用優厚的待遇留住教師
近幾年，雖然農村教師的收入有所上升，但收入的幅度並不大，甚至有的地方還出現欠薪的問題，而且我國地區之間，城鄉之間的教師收入差距也十分明顯，鄉村教師與城市教師比起來，不管是收入和評職稱，所花費的時間和精力都非常的不對等，對於這樣的問題，個人感覺國家部相關部門應該出臺專門的扶持政策，加大專項資金的投入力度，將優厚的待遇向鄉村教師傾斜，讓鄉村教師有存在感，有優越感，有自豪感，近些年，一直在強調教師工資不低於公務員的水平，但基本上都沒有落實過，要想留住鄉村教師，應把鄉村教師的身份，與國家公務員身份對等，確定鄉村教師的“公務員”身份，並使鄉村教師享有與公務員身份相應的權利和義務，並執行相應的收入分配製度。
其次，在不斷提高農村學校教師待遇的基礎上，還需要不斷加大宣傳的引導力度，讓整個社會關心，理解，尊重教師，營造一種到農村學校任教光榮的輿論氛圍和社會氛圍，增強社會對農村鄉村教師的認同感，同時，可根據實際情況實行差別化考核，以此來增加農農村學校教師的自信心，提升農村教師的幸福指數，進而提高教師的職業認同感。
第三，要不斷改善鄉村教育的教學條件
很多鄉村學校留不住，教師主要就是鄉村的教學條件比較艱苦，不管是在交通上，生活上還是在具體的教育教學活動當中，那麼，改善教育教學條件，讓鄉村教育的教學條件與城市的教育條件相差不大的話，也會留住很多的鄉村老師的。
總之，要想留住鄉村教師，需要各方面的共同努力，留住了農村鄉村教師，農村的教育才有希望，農村的孩子才有希望！
蕭輝田老師
我現在就是一名鄉村教師，當然我也準備離開這裡，我想從我自身的一些因素可以瞭解為什麼鄉村教師的逃離。
一，偏遠
我所在的學校裡縣城和我的老家一個小時的車程時間。離中心小學也有二十分鐘，每次開會或者從家到學校來都要開很久的車，我覺得這還好。
主要的是有時候購買生活物品和學習用品不太方便，只有來的時候先自己買好帶來學校。學校周邊也有小賣部，但裡面大多是過期的食品，小賣部老闆人更不好，賣同樣的東西給老師要比學生貴，他認為老師有錢。
生活再這樣的地方，空氣還是很清新。
二，未來在哪？
溫水煮青蛙的故事大家都知道了。如果你長期處在這樣的學校，自己的人際關係，還有你的鬥志就會被慢慢磨滅，教師本來就是一種一眼到頭的職業。如果自己不努力總出這裡，難道你要幾十年守在這嗎？如果你是本地的老師也還好，畢竟離家近。為了生活為了未來你也會努力學習，然後離開。
三，孩子
還有很大的一部分原因，是將來為了自己的下一代的教育吧！我們學校很多孩子都已經去玩了更好的學校，每年學校的人數都在減少，學生也在逃離何況老師了，在城裡買房子，孩子也在城裡讀書，離家太遠了。為了孩子自己也要努力一把，不是嗎？
以上是我簡單的述說鄉村教師離開的原因，下面我來說一說如何留住的一些簡單措施吧！
一，待遇
錢不是萬能的，但在這個金錢社會確實離不開的。提高老師的待遇是第一個重大措施，有了好的待遇才能吸引人才。這是亙古不變的道理。
二，配套設置
農村的學校也要把配置設施搞好，老師的宿舍學生上課的一些配套器材，這樣老師有了安心的一個窩，教學時不在為沒有這些器材而煩惱。
一書一育
筆者就是在鄉村初中教了三十多年，可以說是鄉村老教師。也目睹這些年鄉村教師的流失狀況，特別是鄉村小學中的村小，留不住教師，剛分幾個年輕教師，把小豬秧子養大了，就有可能調走到鎮上學校或考取縣城中小學。如何留住鄉村教師（年輕教師），談談我的看法。
首先讓年輕教師安居樂業。安居才能樂業，想要安居就得解決住宿，建一些教師週轉房，面積七十來平方平房，農村學校土地是有的，年輕教師分下來有房住，他們才能安心教學。不少年輕教師分到村小時住在附近的村中，學校出錢租房，加之生活不便，一心想逃離往鎮上調動。還有一部分年輕教師遊走學校與縣城之間，這部分的成家教師多，早上來校上課，課一結束回縣城。現在學校不能解決年輕老師的住房，加之有住房公積金，年輕教師都在縣城買了房，哪有心事放在學校。生活上不方便，學校住宿條件差，難怪他們身在曹營心在漢，即使留住了人留不住他們的心。
其次加大鄉村教師待遇的落實。想要提高鄉村教師的待遇，工資待遇改變不了，一個地方工資是一樣的。可以考慮在績效獎勵性工資上向鄉村教師傾斜，政府出錢加大幅度。還有鄉村教師補貼加大基數，實際上不少地方城鎮與鄉村教師只有幾百元的差距，不夠年輕教師來回的車費油錢。職稱上也要出臺政策，讓在鄉村工作的教師享受一些具體的實惠，看得見摸得著。
最後堵塞所謂政策之門。城鎮化的發展讓學生集中在縣城和集鎮所在地，不少地方每年選調教師進城，堂而皇之打著政策的口號，嘴上喊著均衡發展，背後把年輕優秀的教師選調進城，讓農村教師成為縣城教師的後備軍。還有一些有錢有關係的分下來就調走了，關係名字在村小，人卻早跑了。有的村小沒老師找代課老師，課開不起來，村小中能留下的都是家裡沒錢關係的年輕教師，他們心裡能平衡嗎？
鄉村學校留住教師，不是喊喊口號就能解決，大口號人人會說，讓我們教師有尊嚴有獲得感，教師待遇超過公務員等等，這些離我們太遠。只有各級政府和教育主管部門為鄉村教師做一些實實在在的事，比啥都強！
江南煙雨220667845
記得去年，我剛調入本單位的一天，一位在此教書的老鄉跟我說，你能幫我調工作嗎？我想回縣城，那個學校都行。我怔了一下，明白了他的意思，他一定是以為我即能來此當領導，一定有人，否剛他不會這樣說的。
實際上，自我從教以來，見到農村教師託人找關係往縣城調工作的年年都有，而且人數眾多。以各種理由，比如人進名不進的叫借調，以交換名義進城叫輪崗，總之，農村教師想方設法往城裡擠。
那麼為什麼出現這一現象呢？
【1】 農村學校生活條件相對落後。住宿簡陋，校舍破舊，吃住不方便，一切與城鎮的環境無法相比。
【2】農村教師工作任務重。農村教師配置少，常常一人一班，俗稱趕“獨牛車"，一個人帶全班的課，有時學生不回，教師不離班。有一次，學校常規教學檢查，一位老師準備一桌子材料，連從不上課的音，體，美也寫了教案，可見教師多辛苦。
【3】工作單調沒奔頭。剛分配的年輕教師上進心強，他們卻生活在狹小閉塞的環境中，社會關係簡單，視野狹窄，看不到希望。
那麼如何才讓教師留在農村呢？
其一，提高待遇。給他們與城市教師不一樣的補貼，使他們覺得紮根農村感到滿足，畢竟教師生活清苦的。現階段國家提高農村教師待遇，例如，每月300元鄉鎮補，根據離城遠近有了路補，教育逐漸傾斜農村，越是偏遠地方補貼越大，這極大鼓舞了農村教師的積極性。
其二，加大硬件建設，改變教學手段，改善生活環境。現在鄉村合校並校，這樣就能集中集中力量辦學，很多學校新建住宿樓，教學樓，餐廳，操場，新置了投影儀，併為老師基本配備了電腦等教學器材，優化了教學環境。
總之，這一件件實事的落實使鄉村教師回城願望不是太強烈了，進而紮根農村，安心教學。
cdf流年已逝
我曾經是一名鄉村教師，在一所農村學校工作了十八年後，我離開了那裡。怎樣才能“留住”鄉村教師，我回答不了。我倒是可以以自己的經歷體驗說一下鄉村學校為什麼留不住我。
生活環境不如意。要讓一個人安心在一個地方工作，總要解決她或她的家庭的安置問題。我工作的那所小學很偏僻，遠離市集，沒法每天買到生活所需，單身的時候還可以隨便應付，有了家庭孩子，只能把家庭安置在離那裡二十幾公里的縣城，自己每天學校家庭之間來回奔波，實在疲憊。
工作環境不如意。農村的孩子很純樸，也很好管教，在課堂教學上，我倒覺得工作得心應手。但工作量太大了。一天連續上四五節課，一週最少十八節課，最多二十五節，語文數學音樂美術交叉著去上，每節課之間休息五分鐘，根本沒有喘息的時間。一天有一兩節課空閒，趕緊備課改試卷作業。常常要把作業帶回家加班。除了教學任務，還要做各種各樣的資料，參加各種莫名其妙的培訓等，是真累啊！
沒有職業成就感。十九歲剛畢業時激情滿滿，工作十幾年後發現，家長不在乎，學生不在乎，是我自己一廂情願。領導倒是很在乎，但整個鎮四十多個教學班統考，第一名獎勵200元，第二名150，第三名120。後來有了績效工資，從每個人的績效工資中抽取百分之三十作為獎勵，考得再好，這裡扣一點，那裡扣一點，發現到手的獎勵，真的可有可無了。完全體現不出多勞多得。心累！
工資是真的不高。我2016年離開那所小學。當時國家剛開始給農村教師發邊遠地方補貼，每個月多補三百多。我給算算一個月實際領到的工資吧：每月打進工資卡2853元（我工作了18年，小學高級職稱），一年七個傳統節假日，每個節日補500元。（按國家規定，別的地方都是補助四個節日，每個節日1000。我們那裡就是減掉了500。還過了7個節假日。）一次性獎勵第十三個月基本工資，大約1300元。績效工資一年半載才發一次，算起來每個月平均三百多。合計起來，我一個工作了十八年的小學高級職稱老師，一個月大約可以領到3900元。我座標廣東省湛江市下面一個鄉鎮，縣城房價每平方米約五千。
日復一日，彷彿一眼就可以看到退休了。職業倦怠，身體勞累。所以有機會，就走了。
下圖是我工資本2016年的真實收入，大家可以看看。
用戶65038401216
如何才能留住鄉村教師？我覺得還是得提高待遇吧。
我孩子在城裡上中學，我自己則在一所農村完小工作。我每天上下班費時將近兩個小時。幾個同事為省油一起拼車，還是每個人每個月開掉三百多塊的汽油。我們中心校是有校車的，我們村小的卻享受不了。因為校長他們說要來的經費很緊張，要先保證解決中心校老師的交通問題，我們村小的老師就不用想了。
在村小工作，我們比中心校多拿到兩百特崗補貼，但是如果我們不拼車的話，補貼也不夠我們上班開一個星期吧。拼車的話，我們幾個人湊一起也是很麻煩的。但是也沒辦法，省錢啊！如果我們坐公交上班的話，每天路上要花差不多四個小時。我轉一次車，再走近二十分鐘才能到學校。我們學校留不住人，來了一兩年都想辦法調走了。所以說，提高鄉村老師待遇是最實際的。
我在這所農村小學已經20多個年頭了，當時和我前後一起到這所學校的有將近20個人，現在只剩下我一個了。他們要麼調動到了城市或離城市近的學校，最不濟也調到了中心校。我問啥不走，和我性格有關，為別人想得太多，為學生想得太多。
我剛工作時主要教語文，後來學校缺英語老師，我通過考試被選拔為一名專職英語老師，從此開始了一年最少四五個班的英語教學生涯。我的嗓子也從此沒再好過，一直是沙啞的。最多時候，我一次性擔任三所學校（包括兩個村小走教）半個班再加班主任的工作，懷著孕也沒有特權休息。我不是不想走，可是想想我們都走了，這些農村孩子怎麼辦。農村的路坑坑窪窪，震得肚子痛也得堅持。
我沒有英語教師資格證，後來要求英語老師都要資格證上崗，可是沒辦法，學校裡要麼不招聘英語老師，要麼招了也留不住。我只能繼續教。年輕的老師剛來沒經驗，領導要我帶他們。徒弟到現在就帶了五六個（帶了一兩年就調走）。看著他們一個個調走，我也做過思想鬥爭，可是想想我們都走了，這些農村孩子的英語學習怎麼辦，所以一我直堅守著。起碼我留著，還能給這些孩子的英語學習留個希望吧。
palapaladeyu
人們大都喜歡跟風，硬生生將教師群體分為“鄉村"和“城市”。在同一個縣域，其實哪裡還有“鄉村教師"和“城市教師”之分。
我工作的第一站是一個鄉中學，那時我住在離那裡18km的集鎮上。縣城經過集鎮到鄉中學所在地每天就一班車，約8點經過集鎮8點40到終點站再走20分鐘到學校。車上擠滿了人和貨物能站穩也就不錯了。去學校除了擠這班車其餘就只有走路或搭手扶拖拉機，因為自集鎮到學校儘管距離不遠但一直上坡，海拔上升了600多米，那時摩托車還很少有。學校為照顧我們一群外面的老師，週六安排第一節課週一的課放下午，其餘時間全部在校與學生在一起。
現在，這所學校的校長就是我當年的學生。同樣和我住在縣城，縣城到集鎮24km，到學校41km。他老婆一直無工作，小孩讀大學，買房之後就買不了車，所以上班坐鄉村巴士。他早去晚歸，去時車費8元回時6元，每月20天班280元。生意人不象原客運公司，總為他們群體量體定製，保證他們早8點30到校下午4點離校。他和我說，現在學生僅僅是他們讀書時的四分之一而老師是原來的兩倍。學生一個班大多就十幾個人，老師語數外就任教一個班和休養差不多。鄉村補貼每月440元，所以除了年輕人倒沒有人說要進個縣城的。
相比自己，如果回到當初，我也不會離開鄉村。我起步早，1990年獲得本科文憑，幹過鄉鎮縣屬中學校長後一直在縣一中做中層領導，負責貧困生資助和扶貧工作。直至現在都擔任一個班的數學，有時真累出病來。遇上值班和晚輔，早晨6點就去學校晚上10點30還回不了家。冬季陰雨天來回路上陰悽悽的，小縣城死了人搞土葬，而且是那種棺材蓋上墳山才蓋的那種，路旁就時不時擺上僅蓋上壽被的遺體。現在開私家車還好一晃而過，過去騎腳踏車一遇上說不害怕也難，特別是路邊綠化帶中猛然冒出個狗呀貓的。唯一的一點，在城鎮成就感強一些，各單位都有自己的學生，辦事總給自己真誠的笑臉，到一些省外的城市遊玩有學生知道總會找你敘敘舊吃個飯。如此而矣！不要將老師分得太細緻，貼什麼“鄉村”和“城市”的標籤。再有選擇，90%以上的人不會當老師。
楚天959
以我現在所在得學校（村小）為例，第一、外地人，被分在大山深處，而且沒有路 通往學校，還是泥巴路，怎麼樣都想走。第二、只有一條路通往學校的情況下，村委會還把路給挖了，有老師買了新車，每次從翹起的石頭上開過去，汽車底盤每次都要磕到，工資都不夠維修費的。一老師新買的車，加上道路不好，修車磕到都去掉3000多去修車。都想走。不說修車了就洗車吧，每次去學校出學校，車上全是泥巴。第三、每次跟村委會說修下路填平一下挖一下石頭，照顧一下老師，村委會都是說沒錢，看著別的村完小都是通水泥路，心裡落差也大，能不走嗎。第四，村民對學校不好，說學校壞處，學校地處大山裡，老師住學校，每次吃完飯去村裡散步，村民都說老師不務正業。去村裡告狀。直接都不去村裡散步，在學校走。也是不接觸村民。
一些時候吃飯也成問題，校長不願買菜，叫老師買，冰箱壞了，校長捨不得修，賣菜的一個星期送一次，夏天就苦，冬天還好一點，放的住，導致菜不夠吃。
雖然我抱怨了，也是我學校的真實寫照吧，一些老師從城裡到大山裡，落差真的大，而且生活成問題，去上班路途也成問題。雖然我們改變不了，但是隻有教好學生，爭取早日走出大山。
忠誠赤子之心
幹嘛想著留住鄉村教師呢？餘秋雨也說過，江南古鎮的房子看起來很美好，你不能為了保留所謂的水鄉氣息，就強制原居民永遠住老屋子。他們也有住在鋼筋房子，電梯房的權利的。
同樣，我們也不能為了塑造純真樸實的鄉村教育畫面，而強調年輕教師要終身服務鄉村的思想。人各有志，都有追求舒適生活的權利。
我認為，強調奉獻，無私付出是耍流氓的行為。
現在農村教育的真實情況是，校園越來越漂亮，越愛越高大上。學生是一年比一年少。真沒必要強調要留住鄉村教師了。農村的消亡也是必然的事，沒必要為了所謂的情懷，強行留人。或者，你自己怎麼不去鄉村先被留住呢？
窗花幽禁落霞
若水有話講，和你不一樣。
要問怎麼留住，弄清楚為什麼留不住。關於這個問題，應分為以下幾個方面:
一、環境方面，鄉村學校辦公環境相對簡陋，辦公室，辦公設備相對落後，教室裡也沒有配備多媒體，辦公室裡幾乎沒有辦公電腦，老師的備課方式，還是單一的紙質教案。給教學帶來不便。
二、生活設施方面，先說住，對於單身青年教師，沒有專門的公寓，實在沒地方住的，就安排到以前的老教室裡住，生活設施非常簡陋。再說吃的方面，自己做，條件不允許;出外吃，飯店一兩家，想換口味都不行。出行方面,相當不方面，鄉鎮白天還有幾躺公交車，鄉村沒有的，想出行，自己想辦法。
三、生源方面，鄉村的孩子都是留守兒童，家庭教育極其缺失，紀律意識較差，素質相對低一些，再遇到一個頑皮的孩子，課堂維持會讓老師非常累，工作成就感差。
四、工作待遇方面，鄉村教師財政工資比縣城教師高200——300元，但沒有任何獎勵，縣城教師基本都有;而且鄉村教師隱形開支大（坐車上下班就是一大筆開支）。
五、職業升遷方面，晉職稱很難，因為所有名額被中心校把持，中心校人員先晉級。即使給你名額，你也是要先過中心校那一關。會造成教師心理極度不平衡。
六、職業歸屬感方面，幾乎沒有，工作很努力，得不到家長的認可，領導方面，也是把所有事交給老師做，榮譽自己拿。打擊教師工作積極性。
要留住就變得簡單。
一是大幅提高鄉村工資待遇，不讓教師為自己的衣食住行發愁。
二是加大鄉村教學設施投入。豐富教學手段。
三是為鄉村教師減負。讓他們專心教學。
四是轉變中心校職能，讓他們從管理者變成服務者。五是拓寬鄉村教師晉級通道。
六是設立各項獎勵，增加鄉村教師的榮譽感。
我是若水，我只做真實的自己。
