當孩子跟你“抬槓”“吵架”，你是什麼心情？經常被氣的說不出話？但是我今天想說，會“吵架”的孩子，邏輯思維更強。

“吵架”這項技能，其實是很考驗人的邏輯思維。首先，你需要縝密的邏輯思維，駁斥對方觀點；其次，還需要豐富的詞彙量和嚴謹的語言表達，能夠充分描述並支持自己的觀點；最後的加分項，是強大的氣場，不服輸的精神，還有良好的心態。

今天，我們就結合語言發展的不同階段，聊一聊，如何通過語言啟蒙，培養孩子的邏輯思維。

0-1歲 繪本啟蒙

語言啟蒙，環境中的生活用語是必須的，繪本中美好的句子和書面語也是不可缺少的。就像是主食和水果加餐，共同構成完善的營養結構。剛接觸繪本的時候可以找一些情節簡單，畫面豐富的。情節簡單的繪本有《小黃和小藍》、《彩虹色的花》和《小老鼠忙碌的一天》等。

要點1：重視讀圖。好的繪本不僅僅體現在文字上，吸引孩子的往往是圖片。

要點2：不要將書面語翻譯成口語。孩子接觸到什麼，就會吸收什麼。不要認為複雜的書面語他聽不懂，對孩子來說，書面語和口語同樣是新鮮的，學習過程是一樣的。你“勤勞”的翻譯，正剝奪孩子的學習機會。

要點3：通過講述繪本，感受情節之間的邏輯關係。適當停頓，給孩子思考和複述的機會。即使在孩子不會說話的時候，也要提醒自己，交流是要有互動的。等待孩子回應，可以是眼神，也可以是“嗯、啊”的火星語。

1-2歲 單詞強化、善於提問

這個階段是語言發展的爆發期，很多孩子都是在這個年齡段學會說話的。在語言啟蒙期的孩子，比較合適的方法，是單詞強化。在和孩子關注同樣一個事物的時候，用誇張的口型緩慢的說出單一的單詞。比如，“吃~飯~！”“蘋~果~！”通過重複，強化單詞，便於模仿。

需要慢下來的，不光是語速。交流過程中，善用提問，給孩子思考的機會。面對孩子的提問，不要立即給出答案，而是將問題進行拆解，引導孩子思考，回答的時候，提供思路和步驟，讓孩子在問答中感受邏輯關係。

2-3歲 改編故事

這個階段，孩子的語言表達能力增強了，完整的句子表達是思辨能力提高的基礎。當孩子不再滿足於墨守陳規的講故事方式，來一個互動式的故事改編。

“歪講故事”，故事的主題是，怎麼才能不讓小朋友拿到他的玩具。

首先他會講一個固定模式的開頭：“我把軌道、小汽車、磁鐵玩具……（他的全部玩具名稱念一遍），都放進高高的櫃子裡了，夠不著了。”然後將他的名字改編成三個小朋友，想方設法要得到他的玩具。

我：“小朋友搬來了梯子，爬上去。”

圈圈：“櫃子鎖上了，打不開了。”

我：“那去找圈圈拿鑰匙吧。”

圈圈：“我沒在家，上銀行了。”

我：“那去銀行找你。”

圈圈：“去了北京的銀行，很遠很遠的銀行，找不到。“

······

想出不同的辦法，阻止來搶玩具的小朋友。而我代表進攻的一方，想辦法拿到玩具。這個遊戲樂此不疲的玩了很久。

改編要建立在記憶和理解的基礎上，是講故事的高級階段，期間培養起的邏輯思維和表達能力，遠超過複述故事。

如果你厭倦了每天重複相同的故事，不妨也提議，嘗試一次故事改編。和孩子一起來一次腦動大開的”歪講故事“吧！

3-4歲 ”打架“的遊戲

隨著掌握的單詞更加豐富，語言表達更上臺階。這個階段，在描述的基礎上，類似於吵架模式的“辯論”，更能帶動孩子的邏輯思維發展。

這個階段，我們選擇的主題是討論誰能打敗誰。”變變變“。

我：“我變成了孫悟空。”

圈圈：“我變成了如來佛，你逃不出我的手掌心。”

我：“我變成了小蜜蜂偷偷飛走了”

圈圈：“我變成火，燒死了小蜜蜂。“

我：“我變成了水，澆滅火。”

圈圈：“我變成了抽水機，把我抽乾啦。”

······

”吵架“遊戲，相當於一場低幼版的辯論會，對於思辨能力提高很有幫助。不僅要領會不同事物間相生相剋的邏輯關係，又迅速反應，運用自己的語言表達觀點。

和孩子一起討論感興趣的話題，天馬行空的進行一場“辯論”，細枝末節的不合理也是可以忍受的，關鍵是讓孩子感受思維方式。

孩子的“抬槓”，恰恰是思維活躍、邏輯思維強的表現，與其嚴格制止，不如來一場辯論，把“吵架”的精力用於討論。