情缘146656591
作为一名教师，我谈谈自己的想法吧。
欲破解学生厌学现象，得先找到学生厌学的原因。我认为，就中小学来说，学校奉行“分数至上”，乃是学生厌学主要原因。
培养学生要“德智体美”全面发展。而事实上，我们许多学校甚至主管部门一直在奉行“智育第一”；更有甚者，是把“智育”等同于“考试成绩”。
既然“分数至上”，“一白遮百丑，一黑毁所有”，就必然导致学校和学生畸形发展。
为了出成绩，“大考三六九，小考天天有”。课堂上教师“以练代讲”，放学后家庭作业要写到半夜。熏陶，品味，潜移默化，统统不见了，只剩下急功近利。鸭子不肥，填食；猪肉分量不足，注水。
每临期中期末，音乐美术体育课停开，语数外教师上来。每逢节假日、星期天，各科教师轮番加码，学生叫苦不迭。
“分数已成了学校衡量人的标准和尺度……有多少儿童和少年早晨上学‘像是去受苦刑’……灾难不仅在于他们走出学校时是个失败者，而且还在于一回忆起学校都终生感到痛心，并对严肃的阅读和书本毫无兴趣。”（苏霍姆林斯基《公民的起点》）
学生成了习题的奴隶、考试的机器，辛苦又乏味，能不厌学吗？而且，在校园之外可以寻找到更多的乐趣。
我曾经回答《不愿意学习的学生究竟该怎么拯救》，结尾是这样的：
作为教师，您先努力让自己的课堂变得有趣一些，快乐一些；如果您是班主任，就努力让学生感受到班级体的温暖和爱；如果您恰好是一位学校领导，您可以做的应该更多。
如果您是一位苦恼的家长，就别把孩子的考试成绩看得太重吧。您可以告诉孩子，我们最需要的，是一个健康快乐的你！
花眼看花
曾经我也是一名有着厌学心理的学生，而我产生厌学心理的主要原因有以下方面：
第一，学习上学不会，很吃力。高中第一个学期开始，我在学习上还算挺用功的，可是随着学科知识的难度增加，所学的内容不再像初中那么简单易懂，特别是物理化学数学等理科方面的学科，需要的逻辑思维特别强，我根本应付不过来，每次考试都达不到及格，久而久之，不懂的越积越多，到最后越学越吃力，每一次的练习和考试都给我很大的挫败感，以致于我在学习上再找不到自信心，一上课学习就感到莫名烦躁。
第二，家庭方面的原因。由于我家是单亲家庭，家里经济条件不是特别好，虽说供我读完高中是没什么问题，但是每次看到老妈一人为这个家操劳的样子我就觉得很心疼，不忍心让她为了我这么辛苦，如果我不读书去挣钱就可以减轻她的负担了。
第三，外界因素的影响。同我一起读小学初中的同学，很多都已经进入社会，有了自己的工作，花着自己的钱买自己喜欢的东西，当时的我很羡慕他们，再加上我们村的很多人老是在背后议论女孩子读太多书没用的，浪费时间又浪费家里的钱，虽然不是当着我的面说，但我还是很在意，于是在多方面的原因下，厌学的心理越来越重。
最后，值得一说的是当年我收拾好行李说要退学的时候，班主任和几位同学不断的在劝说我，还好在他们温暖的劝说下，我打消了退学的念头，时至今日，我已经是一名大三的学生，每每想起以前，就庆幸自己还好坚持了下来。
其实，要想破解厌学情绪，在我看来最主要的一点就是要让自己有明确的目标，要有能让自己为之努力的东西，有理想和追求之后，我们才能使自己投放更多的精力到学习上，不至于由于迷茫和不知所措而使自己不思进取，进而导致厌学。
今天不去玩
我是一名高一学生的家长，我家是男孩子，在初中的时候也产生过厌学的现象，并且还比较严重。我不知道提问的是家长还是老师，今天就从家长的角度说一下我家孩子是怎样转变的。
记得在小学时，我家孩子还是比较听话的，在学习上也没让家长操什么心，每天放学回家自己都是自己先完成作业，然后再干别的，读书啊、看电视、和同学玩等，这也可能小学的学习任务不是太重，他完成起来比较轻松，学习成绩一直到学校毕业都是班级的前几名，邻居都说我家孩子仁义懂事学习好。
然而，到了初中，孩子的学习变化还是让我始料不及。初一上学期，孩子的变化不是太大，和小学时没什么明显的变化，学习成绩还算可以，他们全年级670人，上学期他排名135名。如果按照这样的成绩保持下去，他考到重点高中没有问题。
初一下学期，孩子开始出现了厌学，作业不能按时完成，抄答案，晚上不睡觉，早上叫不醒，上课睡觉，玩游戏，有时放学早了还到网吧玩，自己把饭钱省下来买手机，半夜在被窝里玩手机，和家长顶撞，甚至有时都动起手来，这个现象一直持续到了三年级的上学期。
身为当时的父母，也没有找到立竿见影的解决办法，也可能是当局者迷吧。现在分析看来，孩子这所以出现厌学的现象，主要原因有以下几个方面：
1.生理原因，这也可能是主要原因。13岁的年龄正好处于生理上的叛逆期，这个时候是脱离儿童走向青少年的敏感时期，不愿意听从父母的说教，自认为自己做的对，容易受外界因素的干扰和诱惑，我家孩子就是经常和不爱学习的孩子混在一下，整天在一起谈论的都是游戏怎么打，从来不说学习上的事。
2.家庭的原因。家长的期望值过高，情绪上焦虑，生怕输在起跑线上，整天唠叨，习惯命令式说教，按家长的愿意行事，越是担心孩子出问题，孩子恰恰也就真出问题。
3.学校的原因。老师的教育教学方式不可能适应每一个学生，学生也对老师的一些做法有很大的抵触情绪，产生一定的赌气心理。
4.社会原因。当今社会的大环境也给学生带来了一定的影响，人们普遍把能不能挣大钱当作一个人成功与否的标准，一些没有上成学的所谓“网红”也给孩子带来了负责影响，认为学不学习长大了一样都能挣钱养活自己。
要想克服学生的厌学现象，需要学生本人、家长、学校老师三方共同努力。
1.学生讨厌学习，但也是应该有感兴趣的方面，可以从这方面入手，让其体会到成功的快乐，增强自信心和成就感。之后，再慢慢地往学习上来引导。
2.家长要体量学生，注意平时说话的语气，不要总是抱怨孩子，建立起和孩子之间的平等对话，遇到什么事情和孩子商量着来，尊重孩子的意见。
3.学校老师也要注意多发现学生身上的闪光点，积极引导，尊重学生的个性，不要看不惯，针对学生的特点顺势而为，一步步把学生的注意力转移到学习上来。
以上个人意见，仅供参考。也欢迎大家讨论交流。
MrLee197493945
如何破解学生厌学现象？
第一，什么是厌学？（是什么）
好的学生几乎相似，厌学的学生却各有不同。学生厌学，这是教育上的常见问题，确也是破解的疑难问题。如同医生对待感冒，感冒常见，但并不好治，感冒有各种原因和症状，厌学亦然。所谓厌学，简单说就是对学习的事消极对待。表现为：不愿听，不愿记，拖拉，不完成作业，讨厌老师，厌恶学校，回家不听说教，不愿做作业，等等，一切讨厌厌恶学习的行为，可统称之为厌学。
第二，为何厌学？（为什么）
其一，家庭原因。家长或喋喋不休，或考坏了就棍棒交加，或弄着自己的孩子东邻比了西邻比，或家长期望值太高，或者单亲家庭，或父母天天在家吵架，或是留守儿童，或在家玩游戏看电视无人制止，等等。其二，学校原因。或老师太严厉，或和老师闹别扭，或缺乏友谊，或家贫自卑，或学习后进，或课业太多，或学习障碍太多，或纪律太严，或食宿不如意，或老师有时伤到了自尊心，或处处不出彩，等等。其三，社会原因。或辍学的同伴摆摊发了财，或结交了社会上的不良朋友，或偷着去网吧且成瘾，或迷恋电影电视想去学武术闯江湖，或被校门口附近的书摊小说所迷惑，或上学路途遥远太累，等等。其四，自身原因。或本身残疾，或本身智弱，或一直后进，或上课直接听不懂，或早恋，或与学校里的后进生混在一起，或家长太娇惯自身一直意志薄弱，等等。
第三，怎么破解？（做什么）
只要找好原因了，对症下药，厌学自解。
其一，家庭方面。家庭的责任是给予温暖，多关爱，少呵责，培养兴趣，适当请家教补补课之类。其二，学校方面。老师多关爱，不排名次，找出厌学根源，对症下药。学校是重头戏。老师要学会观察，找准根源。如果有上述原因，帮助解决。其三，社会方面。政府要清理学校附近网吧歌厅，五百米内禁止摆摊设点，解决孩子上学路远问题。其四，自身方面。多读点励志的书，慢慢改正错误。其五，赏识表扬，批评归零。以上各方面，都要紧扣表扬二字，抓住赏识的内涵，多表扬，多鼓励，善于发现孩子的书闪光点，零批评，让孩子提起兴趣，激发出激情。慢慢等待，允许反复，直到孩子走上正途，那时再解禁批评的武器。
走过万水千山2018
学生厌学是最令教师头疼的事了。不过，对症下药寻良方，做为有经验的老师，还是有办法破解的。
1、弄清学生厌学的原因。有的是因为基础差底子薄，有的是因为兴趣不高，有的是因为反感某科教师，有的是因为家庭原因，有的是因为新的读书无用论。凡此种种，不一而足。教师要通过座谈、家访、调查等多种途径，弄清学生厌学的真正原因。一把钥匙开一把锁，一个方子治一种病。切记瞎子拉盖垫一锅抿。
2、采取纠正厌学的措施。基础差的要补课，兴趣不高的要激发，反感教师的要沟通，家庭困难的要帮扶，读书无用的要洗脑。总之，家校联合，各个击破，形成合力，不让掉队。
3、注意防止厌学反弹。中小学生的可塑性很强，脾气还没有定性，情绪容易走极端，厌学极易出现反弹。这就要求我们教师要注意观察，注意了解，发现问题，及时采取有力措施。第一次感冒好治，重感了治疗起来就增加了难度。
学生管理是慢工，不能一蹴而就，也不能一劳永逸，所谓慢工出巧匠。只要我们教师爱字当头、慈字为先、严字奠后，就一定能圆满完成教书育人的使命。
辣笔快嘴
学生厌学，这个问题要找到厌学的根源，具体表现为对学习没兴趣，一谈到学习就没有精神，上课犯困等。分析原因如下:
1.老师的原因，比如老师的授课方式学生不习惯，老师照本宣科，没有趣味性，带动不了学生的学习兴趣。我记得我高二的时候有一位英语老师，他的授课就如此，每天只是把授课任务完成，没有趣味性也不会组织课堂纪律，我一上课就犯困或者去做别的事情，到了高三换了一位老师，她的课讲的很生动很有意思，让你整节课都跟着她的节奏和思路，整个人整个课堂氛围都很好，所以我的最后冲刺阶段英语成绩直线上升，由每次模考80多分，到高考考了114分的成绩。
2.家庭教育的因素，家庭教育在教育中很重要。如何正确引导孩子？如何提高孩子的学习兴趣和自主性？其实很多父母都很迷茫。有甚者，平时忙于工作、生意、应酬，无暇顾及孩子的学习，一旦孩子成绩有所下降，就只会责怪孩子，再就是疯狂报补习班，导致的是孩子心理上讨厌学习，补习班太多压力多大，更无心学习。我在高一下学期的时候成绩从年级组的第十五名一下子滑落到一百多名，家里很着急，责怪我不用功，又请家教辅导，甚至父母去陪读，但是我也是年幼无知，心理上产生了抗拒，心理压力很大，每天尽管作息时间很规律，但是我的心思根本不在学业上，最后我很父母长谈了几次，劝他们回家不要陪读，自己也下定决心好好学习，最终几门学科成绩提起来了。
3.社会原因，当下很多人认为读书无用，辛辛苦苦的寒窗苦读数十载，就业后甚至不如那些没读几年书的同伴。这确实是存在，但机会和机遇是有不同之分的，你的读书储备了大量的知识，改变了你的思维拓展了你的眼界，在机会面前你准备好了你的成功指日可待，而那些抓住了继机遇而扶摇直上的同伴，他的路有多远，还靠他后期的修为，往往这部分人在成功后更加重视学习充电。在这个方面上也要看家庭教育怎么去引导孩子，取向正确的价值观和认知。
以上三点都是客观原因，下面这个原因是最重要的一个。
4.自身原因，这个也是最关键的原因。学生自身的能力，孩子的身体能力不够，不是他不想学，而是他的能力达不到。不知道大家对感觉统合的知识了解吗？在这里略做普及一下。
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
其中，孩子的前庭觉发育不好，会导致孩子注意力不集中、好动，能长时间看动画片但不能流利阅读，跳行漏字，经常忘记老师布置的作业等，如果视知觉发育不好，碰到了喜欢板书教学的老师，孩子听课会很吃力，反之听知觉发育不良，遇到了喜欢讲少板书的老师，孩子学习起来也会很吃力。如果家长和老师不了解这些，仅仅一味的认为是孩子不努力，再严厉训斥，又会导致孩子心理受挫，久而久之，厌学，更甚至者还会想到辍学。
前庭觉的最佳训练时间是3-6岁，12岁之前训练还是有很大帮助的，过了12岁几乎没有办法去改善。
解决建议:
1.如果是老师的授课问题，建议家长要多跟老师沟通。希望能改变其教学方式，平时请老师多关注孩子，多鼓励孩子，切勿过多的批评、指责。
2.家庭教育方面，家长再忙，也要抽出时间，给予孩子尽可能多的陪伴，建立良好的亲子关系，当发生问题的时候多一些理解，找出问题的原因多鼓励多帮助，减少训斥指责和盲目报补习班。深层次的去看待问题，如果是12岁以内的孩子建议家长多学习感觉统合知识，通过科学的感觉统合训练，提升孩子的能力，能力是可以训练提升的，能力提升了，学习等也就事半功倍了。
3.社会因素，一方面要靠政府相关部门和社会舆论的正向引导，同时家庭教育理念也要正确引导。
4.孩子的能力至关重要，这个能力不仅仅指学习能力，涉及到孩子的社交、情商、心理素质、扛挫折、抗压、自制力等等。这也要求家长要多陪伴关心孩子，及早的去训练孩子的能力，做好孩子心理疏导，正确引导孩子的价值观，在今后的学习、工作就能事半功倍。
内因决定外因，抓好孩子的能力，建立良好的亲子关系，才是解决问题的关键。
夏天滴爹地
学生厌学产生的原因有以下，一种是单纯的不想学习，一种是对家长和老师的逆反心理;一种是对学习的态度没有端正，对学习没有正确的引导。
其实通常情况厌学的原因都是两种混合在一起的。没有谁天生就爱学习或者不爱学习。学习是后天养成的一种习惯，如果养成学习的好习惯，就会把吸收知识当成一种收获，一份快乐;如果反之养成了坏习惯，就会觉得学习很烦，久而久之，成绩跟不上去，又会受到老师和家长的批评，心理的厌学情绪更上一层楼。恶性循环反复，学生之间的对比差异明显，厌学学生更是没有看书的欲望。
我认为如果是单纯的不想学习，可能时间也并不会持久，老师和家长不必急于下结论，从而挫伤学生的学习欲望。换言之，我们都有感到疲累的情况，什么都不想做的时候，如果这时有人在旁边催促或劝诫，无疑是火上浇油，容易激起逆反心理，效果适得其反。这是我们应该静观其变，在适当的时候予以引导，对于学生来说，我们可以找点平时他喜欢的书给他看，让他适当放松，同时再加以引导。或者可以找些类似的影视作品或故事，一起分享，然后让学生自己醒悟明白。
对于学生的厌学，我觉得原因不可能是单方面的，家庭教育和学校教育同样重要，甚至家庭的教育比学校老师的作用更大。
我曾经在补习班遇到一个女生，报名时是她妈妈带着来的，看着孩子很可爱。听她妈妈讲她这次语文才考了92分，数学还好，是班里第一名，所以重点想补下作文，女孩一个劲在那反驳，有点不情愿补课的样子。上课的时候我发现，这个女孩成绩的确比大多数的孩子都好，不过她的态度让我很难接受。和初见时完全不一样，很傲慢。上课时几乎是边玩边上课，甚至下课还把粉笔拿去磨成灰，然后去撒其他男生，还故意激怒其他男生，看着人家真要动手打她，又开始假哭告状……种种劣性让我不堪直视。
而教数学的老师更是说，上课他讲一道题，这个女生非要说不是这样的，他说有两种方法可解，这女生就说她哥哥给她讲了的，不是这样的，老师的是错的，她哥哥是某某大学的等等，一直吵个不停，让老师头疼不已。
所以如果家里的教育出了问题，逼迫太紧，把学习看得太重要，对学生的习惯可能就不太重视。学生有可能酒变成双面人，也是不利于孩子健康成长的。
杤仔伢杄
孩子拒绝上学主要有四个典型的理由：
1、为了逃避学校相关的焦虑
2、避免学校负面的社交或评价情境
3、为了获得父母或其他人重要之人的注意
4、为了获得学校之外的实质利益，这些利益使得逃学比上学更有意思
对策
在有经验的心理师或专业人士指导下，帮助孩子量身定做治疗组合，让孩子成功返回学校
田心理
学生的年龄小，求知欲强，但也有个别学生厌学，如何破解呢？
一:谈话法
（1）家庭原因：首先找学生个别谈话，找到厌学的根本原因，家庭不和睦、疏于管理；孩子处于青春叛逆期，情绪波动大；家庭条件优越或较差等等，这种情况应和家长多沟通，特别是在农村，家长对孩子教育不得法，“学不好回家种地”，“学不好打工挣钱去”等等，使孩子感觉到学不学无所谓。
（2）社会原因，“孟母三迁”就是讲述了环境育人的作用，小呢，在班内找“好”同桌、“好”邻居，大呢，问是否在校内外有影响其继续学习的社会因素，是否加入了“小帮派”、“’小组织”，是否扰乱了正常的学习秩序？
二兴趣法，兴趣是人生的老师，学生只要对一件事物感兴趣，就会愿学、爱学，并为之乐此不疲，教师在教学中应努力提高学生兴趣，联系实际，贴近生活，就会通俗易懂；教师语言风趣幽默、教态亲切自然，就会“快乐学习”，引起共鸣，教师一手飘亮、隽秀的粉笔字……
三:榜样法：榜样的力量是无穷的，从古至今，中华大地人才辈出，用名人的事迹熏陶孩子；用周围孩子的学习典型来激励孩子。如我邻里的一个孩子，学习非常优秀，妈妈叫他吃饭，他却坚持完成作业再吃，如今留学美国，获全额奖学金，真是教育孩子的好典型、好事例。
四：物质刺激法：虽然有点庸俗，但不失为一种好方法，并且很多教师、家长都在用，给学生制定切实可行的目标，实现目标坚决兑现承诺，形成良性循环，学生的“心”就会收回来，实际上国家也在用，国家每年对有重大贡献的科技人员进行奖励，多时500万，很物质，也很现实，努力就有收获。
培养孩子是一门学问，是一个立体工程，需要家庭、学校、社会的有机配合，才能完成任务。
wangqingming89
我是老教师，教九年级已经二十三年了，厌学学生我遇到好多，几乎每天要和他们打交道，我谈谈我的做法，首先你要取得他们的信任。厌学的学生普遍不信任老师，对前途失去信心，你要真诚的和他们交流，然后邦他们分析成绩不好的原因，有的学生是确实学不会，根本听不懂，这样的学生要改变是很难的。还有的学生是能学会，但因没信心而不愿学，针对这类学生你要多鼓励，从他们的平时学习过程中找属于他的优点，进行鼓励，帮他们确定近期小目标，完成后真诚的表扬，这样他们的信心会逐步树立起来，然后再确定下一个小目标，你仍需持续关注他，直到他完全改变厌学状况。
