最搞笑的逍遙哥
你好，我是四年級孩子的媽媽也是一位老師，願意分享些這個問題！
可以肯定的是孩子們不是都這樣的！
我家這個小朋友就特別喜歡讓媽媽來看他的作業，聽他背課文。在媽媽看做作業的時候，還不停地指這說那，生怕媽媽看不懂呢？得到媽媽的鼓勵，更是樂的直跳腳！可美了！
在我的一些中學生們中，那些很多成績好，親子關係和諧的孩子更願意和父母，老師交流自己的學習！
二，孩子抗拒家長看他的作業是有原因的。
1 孩子不相信家長。
因為孩子不相信家長，所以孩子不想媽媽分享自己的學習生活，所以當媽媽，看自己的作業， 孩子就表現的很抗拒。
2 五年級的孩子已經十一歲了，有了自己的想法，他希望得到更多的尊重和自由！
孩子認為這個作業很簡單，自己可以搞定，不用媽媽幫忙！所以，媽媽不經孩子同意拿起他的作業，他當然不高興了！
題後語： 教育孩子不易，家長需要不斷學習，摸索經驗，才能找到適合自己孩子的方法。
肖老師英語課堂
我感覺是你平時不太相信你的孩子，所以孩子反應才這麼大。我的孩子一年級時每次做完作業都要我給她檢查，可到了二年級後她就不願意讓我檢查了，甚至有時都不讓看。我就問她為什麼不讓我看，她說她怕有寫錯的寫不好的我罵她，我就反思了一下，確實是每次檢查她的作業有錯的，就覺得她不應該錯，是不細心造成的，就罵她了，或者是沒寫錯但字寫得不夠好，又罵她了。後面我在看她作業後儘量不罵她，而是表揚她，那怕有錯的也先表揚她的某個字寫得好後，再指出錯的地方。這樣做後她就不反感我看她的作業，她經常還會給我看今天那個字寫得好。所以要相信孩子，她如果不讓看就不要偷偷看，平時多表揚鼓勵一下。
阿幼沐
我侄女就是上5年級了，我週末休息都會帶小孩回孃家，她有時在房間做作業，我都會走進去看看，在翻她作業也沒有拒絕和不樂意，還很願意分享，還問我她不會做的怎麼做！她反而跟她媽沒那麼多話說，現在她在發育期，感覺她都有點變化了！你首先慢慢跟她溝通，現在這階段都有小秘密，溝通好就不會那樣對你了！當媽的都是緊張子女，為子女好，什麼都是以子女為第一。
澤寶和楠寶
孩子上五年級了，家長看到的作業就大呼小叫，就我在教學中觀察，並不是所有的孩子是這樣的。出現這種情況的孩子往往會有下面的原因:
第一，家長從小學一年級開始，沒有每天堅持檢查作業，可能是三天打魚兩天曬網，想起來檢查，忙起來忘了，孩子到小學中高年級後，就不太願意給家長檢查了。
第二，有的家長對於孩子的養育是放養式的，從小學一年級開始，學習基本都交給老師了，對孩子管的特別特別少，孩子到了五六年級，漸漸有了逆反心理，家長想管也管不了。
第三，有少數孩子受到各種因素的影響，對家長的權威有了質疑，如果家長想以父母之威壓制孩子，基本上就會發生矛盾衝突。孩子就不僅僅只發生看作業大呼小叫了，也許還有其他比較嚴重逆反行為。
總言之，要想管住孩子，從小學一年級開始，不，從孩子出生開始，就要陪伴孩子一起成長，你的語言和行為才會被孩子接納。千萬別想孩子大了再管，你會發現，初中、高中孩子非常難管，後悔也來不及了，想要管好孩子，從小就要建立好感情，沒有好的親子關係，管理孩子將難上加難，切記！
石榴微教
中國有句俗語“養兒方知父母恩”每個父母，當自己有孩子以後，都想把孩子養好，可養孩子依樣畫葫蘆的教育方式可行不通，養孩子是需要付出很多努力才行。
孩子的教育要分年齡段，不同階段的方法要不同。孩子一般在10歲左右，自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，並且總是固執地認為：自己才是對的。但很多父母不瞭解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。所以當你有這個行為時，孩子可能覺得這是不尊重我的表現。才會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。
當孩子出現“煩死了”、“好煩呀”之類的話語，而且這類話語的數量會一直上升。父母就應該意識到孩子自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。而父母卻不理解為什麼孩子不聽話了，以前的教育方法感到越來越不管用了，這個時候不要太焦慮，一定要冷靜再冷靜，千萬不要被激怒得失去理智，即使被激怒了，也要給雙方一個冷處理的時間與空間。適當的給孩子一點點臺階、面子、自尊，採取懷柔政策；每個成長期的孩子都會或多或少的出現一些問題，父母不要急於妥協或急於強迫孩子妥協，冷處理一段時間再尋找合適的機會找孩子心平氣和地溝通溝通。
父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽話行為，其實背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。另外我想說我是學習只是生活的一部分，不要把目光太放在學習上，要關注孩子的情緒即喜怒哀樂，學會像對待同事或朋友一樣尊重他、信任他，給他自由的空間。
首先要找準孩子情緒變化的原因，要允許孩子適度表達自己的情緒，這裡值得注意的是，10歲左右的孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校，同學之間的關係和友誼將成為影響孩子精神但重要因素。面對孩子表現出的悲傷或憤怒，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發洩心中的鬱悶，只要孩子發洩夠了，他自然會恢復心情的平衡。當然，在孩子需要父母的幫助，父母應該及時安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。而此時，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個好辦法。
其次要培養孩子控制情緒的能力，當到了孩子情緒、情感的突變期，也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，生活經驗缺乏，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。要想培養孩子控制自己情緒的能力，父母最先應該讓孩子明白這一點：有了負面情緒，沒有關係，說出來，看父母有沒有辦法。
特別注意的是，對孩子說話的語氣會影響孩子的性格！尊重的語氣，會讓孩子更有主見;商量的語氣，會讓孩子懂的平等;讚美的語氣，能讓孩子發現自身的優點;鼓勵的語氣，能夠讓孩子從失敗中走出來。希望對您有幫助。
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“孩子五年級了，我一看她的作業就跟我大呼小叫”應該是你家孩子這樣，家長跟孩子好好溝通，瞭解一下孩子為什麼這樣牴觸你看作業，家長也反思一下自己！
孩子不喜歡你看她的作業，我個人覺得有以下幾點原因：
1.沒寫完或者完成的質量不好，想矇混過關，你檢查不合格怕捱罵，所以先發制人，對你大呼小叫不讓你檢查。
2.逆反、自負心理，也許你這家長做的不到位，孩子打心眼裡瞧不起你，覺得你檢查沒有用，她用她的大呼小叫來發洩自己的不滿情緒。
3.孩子牴觸你看作業，她有心理陰影。她作業寫的不好，你是不是老撕她的作業？有錯題了是不是打她或者罰她抄寫多少遍，亦或者檢查她的作業，愛挑毛病沒有一次是不批評的。大呼小叫是孩子對你看作業的一種反抗，你一拿她的作業她就暴躁。
4.你要把孩子當成朋友，學會尊重她。不能拿她當私有物品呼來喝去，孩子才五年級就用大呼小叫來對抗你，年齡再大些對你的牴觸會更厲害。
5.家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子，平時生活中與孩子交流你要注意自己的言行，不能對孩子大呼小叫，有問題一起解決問題，不能出現問題就對她惡語相加，給孩子做好表帥。
“人之初性本善”，我們做家長的要以身作則，把孩子當朋友對待，發現問題共同解決問題，給孩子一個溫暖和諧的家庭氛圍，孩子的小毛病很快就會改正。
普羅旺斯超姐
家長要看孩子作業，孩子大呼小叫；家長看完孩子作業，家長是否也大呼小叫。
家長大呼小叫，才會導致孩子的大呼小叫，進而你們的親子關係也不融洽。
面對孩子的大呼小叫，智慧的家長選擇冷處理。
首先：反思自己在孩子面前的表現。
孩子之所以不願意讓你看他的作業，是因為不願意看到你看作業後的表現。孩子應該能猜測出你看到作業後的各種表現，或者你已經不止一次的做出了令孩子不願接受的表現。
比如：”你這是寫的什麼呀？像鬼畫符一樣，不能認真一點嗎？”
“你做的對嗎？這麼簡單的題都出錯，你還能幹什麼？”
“我整日這麼辛苦，你的作業就做成這樣？”
“你怎麼還漏掉了一題，做作業想什麼呢？”
一連串的不滿隨之而來。試想孩子的心情會是怎樣的。孩子還願意讓你看作業嗎。你對作業的評價決定了孩子的態度。
其次：你查看孩子作業的心態要端正。
許多家長查看孩子的作業，是對孩子的不信任，是在挑毛病。我們家長在查看孩子作業時，心態要端正。對於作業中出現的問題，要有理有據的指出，幫助孩子改正；而不是一味的訓斥，埋怨。這樣只能適得其反。對於作業中的進步更要看到，這次作業與上次相比，字跡工整了、出錯少了等等，家長要看在眼裡，並要說出來，讓孩子感受到自己的努力沒有白費，從家長這裡得到信心。
最後：尊重孩子，查看作業要經過孩子允許。
每一個孩子都是一個獨立的個體，不是父母的附屬品。你查看孩子作業要經過孩子的允許，只有這樣你才能得到孩子的信任，你的查看才有效果。如果你強行查看，反而會增加孩子的逆反情緒，你雖然看了，但又有什麼用呢，我就是做這個樣。
孩子雖小，也需要父母的尊重。我們只有把孩子看成是一個獨立的人，我們才能正確審視自己的孩子，才能形成融洽的親子關係。作業將不再是孩子父母之間的一道鴻溝，而將成為一件溝通的橋樑。
我是辰心聽雨。上述三點僅是個人看法，僅供參考。辰心聽雨
孩子五年級，抗拒家長檢查作業，這個不應該是一個正常的反應。
首先出現這種情況，是孩子本身的不自信，對自己的作業不自信的一種表現
作業，顧名思義，就是孩子學習上的一種體現和總結，它並不屬於“隱私”一類的日記本等等，家長檢查孩子的作業，這本就是一種再正常不過的對孩子的關心，如果孩子拒絕，在家長準備檢查的時候就大呼小叫，這應該是一種過激反應，反而造成了“此地無銀三百兩”的感覺。
如果孩子的作業完成情況良好，老師的評語或評分一直很正面，那麼，孩子為什麼要拒絕，或者不希望家長看他們的作業呢?
所以，孩子不接受，不希望家長檢查作業的時候，家長反而要注意到孩子的行為背後究竟隱藏著什麼，原因何在。
家長要尊重孩子，但不是縱容孩子
所以，出現了類似問題的家長要及時和孩子溝通，首先要了解到孩子的心思，為什麼不希望家長看它的作業，原因和理由是什麼?
是塗改太多還是字跡潦草，還是評分不高，又或者是沒有按時完成?
每件事情發生的背後都會有原因，找到原因，我們才能更主動的去解決孩子不讓檢查作業的問題。而不是一而再再而三因為孩子的抗拒而放棄對孩子作業的檢查，這不是尊重，這是放縱。
寫在最後，告訴孩子，檢查家作的完成情況是家長的義務，按時良好完成作業是孩子的責任
如果當下連檢查作業的權利都無法行使了，那孩子叛逆期到來的時候，我們家長是不是都不用管孩子了?
我是檸檬老師，以上僅代表我個人觀點，不足之處還望評論指出。
謝謝！
檸檬黃老師va
五年級的孩子，一看她作業就大呼小叫。不是所有孩子會這樣做，可能會愣住，可能會捂住作業不讓你看，還可能傻笑著看著你。但無論哪種應對模式，都指向一個目的：取得優越感 。
01：對於權利的優越感
五年級孩子，此時已經到了他的情感，情緒的爆發期，此時尋求父母的尊重，他會突然的爆發情緒，以向父母爭奪自己的權利，以此捍衛自己的優越感。
如果孩子正在寫著作業，此時他會認為這周邊是他的地盤。父母的干擾，會給他帶來不安全感，認為自己的地盤被侵犯了，自己的優越感受到衝擊。此時，大喊大叫的行為模式就產生了。
02：行動的優越感
當然，也有的孩子情緒的爆發走向了另一個方向，他和大喊大叫的孩子正好相反，他會帶著恐懼愣在那裡，恐懼什麼自己也不知道。
此時孩子的內心產生了波動，對於學習的行為產生了懷疑，他內心的聲音或許是這樣的：我是不是做錯了什麼？爸爸媽媽才看我的作業？他會愣住，像受驚嚇的小羊羔。此時，他的行為是在追求行為上的優越感，期待告訴爸爸媽媽，我沒有做錯什麼，我是個乖孩子。
3：判斷的優越感
第三種模式的孩子，會把作業拿過來捂住不讓你看。他對自己的作業好壞的標準特別在意，即使他寫的非常好，也不願意讓你看
為什麼呢？他在內心有自己的判斷標準，而這個標準又害怕和爸爸媽媽的不一樣。為了維護自己是對的優越感，他必須做出捍衛這個標準的行動：不給你機會評判。
結語
以上是看作業現象中的三種，當然不僅僅這三種。每個孩子的行為背後，都和著10多年的經歷有關，形成了追求優越，保護自己的行為模式。
翔翊007
你好，我是教育領域創作者彩虹煊煊，如今我也是五歲孩子的媽媽，對於孩子作業這一方面也是深有體會的。
為了孩子提出這樣的問題，說明你是一位負責任的家長。想了解孩子的學習狀況，但卻被孩子拒之千里，想要改善這一現狀就要先了解孩子為什麼存在這樣的逆反心理，然後對症下藥才能解決問題。分享幾點原因，看看有沒有存在的可能性。
一:孩子最近是不是在鬧情緒，比如，是不是跟同學發生矛盾了、在學校受老師批評了、學習上遇到困難了……
二:以前輔導孩子作業的時候是不是發生了爭吵？孩子做錯了，家長看見了都有想發火的時候，但是如果經常罵孩子，孩子就會選擇遠離家長。
三:經常在孩子做作業的時候指手畫腳，孩子稍微做錯了題的時候就用不好的語言打擊孩子。
以上是我分享的幾點原因，可以借鑑自查一下。
其實孩子就像一顆正在生長的嫩芽，如果經常生活在打罵、冷落等負面情緒中，不利於孩子性格的培養和成長。
平時在孩子做作業的時候不妨少說話，多觀察孩子需要哪方面的幫助，這樣更有利於提高親子關係。
