鄉村
圍觀中國大問題：你認為鄉村振興的關鍵在何處？我認為是鄉村教育為首。
教育是鄉村振興的百年大計。我國經過近四十年的改革開放，教育資源在城市大量集聚，但是農村的教育資源和發展需要之間的不平衡不均衡依然存在，素質教育的春風並沒有吹到廣大的農村地區。要建設鄉風文明的宜居新農村，離不開鄉村教育的全面振興。隨之國家惠農政策不斷的出臺，很多農村貧困地區的人民“等靠要”思想濃厚，爭當建卡立檔的“貧困戶”越來越多。並且越是落後地區，越是高昂的婚喪嫁娶成本，透支了農村很多家庭多年的財富積累，使得農村大量適齡青年面對成家難，甚至舉債嫁娶的局面。農村也是很多高利貸、傳銷的高發區，很多農民辛苦積攢多年的存款因高利貸、傳銷等化為烏有，重新返貧，這也給農村脫貧工作帶來很多實際困擾。通過鄉村教育的振興，可以徹底改變鄉村居民的思想認識和辨別能力，促進農村居民素質整體提升和鄉風純化。
農村的教育資源相比於城鎮有著較大的差距，無論是從教師資源或是教育基礎設施方面來講，都明顯落後於城鎮。特別是從上世紀90年代末開始，國家對農村學校推出佈局調整政策，大興農村學校合併，這對於收入菲薄的農村家庭、對於遠處學區的農民子女上學成為了致命難題，農民為了讓子女獲得較好的教育、為了不讓子女在教育的起跑線上就輸人一截，為了使得孩子在適齡階段踏進求學的大門，於是他們就想法設法、千方百計的東挪西撮、拉錢累賬，讓自家子女進鄉鎮、市縣求學，農村父母陪讀已經成為了一種社會現象。如此一來，家庭勞動力不但少了一位、更是多了一位消費者，這使得本來收入很低的農民家庭雪上加霜。
在實地調研甘肅省隴南市文縣某小學時發現，該校四面環山，山上居住村民，山路崎嶇。由於交通不便、上學學生年齡偏小無法獨自到校學習，父母來回接送要花費半天時間，使得更多的家庭選擇帶子入住鄉鎮陪讀，以至於近幾年來該學校生源急劇下降，目前在校學生32名、共計5個班級，在校教師5名，其中學前班學生5名、一年級學生7名、二年級學生12名、三年級學生4名、四年級學生4名。
這種現象在農村地區已經是一種普遍現象，絕非個別地區。徹底解決農村教育問題，改善整體教育環境對於構建和諧社會、解決“三農”問題有著密切的聯繫。在這一特殊時期、特殊背景下，通過對農村教育現狀的分析下，積極探討農村教育問題解決的對策，有著重要的意義。那麼對於每個鄉村部落的教學點建設問題，是否重現？怎麼規劃重現是解決當今我國農村教育的靶向問題和首要任務。
鄉村要振興，改善農村教育體系迫在眉睫！只有解決農村教育問題，才能留得住鄉愁。只有解決農村教育問題，才能更好發展農村。如今農村空巢，談何發展？即便鄉村偶有高樓拔地而起，相比以往，更多了一份孤獨。
（談到這裡，我又不得不說一下寒門子弟的悲哀，在教育的路上，農村人努力的用讀書來改變命運，本身就不富裕的農村人通過不斷努力到外求學，全家人遊走於各地打工供其上學，當好不容易完成學業鑽進城市的洪流時，接下來一生拼搏和麵對的是城市裡昂貴的、數十平方米的鋼筋混凝土的避風港，那曾經賣力的父母啊，只能無可奈何地、無能為力地回到農村的冰冷空巢安度晚年！）
圍觀中國大問題：你認為鄉村振興的關鍵在何處？
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