山居足迹
我不知道其它地方幼儿园的规定。作为公立幼儿园，我记得我女儿那时候就不能学这些的（她现在大三了）。现在据我所知，本地的教育局偶尔要去抽查的，幼儿园有的偷偷教一点，有的是不教的。但是老师都会和家长建议让孩子早一点学起来。
那时幼小衔接就是幼儿园暑假班里学一学。现在为什么幼小衔接变得这么重要了，我想很大原因是现在的教学进度比较快，而拼音、算术、识字知识和孩子日常生活中的思维方式是不同的----形象思维转变到逻辑思维。
如果平时孩子什么都没有学过，暑假幼小衔接实际上课时间是35天左右。主要学算术和拼音。
以拼音学习为例，看看孩子的进度。拼音总共63个，复韵母比较难，有几个还容易混淆。还要学习声调，拼读方法，每天在校学拼音的时间大概3个小时。平均一天要掌握2-3个拼音，由于一开始时间花在拼读上比较多，到后面难的复韵母就教得快，这就是为什么很多孩子到了小学后复韵母一块总是很吃力的原因。
幼小衔接的时候，每天需要家长晚上陪孩子复习巩固学过的拼音，才能让孩子记住。你说能不吃力吗？
其实算术，拼音和识字的学习都是靠细水长流积累起来的，家长最好能提前有所准备，利用零碎时间让孩子慢慢接受这些知识，水到渠成，孩子和家长都不累。
新思维创意学习
我家孩子，刚开始，是在私立幼儿园上的，他们幼儿园不仅教唱歌跳舞、画画、写字，也教算数、识字，每天回到家，还要写一版大字。
后来，等孩子上一年级的时候，我发现，这些知识，他是又得重新学一遍了。
我问孩子，这些知识，你在幼儿园的时候，已经学过了吧？
孩子看着我，竟然说，他忘记了。一个暑假的时间而已，他压根就不再认识曾经学过的知识了。
他读一年级的时候，几乎又等于是从零开始学习了。他也不觉得吃力，就是不能习惯要做比较多的作业，要背书。
其实，一年级的知识和作业，都很少，很浅，对于一个开始有了良好的记忆力的孩子来说，是没有很大压力的。
而一二年级的孩子，他学习的目的不仅仅是认字、数数。最重要的不是他要学到多少东西，而是他要如何学知识，怎么学知识，重点在于培养孩子良好的学习行为习惯。
曜萍
哎呀，这个问题我真是深有感触…………
我家小d和大姑姐家的孩子小t是同一年生的，现在都是3周半，两个孩子上的是不同的幼儿园，现在都是上的中班下学期，之前虽说是不同学校但是教育啊差别不大，都是玩为主，当然小t她的幼儿园更益智一些，而我家孩子小d的幼儿园偏玩的更多一些…也就是从中班下学期开始差别出来了，小t幼儿园开始教孩子单双数（现在正在学），对于一个不满四周岁的孩子自然搞不懂这些单双数的区别，但是每天一张卷子的练习和辅助作业纸联系，孩子每天回家第一件事就是写作业，什么都不干先写作业，幼儿园5点放学，又给孩子报的兴趣班（逻辑高：锻炼孩子的逻辑思维能力）到6:30，回到家6:50然后写作业到7:30甚至到8:00然后再吃晚饭，九点上床睡觉💤幼儿园孩子每天安排的满满当当，丝毫没有儿童该有的年龄感……再说到学习方面，现在就开始学单双数！！我不知道是我孤陋寡闻了吗？这么小的孩子都学这么深了？！再看看我家孩子，123456789刚会写，什么兴趣班啊都没报，只学书上的故事啊，手工之类的，有时我也在想，难道是我错了吗？是我耽误孩子了吗？为啥人别人孩子都学那么深了，我孩子连入门都还没呢………哎，，真不知道现在的幼儿园是怎么了，遍地开花，哪家和哪家的幼儿园教材都不一样，五花八门，也没一个统一的调度，国家对幼儿园方面确实还管管了！！！
再有一个例子，我在小侄子也在小t的幼儿园上学，上的是大班，我小侄现在学的是什么……学的是连加连减，加数+加数＝和 减数–被减数＝差 数的对应守恒 a o e i u 等等，我的天啊！！我貌似记得这是我上了三年级才学到的知识吧………现在让一个4周半的孩子每天大量的练习这样的习题，每次写作业都是连吼带叫的才能完成………是有什么追着我们吗？要让孩子这么小就学这么深的知识，我们在急什么呢？！也许你会说，社会就这样，别人也是这么来的，没办法………是！不可否认，存在既有原因，无话可说………
总之，建议国家出面好好整顿一下这个杂乱无章的幼儿园市场！！
我们正青春126
记得在中班时参加幼儿园组织的讲座，是教委的某位老者，讲幼儿园素质教育目标和大纲等，旨在幼儿园不要过多地传授知识、拔苗助长。
当时一位家长提出，小学前不学习那些知识，上学了就跟不上，就会伤害孩子自尊心、打消学习兴趣。怎么办？
专家说，这就是中国教育的现状，只有学龄前讲素质教育，小学中学都是应试教育。 但我们面对的现实就是这样。
我儿子今年9月上小学，我一向主张心智发展，不让他刻意学习固化知识，总认为还会的自然就会了。也没计划让他上学前班，买了一套学前班的教材和习册，自己教。当然教的方法也是游戏互动式的、穿插儿歌等等。完成一半吧，大班下学期时，我让他上了学前班，也是多媒体教学、游戏互动式的课程。初衷还是培养学习兴趣、适应课堂、培养规矩和习惯，为半年后的入校学习奠定基础。
儿子不是传统方式学习枯燥的拼音、算术，每天的学习开心极了，适应也很快。
育儿路上红绿灯
题主有两个问题，一个是幼儿园取消这些之后，小学一年级开始家长吃力么？这个答案是不言而喻的。没了一些基础了，孩子显然是吃力的，孩子吃力，家长就不可避免要跟着吃力了。
所以引申出第二个问题，既然这么吃力，为什么幼儿园的时候不学一些呢？其实，早些年的幼儿园是有系统学习的。但近年来，教育部整天闹着要给孩子减负，要根国际接轨，于是乎幼儿园一律禁止孩子系统的学习这些基本知识，要让孩子好好玩，快快乐乐的玩。然而，接下来的小学的政策他们又改不动了，还得是应试教育，还得学习那么多知识，只是时间更短了，如果孩子没有基础，那以前玩的时间还得加倍的还回来。
所以，这个问题的关键就是政策问题。我们无法去改变，只有去适应他了。事实上，有见识的幼儿园老师和家长会在孩子大班的时候多多少少开始教这些基础知识，好减轻孩子和家长将来的负担，不能真的只是玩玩就好。
还有一个最重要的，幼儿园阶段的知识学习不要给孩子太多负担，应该更多的培养孩子的学习兴趣。
芦柑妈妈
教育部门一直在强调：严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，所以幼儿园不教小朋友算术、识字、拼音等属于小学的知识内容无可厚非。
但同时我们也要看到，小学一年级的学习进度是非常快的，尤其是拼音，如果孩子一点基础都没有的话，那么很可能在一年级上学期会赶得特别吃力。
这就形成了一个矛盾：幼儿园不教，一年级学习吃力。这个问题最终就抛给了家长。那家长要怎么办呢？我这里列举一些事实。
一年级上学期学拼音的时候，很多没有上幼小衔接班的孩子，赶不上班级的学习进度，孩子往往是边哭边在家长指导下学习拼音。家长和孩子都很累很崩溃。
接孩子时家长们一起聊起来，就有不少人后悔没提前给孩子学一下拼音，以致家长和孩子都适应得特别艰辛。
有人说这些知识学校都会教的，提前学了孩子上课就不认真听了。这个说法看起来很有道理，但是忽略了一个事实。
我们上小学那会，会有一个学期甚至一年的时间来学拼音，但是现在是多久？顶多两个月。时间压缩到这么短，如果你没有提前熟悉，想想要付出多少心血才能在短短时间内掌握这么多内容。
不过你也看到了，只要坚持两个月。跟孩子一起坚持两个月，后面相对来说就没那么辛苦了，对孩子来说，最困难的时期过去了，后面会越学越开心。
如果你想在孩子上学时从从容容，那么提前学一点也无妨。如果你愿意和孩子一起面对课程紧压力大的挑战，不提前学也就那样，最后孩子都会赶上来的。
琉璃瓶儿
我坚决支持幼儿园取消算术、识字、拼音等一切学前教育行为，让幼儿园回归它本来的属性。幼儿教育，就是学常识、学语言、学礼仪、学生活技能的一个地方，为什么非要把小学的课程提到学前教育来搞呢？
我一直认为，所谓的幼小衔其实是一种很扯淡的方式，过早的强迫性教育不但引不起孩子们学习的兴趣，反而更会引起孩子们对学习的厌恶感和抵触感。幼儿园就是玩嘛，在玩中学，在学中玩，为什么非要把小学的知识提前到幼儿时期学，然后在小学时再重复去学，其实意义并不大。
同时，我认为幼小衔接教育也是一种不公，因为学前教育的平台差别太大，有的幼儿园条件好师资力量强，孩子们自然学的就好，而那些平民化的幼儿园条件差师资力量薄弱，孩子们学的就差，如此一来进到校园以后，这些孩子就会吃亏，因为基础在学前教育中就拉大了距离，他们学起来会很吃力。
在孩子教育上，我们的家长总是有一种唯恐落后的恐惧感，所以什么事情都愿意往前赶，恨不孩子一生下来就学数理化，在最应该快乐的幼儿时期，奔波于各种兴趣特长和补习班。
对孩子教育来讲，还是要什么时期干什么事儿，学什么东西，如果家长们都能够正确对待，我想也就不会出现所谓的幼小衔接，小升初、初升高之类的各种衔接了，不都是因为家长的极端比拼嘛。
元芳有看法
回答这个问题前先给大家讲个来自国外真实的故事。
有一位年青的妈妈从外面回来，带回了一件给4岁女儿的玩具，小朋友看着妈妈递过来的玩具，脱口读出了包装盒上的一个字母“O”，妈妈大吃一惊，追问女儿怎么认识的，当知道是幼儿园老师教的之后，大家猜猜，这位妈妈将怎么做？
这位妈妈一纸诉状将女儿所在的幼儿园告上了法庭，诉状中陈述道，孩子在不认识这个字母前，她可以无限想像，可以认为这是一颗鸡蛋，可以认为这是一块圆形的饼干等等，但就是因为老师教会孩子这是字母“O”之后，她再也不会去想像了。最后法院支持了她的诉讼，并判定学校赔偿。
在此不是想说国外的教育有多好，而是希望大家从中外家庭不同的教育理念去反思一下，我们有没有必要天天将“不让孩子输在起跑线上”挂在嘴边，放在心上。甚至可能你的不输就已经输了。
家长们在诸多顾虑之时应该要明白为什么我们用行政干预的方法，也要去幼儿园的小学化倾向。至少我认为幼儿园小学化有如下危害：
1.严重违背幼儿的认识规律，不利于孩子的身心健康；
2.游戏等益智活动才是开发幼儿智力的有效形式，而小学化教学只会固化幼儿思维；
3.让孩子过早地被动听课写作业，孩子还未开始学习之旅就已经厌学等等。
从题主的问题描述中其实还说明了一个问题，公立学校为什么执行去小学化倾向要好些，一方面是公立学校不会为此去承担违规办学的风险外，另一方面公立小学，特别是农村小学办幼儿教育的积极性并不高，其原因在此不表述。
但是一般的私立幼儿园，虽然主管部门三令五申，但小学化倾向却很严重，其原因也很简单，他们为的就是迎合家长。
由于我国幼儿教育起步晚，到目前面临的问题还很多。小学化倾向只是一方面，同时小学化倾向的形成也有其他深层次的原因。
轻风教育
在回答这个问题之前，我们都要想一个问题，就是幼儿园为什么要取消算术、识字和拼音教学？
其实幼儿教育中，更提倡老师对孩子多元智能的发现和培养，而不是像传统教学那样只是强调知识的灌输，让孩子成为死学硬背的学习机器。
如果幼儿园真正能做到对孩子能力方面的挖掘和培养，孩子的学习和理解能力，以及其他的各项能力得到了很好的发展，那么即使取消了这些课程，也不会影响孩子小学阶段的学习。
我的孩子在幼儿园就没有学习太多的识字、拼音等课程，当时确实看起来只是在玩，我们的家庭教育中也主要是玩。比如，每个周末必不可少的游玩，或者其他的亲子活动。比如周末回老家，晚上捉萤火虫，会带孩子观察加上查资料，整整玩一个周末，孩子的好奇心得到很好的发展，探索精神也特别强，而且还学会了怎么去学习。
幼小衔接班根本就没有上，进入小学，大约过了两三个月的时间，就表现格外突出，直到现在，孩子的学习都是自发、主动的，从来不需要家长过问。当然在自我认知和情绪管理上比较优秀，使她在班级和学校管理的工作中做得也是得心应手。
还有一点不得不说，孩子的阅读从小没有间断过，先是家长读给孩子听，大约到了大班的时候，由于听的太多，她自己一个人竟然开始对着字能完整的讲故事，虽然不会写，但是也能主动认一些字。
反而是小学阶段，孩子能力方面的发展越来越狭隘，大多数时间只能是在语言和数理逻辑能力上的训练，他们没有足够的时间去发展更多的爱好。
说了这么多，只想说明一点：就是家长不用太着急让孩子进入正规的学习状态中，其实发展孩子的各项能力、挖掘他们的自身潜力和动能才是最重要的，才是事半功倍的事情。
佳话童心
作为家长，我会让孩子在上小学前，稍微学习一些知识。其实，教育部在设定课程的时候，肯定是按照孩子的成长阶段来制定的。如果幼儿园阶段不学算术、识字、拼音等知识，那一年级的课程肯定不会超过孩子的认知的。
只是，在日常生活中，家长们的焦虑心理导致希望孩子能够起跑早一点，这样到了小学，能够在一年级的时候领先。但实际上，这种行为并不一定适合孩子的成长。
不过，作为家长，我会选择给孩子进行一些启蒙教育的。首先，现在大家都这样做，等到了一年级，老师发现绝大多数孩子都会的知识，她不会重点讲解的。这样的话，没有经过启蒙学习的孩子，肯定会落下功课了。
其次，孩子关于学习的自信心，一般都会在一年级的时候开始形成。如果这个时候，孩子发现自己学习跟不上，很容易就失去信心，觉得自己不是那块料，那以后让孩子努力可能就难了。
第三，现在一年级孩子的作业，我觉得除了需要家长帮忙读题外，也同样需要孩子提前储备一点知识的。不然连作业都无法做的。
所以，尽管这样对孩子有这样那样的不利影响，我还是希望孩子能够在入学的时候，具备一些基本的知识。
