殷勇教育聊齋
我來回答題主提出的問題，教師子女選擇子承父業的比例小，原因有如下兩個方面。
首先，教師的工作繁瑣。
一般人認為教師有寒假和暑假，平時上兩節課，輕輕鬆鬆，風不吹雨不打頭日不曬，好像是很輕鬆的，其實，從事教育工作的老師都深有體會，再好一點的公辦學校裡邊，時間安排的比較緊，每天早上八點正式上課，中午，11點45分結束，下午上課時間，冬季，2點10分開始，夏季2點45分開始上課，全天一共七節課，一般教主科的老師都是在上午上課，副科的老師在下午上課，由於老師都有作業要改，因此，很多老師全天都在學校裡邊，如果當了班主任，那時間更緊了，每天早上六點左右到學校，學生七點鐘要上早自習，中午還有午自習，班主任，自己又要上課，所以說整天忙的不亦樂乎，基本上都在九點鐘之後才能離開學校，雖然現在的公辦學校實行九年義務教育，但是為了教學質量，很多學校對學生都進行排名，每一科都要，排出名次，同科的老師之間競爭非常大，當然，在農村的中學裡邊可能壓力相對較小，據我瞭解，我們學校裡邊有很多的老師，因為課時太重，工作量大，經常生病的也有很多。除此之外，學校裡面的老師還要聽公開課，每學期15節以上，平時要寫教案，扶貧工作，教師進修，學習相關的文件，聽法制報告會和消防知識宣傳會，等等。需要寫的東西也很多，教案，聽課記錄，讀書筆記，教學計劃，教學工作總結。這些工作都非常的繁瑣，主科老師，還有周周清，日日練，練習冊，這些都需要給學生進行批改和講解，工作量的話，按照國家的標準，主科，最高標準12節，副科最高標準14節 。像我們學校帶副科的老師一般都有14節課，平均每天三節，如果帶，七個班級的話，學生數大概在400個左右，每週兩次作業，每個班級作業批改用時半小時，七個班級，改完用時七個小時，相當於七節課，這樣每週相當於21節課。可以說，任務特別的煩重。每天除了吃飯之外，大部分的時間都投入到教學上面。
其次，教師的經濟和社會地位有待於提高。
雖然我國已經提出了好多年，教師的工資待遇不低於當地公務員的水平，據有關部門的統計，很多地方的教師的工資都低於當地的公務員水平。教師漲工資的唯一的機會就是，職稱評定，但是現在又規定了一級教師和高級教師的名額有限，有的學校的學生可能少一些，那麼，一級教師和高級教師的名額相對就很少，而且職稱評定需要很多的條件，在繁重的教學工作過程中，很難抽出時間去準備晉級的條件。所以很多老師工作了很多年，還沒有評上高級職稱，公務員的話，據說是自然晉級，這一點是教師所沒辦法比較的。公務員的社會地位普遍要高於教師的社會地位，這是一個不爭的事實，否則的話，公務員考試每年也不會有那麼多人參與。結果造成了這麼一個現象，師範類高校裡邊大多都是女生，男生很少，原因特簡單，男老師出來之後找對象就成問題，因為現在的人都比較現實，沒有經濟基礎，什麼事情都不好辦。馬克思曾經說過，經濟基礎決定上層建築，這句話是非常有道理的。
我曾經聽到過不少的老師這樣說，自己的小孩寧願去打工，也不願意去當老師，據我初步統計，我們學校裡邊老師，的子女上師範類的學校很少很少。
那麼，如何才能讓老師的子女從事教師這個職業呢？解決的辦法特簡單，
一，學校裡邊是教書育人的地方，教師的主要工作是教書育人，別的與教育教學工作無關的事情儘量不讓老師來做，讓老師靜下心來認認真真的去育人，把精力和時間用在教育教學上。
二，切實提高教師的工資待遇，改革教師職稱評定製度，努力提高教師的社會地位，改革開放的總設計師曾經說過，科學技術是第一生產力，大力發展教育，才能夠提高我國的科學技術，為我國的科學技術提供大量的人才。
結束語：如果我國通過以上的改革，教師的都希望自己的子女今後從事教育工作，一些名牌大學的學生都願意去到中學裡邊去當老師，優秀的老師更能培養出更優秀的學生，這必將有助於我國科技興國，必將為19大里面提出的兩個100年奮鬥目標提供強大的科技儲備人人才。
高粱熟滿天
我是教師。我兒子初中時候看了我的工作狀態非常有意義，他曾打過主意上師範，以他今年高考水平，北師大沒問題的。我後來跟我兒子說，無論如何都不要上師範。這不僅是我收入太低，更重要的是體制內的學校你會經常被打壓，要麼你就蜷縮著，做一天和尚撞一天鐘，你太表露鋒芒了，有的是人收拾你，他們會各種打擊讓你失去激情失去信心為止。後來我兒去學醫了。這是我的成功之處。
蜀國將相
我覺得教師子女沒有“子承父業”主要受現在的社會環境所影響。
我身邊比較熟悉的老師大約有15個左右，雖然現在都還奮鬥在教師崗位上，但是隻有一個老師的子女是當老師的，其他老師的子女要麼是醫生，要麼在企事業單位上班，也有自己創業的。
造成老師子女“子承父業”比較少的原因，還是受目前社會環境的影響。
01
不斷湧現新的行業，很多教師子女所學專業與教師崗位無關
現在的思想觀念都與以前不一樣了，以前家長都希望自己子女能有個穩定的職業就很好，往往就有意無意的想讓孩子從事自己熟悉的行業，教師就是最好的例子。
現在隨著社會的進步和新行業的發展，做老師的父母也希望子女考上好大學，在專業的選擇上也比較靈活，只要能上個好大學，能做個爭氣的孩子就可以了。
02
新環境下的教師面臨的壓力比較大
以前老師雖然工資不高，但是教師這個職業還是很受歡迎的，除了升學壓力大一些，別的壓力很小，現在就不一樣了，各種壓力和輿論都讓教師這個職業變的不那麼真實了。
成績不好怪老師水平差，作業佈置多了又被家長說，批評孩子嚴重了又被攻擊，還要應對各種各樣的會議和檢查，不要說子女不願意當老師了，就是家長也不想讓自己子女當老師。
03
教師待遇的提高不代表就能滿足他們正常的消費水平，同樣教師不是他們的第一選擇
現在很多老師的工資都在每個月4000元左右，如果在小縣城還算可以，在地級市及以上，根本不夠房貸、車貸和一家人的消費開支，再說現在社會能吃苦還有一定學歷，做其它行業比老師的待遇肯定要高，面對90、00後的這一批教師子女，從他們內心想法來說，教師肯定不是他們的第一選擇。
總結
如果放在以前教師子女受家長的影響比較大，現在社會環境下的影響，教師對他們吸引力已經微乎其微了，同時很多教師也希望自己子女能做自己喜歡的行業，跟上社會的發展。
小紅人教育先生
要讓最優秀的人去當教師，才會陪養出更優秀的人才，教師待遇應該是最高的，國家財政出錢，如果教師待遇都低了，那還真的成了造原子彈的不如買茶葉彈的了，什麼叫科技興國？就是要讓知識分子有自豪感！做生意誰不會？誰有馬雲生意大？他還是人民教師！論知識的重要性！強國，必須強軍！更應興教！教師職業門檻要提高，足夠的優秀才能做教師，要提高教師待遇，要讓教師職業成為高收入的代名詞，真正“尊師重教”落到實處，教育興，則國強！[悠閒]
空軍七中隊
現在社會已經沒有“尊師重教”的傳統了，在我的同事中，的確也很少有老師估鼓勵孩子，上師範大學出來當老師，教師子女一般都鼓勵孩子去大城市發展。而我們一般判斷工作怎麼樣，主要看待遇和地位，下面我們看看教師真實的待遇和地位: 
一、教師待遇方面。教師待遇提高其實是水漲船高，什麼是教師待遇提高？只有針對教師的待遇提高才是教師待遇提高，來看看近年來關於教師待遇方面的現狀。
1.中央很多政策到地方根本沒有落實，像不得低於或高於公務員工資待遇，第十三個月工資等等，從政策落實問題上可以看出，不僅待遇保障不了，同是事業編制，在政府眼中教師行業地位墊底(後面再闡述)。
2.工資調整。我參公六年多，剛參公時1700多工資，工資調過兩次，一次主要是把績效工資裡的一部分調整到基礎工資裡，相遇於增加了基礎工資，降低了績效工資，工資整體上調不大。二次主要是調整基礎工資，這個是直接增加500多的基礎工資，不過是整個事業單位一起調整，並不是針對教師(公務員工資調整我就不發表說法了)。
二、教師行業地位低。
1.只有教師去其他單位的，沒有其他單位的來學校，這在同級的事業編制單位中，足以說明教師行業在體制內地位較低，基本上處於墊底地位。
2.在社會上生活中，大家對老師的印象是“摳門”，老師家庭過日子是精打細算，基本上沒有多餘的開支(除開有額外的)，所以即使是在體制外，人們也不會羨慕老師什麼，只會羨慕其他局裡。 
在待遇和地位兩個重要方面，教師行業都沒有優勢，當家長是老師後，深知行業真實的一切，尤其是現在處於教育的畸形狀態下，不到待遇和地位沒有保障，就連自己的安全也得不到保障(學生的報復，家長的報復，“孃家人”的息事寧人態度，最終都由地位墊底的教師買單)。所以作為教師家長，自然不會鼓勵孩子“子承父業”。
紅星小學萬老師
當今社會，國家越來越重視教育，也不斷加大教育投入，建最好的學校，購最好的教學設施，儘量提高教師待遇。
人們也越來越重視子女的教育，為了不讓孩子輸在起跑線上，盡其所能，在其力所能及的範圍內，讓孩子上最好的學校，讀最好的書，有不少連參加校外補課都要選最有名氣的輔導班。
這些總體來說都是利國利民、利校利家、利師利生的好事情。教育又離不開教師。隨著教師待遇的提高，越來越吸引許多有為青年加入教師隊伍，為教育事業作貢獻。那些立志從事教育工作的有為青年，理應給他們一個大的點贊。
在這些有為青年當中，筆者發現一種有意思的現象，那就是“子承父業”所佔的比例相對少很多，換句話說，就是很多原本父母輩當老師的青年，他們大多都不怎麼願意當老師了。
其中原因，除去本人的選擇之外，我想大多數或許與當老師的父親或母親有關。因為他們最清楚如果選擇當一名老師所面臨的許多鮮為人知的艱辛。
有人或許就要問了，不是說提高教師待遇了嗎？當老師應該是越來越好了才是呀，怎麼又冒出哪麼多的艱辛？
有這樣想法的人，大多數是家裡面沒有人當過老師的人，或者是對老師的瞭解不多的人。他們的想法情有可原，沒有人會去責怪他們，因為他們不瞭解嘛。
那麼，當老師到底有哪些艱辛呢？要回答這個問題，請耐心聽我慢慢道來。
過去(特指1995年之前)當老師，首先是工資待遇很低，生活清貧，一個教師的收入僅僅滿足養家餬口而已；其次是教學工作任務過重，常常犧牲身體健康，無暇照顧家人孩子。
如今當老師，待遇是提高了，生活是改善了，也供得起房子開得了車子了。但是教師作為一個特殊的職業，待遇一旦提高，隨之而來的，是教學工作任務越來越重，社會要求越來越高，伴隨愈演愈烈的應試教育而產生的教學成績壓力越來越大。
如果說這些都是教師這份職業的本來就要面對的困難，那麼老師們苦點累點還能力挺過去，堅持下來。但是，教師肩負的那份越來越被無限放大的責任，該有的(這個自然義不容辭)不該有的(這個老師冤比竇娥)都一併硬塞給你，這就是十分不合理的了。
“躺著中槍”、“背鍋俠”、“受氣包”、“夾心餅”、“群體遭受抹黑”，這些都已成為老師們的家常便飯，給老師造成了前所未有的心理壓力，壓得老師們幾乎沒有喘氣的機會。
學生不願意學習，不認真學習，成績不好，考差了，校長找你，責任在你。
學生在學校正常上課，哪怕是走路摔跤了，摔傷了，家長找你，責任在你。
學生違紀，你教育學生，正常批評他兩句，出事了，家長找你，責任在你。
放假期間，家長管教不周，學生外出游泳，出事了，家長找你，責任在你(學生在校時你沒教好)。
凡此種種，無不給老師造成巨大的精神壓力。老師們是常懷戰戰兢兢之心，做事如履薄冰。
如果說這些問題畢竟佔少數，出現的機率不大，老師們也可以再把“忍辱負重”之精神“發揚光大”來支撐過去的話，那麼有幾個問題常常把老師置於一種種兩難的尷尬的境地，卻是老師們難以跨過去的一道道“心檻”，時常拷問老師的道德與良知。
國家社會推行素質教育，地方學校倒行逆施，應試教育愈演愈烈。
教育法規形同虛設，變相補課層出不窮；一週一小測，一月一大考，苦了孩子苦了家長苦了自己。
山高皇帝遠，縣官不如現管，地方山大王校長呀領導呀還真不少。
你若響應國家號召，領導立馬處處打壓，甚至給你套上許多莫須有的罪名。你若按照山大王校長的意思去做，你自己累死累活姑且可以不說，但看到深受其害的學生和家長，常常於心不忍，內心備受煎熬。
弄虛作假之風見怪不怪並不斷蔓延。
上級來學校檢查規範教學工作，學校為成績陽奉陰違，常常兩套課表，兩套作息時間表，老師不僅要莫名承擔超出正常教學工作之外的負擔，加班加點，累死累活，還要按領導的意思辦，公然叫學生說謊作假。若不按領導意思辦，領導立馬給你眼色看，甚至給你小鞋穿。若按領導意思辦，老師如何面對學生，如何教好學生？
社會倡導某種主流價值觀，但是現實往往時常“打臉”。
比如類似於見老人摔倒了扶不扶？老師該怎麼樣教育學生？若老師教育學生說要扶，馬上有人噴你一臉，說你站著說話不腰疼。若老師教育學生說不扶，更有人指著你鼻子臭罵你不配為人師表，教壞學生。
類似於上面的這些一道道“心檻”，它關於道德良知，關乎育人原則，關乎做人底線，也關乎學生未來的是否成能成為一個誠實守信的人。只要是還有那麼一些道德良知的人，都難以跨過去，更何況是具有普遍代表性的老師們？
如今當老師，身體累，心也累。總之一句話，老師常常做“受氣包”和“夾心餅”，老師往往是裡裡外外不是人。這就是老師子女多半都不願意“子承父業”的原因。這或許是當今不少老師中的“李田田們”生活的真實寫照。
特別說明，筆者在此完全沒有勸人不要當老師的意思，只是想提醒一下，若要立志當老師，就要做好面臨和應對上述困難的思想準備，必須面對這個職業所面臨的挑戰！
認識清醒，有備而來；明知山有虎，偏向虎山行！此乃如今當老師必須具備的條件和膽識。青年一代，祖國的未來，教育的未來。若你們做好了加入教師隊伍的準備，就要不怕困難，備然前行！
但願你們的加入，以及通過你們的努力，能夠在不久的將來，實現真正的素質教育夢想，以造福國家、社會和人民，真正惠及每個孩子、每個家庭，當然包括惠及老師自身。
殷勇教育聊齋
人，大部分人都是生活在現實中的。
每個人都有理想，只是不盡相同。
有些人認為教育是一個有意義的好職業。我也是這麼認為的，它清、純、靜。
但是，一旦理想解決不了現實的需求時。有的人堅持了下來;而有的人可能放棄，另謀解決的辦法。這些都是人之常情，無可厚非。
教師的子女很少從教，說明教師這個職業並非是外表那麼光鮮。教師子女因在這種家庭和環境中成長，比別人更瞭解教師這個職業，感受到了這種職業並不是對TA們有太多的吸引力，所以就……。
yjmlzhj
“教師待遇不低於公務員！”，這句話騙了老子一輩子，難道還要繼續騙小子一輩子嗎？
劍客凌風
哈哈哈哈,豬肉都不捨得吃,房子,車子買不起,天天累的像病人.哎,
風景1518819
的確如此，現在教師子女選擇“子承父業”的比例確實很小，我舉例說明吧。
我們學校老師130多人，目前教師子女參加工作的也不少，大概有40多吧，目前我知道的，做老師的有3個孩子。一個在我們本地，高考那年害了場大病，只上了個大專。另外兩個在外地做老師。
老師孩子之所以做老師的少，也是有很多原因的。
第一：教師子女大部分學習都還可以，上的大學也不錯，不甘心做一名老師。
去年我們學校有8個教師子女考大學，基本都是一本，只有一個上的是大專，有一個考進清華，還有一個南開和浙大。我們小縣城，這個成績真的是很喜人了。
孩子考的大學好，目標也就更高，所以不管是家長還是孩子自己，都不會甘心做一名老師的。
第二：教師子女比任何人都瞭解教師這個行業，很多也不想做老師。
老師子女，從小跟著父母在校園長大，更瞭解教師這個職業。
工作辛苦，喉嚨啞是常有的事；收入不高，也沒帶孩子去過什麼高檔地方；地位低下，家長到校鬧也是常有的事，打老師的也見過。這樣的耳濡目染，孩子怎麼會對教師這個職業有興趣？
第三：作為老師自己，也不想讓孩子做老師。
目前的教育環境，可以說是最差的了。任何一個時代，老師的地位都沒想像今天這般低下。
對老師的要求極高，對孩子的要求極低。這就是目前的教育。
孩子學習好，是孩子天資聰明，但孩子如果學習不好，一定是老師的責任；
孩子頂撞老師，打罵老師都可以原諒，因為他還是孩子，但老師打罵孩子，一定是老師師德有問題；
老師對孩子，永遠都有責任，孩子對老師，永遠沒有義務。
這樣的育人環境，幹嘛要做老師？
第四：老師待遇真不高，同等學歷對比，老師工資漲幅一定是最小的。
老師工資和工作量、工作年限都沒太大關係，只和職稱有關，只要職稱上不去，哪怕你快退休，工資也上不去，就是這麼殘酷。
而職稱有比例限制，不論你再優秀，沒有名額你永遠也評不上。
一個學校至少有90%的老師評不上高級的，也就是說，這大部分老師的工資是不可能高的。
這可能是老師工資和其他行業最大的不同。
綜上所述，教師子女做老師的比例很小，一是教師子女自己不想做老師，二是老師自己也不想讓孩子重走老路。
當然，這也不能說明什麼，就像醫生不希望孩子做醫生，警察不希望孩子做警察，大家理由可能都差不多。但是，當一個職業失去吸引力，我們每個人，整個社會是否都需要反省一下呢？
