辨析題又叫判斷說明題，是一種先判斷正誤再做判斷解釋的題型。辨析題的題型由辨和析兩部分組成，它的特點是有辨有析，辨析結合。辨是辨別判斷，析是指對判斷的說明。在廣東教師資格中學科目二的考試中出現這種題型是為了考察大家對教育理論相關基礎知識的掌握和運用程度，同時還可以考查出考生的辯證思維能力。
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在歷年的中學科目二中辨析題一共是4道，每道題為8分，總分為32分。
這一類題目是傳統的判斷題的變形，在具體作答過程中，考生或者無從下手，或者找不準得分點。究竟如何在辨析題中拿到滿意的分數呢?
【答題思路】
首先按照常規判斷題判斷正誤。
第一步：找切入點，關注程度副詞、關聯詞、關鍵詞等。
1.程度副詞、關聯詞：“凡是”、“一定”、“必須”、“就是”、“只要……就……”等。可考慮題幹表述是否狹隘，例如：“只要充分備課，就能上好課”。
2.找到關鍵詞，：從關係、概念解析入手。例如：“學校教育是一種傳授知識的社會活動”。
第二步：判斷對錯並詳細分析。只有“對”“錯”兩種答案，不能出現模稜兩可的回答，例如“此說法是片面的”“此說法應該一分為二的看”“此說法既有合理的一面也有不合理的一面”;分析時按照“表明觀點——分析觀點——總結觀點”的方案進行作答。
【答題模板】
第一步：表明觀點。“此觀點是正確的/錯誤的。”“以上說法是正確的/錯誤的。”
第二步：分析觀點。這是整道題的核心要點。需要做到充實、有理有據。
A.若觀點錯誤：
1.概括指明錯在哪裡。例如：“違背了新課改的核心理念。”“是對素質教育要求買面向全體學生的誤解。”
2.指明觀點提出的背景/確定分析題幹所處的環境/解釋概念/理論闡述。例如：“在新課改的背景下，要求……。”“‘專家’是指在本學科領域專業化程度高的教師，‘雜家’具有豐富知識的教師。”
3.詳細分析錯誤之處。結合基礎理論詳細分析理論，幾種作答方式可選：(1)闡述正確的理論應該是什麼;(2)錯誤理論詳解。例如：在一道否認紀律約束的題目裡，就要詳細闡述紀律約束的概念、作用、重要意義、造成的不良後果，以及與正面引導相互結配合，共同發揮作用;
4.提出策略。結合題幹中錯誤的觀點、做法，提出正確的做法。例如：“在實際教學中，因堅持正面教育與紀律約束相結合。做到……”“教師應利用注意規律組織教學。……”“教學方法的選擇依據有……。”
B.若觀點正確：
與A部分結構相同，稍作變動即可，具體模板如下：
1.概括對在哪裡;
2.指明觀點提出的背景/確定分析題幹所處的環境/解釋概念/理論闡述;
3.詳細分析錯誤之處;
4.提出策略。
只要各位考生勤加練習，勤于思考，就一定能夠在辨析題上拿到滿意的分數。
例題
【辨析題】教育目的和培養目標是同一概念。
該說法錯誤。教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。教育目的分為三個層次性，包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。其中，培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。因此，教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關係。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，制定培養目標需要考慮各自學校學生的特點。
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