大唐小築

從過去帶了超過200個小學課後輔導的觀察結果來回答這個問題：

1. 作文字太多；

2. 寫作文太耗時間，效率太低，影響自己休息；

3. 作文要取得好成績比其他作業難；

4. 想表達的寫不出來，寫得出來的又太膚淺；

5. 肚子裡沒多少墨水存量；

6. 作文題目生活中根本沒有體驗過。

對此我印象最深刻的是，有一次老師佈置的作文是“我快樂的一天”，那個4年級的孩子和我說：“我每一天都不快樂，我寫不出來。”

因為他爸爸是酒鬼，動不動就揍他，他媽媽是賭徒，他幾乎每一頓都是盒飯。

這種問題對於我來說是可以解決的，把題目換一換作個引導“我所期待的快樂的一天”，這樣一換，孩子就寫得出來的。

但如果他在家裡做的這份作文，估摸著也就放棄了，而且這個題目，還勾起了他最難受的地方。。。

當然，這並不是老師的問題。此處只是闡述為什麼孩子討厭寫作文。

淅爸育兒記

孩子討厭寫作文，源頭是缺乏寫作的動力，沒有嚐到寫作帶來的樂趣和成就感。

我雖然沒有什麼大的成就，只在一些不太有名氣的小刊物上發表過一些短文章。但我算得上是一個寫作愛好者，對寫作有濃厚的興趣。回想我碼字興趣的由來，最初朦朧的想法是小學時候學習課本上朱德寫的《我的母親》，朱總的母親和我的母親一樣平凡，且有許多相似之處，但朱德卻讓無數的人瞭解了他的母親，讓他的母親“出了名”。我對我母親的勤勞佩服至極，母親真正算得上是夙興夜寐，每天天不亮就起床，給我們全家燒火做飯，而她總是最後才吃，然後刷鍋洗碗，參加勞動，回家的路上還要拾一捆柴。中午，我們休息，母親卻又開始收拾屋子、打掃院落。晚飯洗漱之後，在昏暗的燈光下，給我們縫補衣服……我覺得我的母親並不比朱總的母親差，所以我一直想讓更多的人瞭解我的母親，讓更多的人佩服我的母親，讓母親自豪自豪。但我知道自己不會寫，沒有這個能力。

不過，我在寫作文上很賣力。每學了一篇課文，我就模仿著寫。一次，我仿寫的《一件難忘的事》被語文老師在課堂上朗讀，並當著全班同學的面表揚了我。至今清晰地記著，我對寫作文的真正的興趣和熱情就是從這次老師的表揚開始的。以後我的作文多次受到老師的表揚，得益於“成就感”越來越來強。

所以，孩子討厭寫作文，是因為父母和老師沒有努力、細心地發現孩子作文的閃光點，給孩子以適時的鼓勵和表揚，讓孩子體驗到一絲的成就感，以激發孩子對作文的興趣。

讀書太少，視野狹窄，不會寫，沒寫的——這是孩子討厭寫作文的關鍵所在。

自從我對寫作文有了興趣之後，我是很努力，但提高不是很大。因為當時我家的經濟條件差，也不是書香門第——家裡沒有一夲藏書；再加上父母也沒有這方面的意識——父母從未給我買過一本課外讀物。我從小學到高中畢業，幾乎沒有讀過什麼課外書。眼界的過度狹窄，腹內超級的空洞，想寫不會寫，有了感觸道不到紙上，漸漸地連原來的寫作文的興趣也磨損至無了。好在上了大學之後，有了充足的時間，有了藏書豐富的圖書館，有了大型的閱覽室，這些都給我提供了大肆閱讀的機會，我拿出了母親言傳身教給我的勤快，如飢似渴地撲到了圖書上。同時，也開始寫起了日記，大學畢業，我寫了一箱子的日記本。可以說，我的寫作能力，就是在大學讀書的四年中得以提高的。

如今的家庭，經濟條件不在話下，為了不讓孩子討厭寫作文， 父母應主動地為孩子創設閱讀環境，引導孩子多閱讀，開闊其視野；要求孩子堅持寫日記，讓孩子形成良好的讀書、動手的好習慣，孩子就不會因不會寫、無所寫而發愁、討厭寫作文了。

浮塵微草

我不是教語文的，可能自己的理解和觀點呢，不一定很對。

想起小時候，有次老師佈置作文，自己咋也不會寫，也不想寫，哭哭啼啼，一會求媽媽幫著寫，一會求爸爸給開個頭。折騰到晚上九點多，媽媽說你就想啥寫啥吧！這才扭扭捏捏，寫了～

我們家村頭有一座橋，打從我記事的時候起就坐落在那裡～～

結果交上後老師還當成了範文，哈哈！

這首先是老師佈置的作文題目，不一定是每一個孩子的興趣點。有些孩子可能在這方面有話說，有些孩子可能就沒話說。比方說，讓描寫一個小動物，有得的就沒見過，或者接觸過多少→_→，咋寫呢？我們再想想，那些作家在寫作的時候，可沒人佈置題目，都是自己感悟和體驗的東西，真要叫他們寫起命題作文來，說不定會打怵呢！比方說，一個小說家，要他寫議論文，他能寫得咋樣，真不一定，我看到張愛玲寫的幾首詩，額，不敢恭維。

還有，就是可能有的孩子讀書少。儲備的詞彙啊，表達方法啊，少得可憐，所以老師佈置的作文，看到就愁得抓耳撓腮，寫不出來。

再就是寫得少，如果讓他們天天寫點日記，他們會觀察到好多以前自己忽視的生活細節，也能夠順暢表達自己。時間久了，就會感覺到寫作無非如此，跟說話差點吧，但也不太難。

然呃

我小時候也討厭寫作文，所以很能體會孩子不喜歡寫作文的心態。可以肯定的說，大部分孩子都是不怎麼喜歡寫作文的。這裡需要指出一點：不喜歡寫作文，不代表不喜歡寫文章。

昨天晚上我翻出了初中寫的日記和平時的隨筆，發覺當年的自己其實也很愛寫文章。但是對於學校裡面的作文，我們都會有一定的排斥感，為什麼？

一是題材限制。這個題材可能我根本就無話可寫，硬要編出一大篇文章來，實際上內心非常難受。又或者，自己想寫的不符合評分要求，為了得到高分，不得不硬著頭皮寫一些自己都不是很認可的文字。

二是不能自由發揮。作文要求字數，正能量，優美。本來寫作有個很大的用處就是梳理自己的思緒，但是在寫作文的時候，我們的感覺卻是憋屈的。你被限制在一個框架裡面，還得在有限的是時間內寫出“優美”的文章，這種寫作方式沒有讓我們更放鬆，更有思想，而是感覺自己變成了寫作機器。

我看了當年的日記，感覺真的很過癮。這些簡單的文字，簡單的幾段話，實際上對自己的成長很有好處。所以我鼓勵孩子寫日記，記錄自己的想法。

寫自己感興趣的文字，能夠提供自己的興趣和成就感。但是話說回來，最終我們還是得回到命題作文中來。

要想寫作不那麼難受，還是得多些經歷，多些感悟。否則都是瞎想，那麼寫作就變成了痛苦和折磨。所以我鼓勵自己的孩子平時多寫一些感興趣的文字，等到孩子對文字有掌控力了，喜歡用文字來表達自己了。這個時候對孩子提要求，孩子往往更願意接受，也不容易對寫作產生厭惡。

翼翔老師的兒童教育

我小時候也害怕寫作文，但是我喜歡寫一些自己的小隨筆。看起來很矛盾，不是麼？因為作文是要打分數的，而隨筆是寫自己喜歡寫的、想寫的。也就是說，一個是應試，一個是寫作。

我家老大馬上升二年級，在過去的一年裡，她已經表現出來不太喜歡語文考試的看圖寫話，因為無論她怎麼寫，都會被扣分，而且老師還會提供標準答案讓她們抄寫2遍，以記住到底該怎麼寫。我覺得很好笑，看圖寫話也有標準答案，怎麼可能不扼殺孩子寫作的興趣！

這個暑假，我讓孩子嘗試寫寫小日記，記錄一下自己一天裡覺得好玩的、特別的事兒。雖然她會寫一些錯別字，造句也不那麼通順，但是她把每天的看電視、讀書、和同學玩耍、和父母交流的點滴，用心去記錄和表達出來，就是一種自然的寫作。不到一個月的時間，我已經看到了她的進步，又何必糾結於那幾個錯別字和語法呢！

不過我還是會借用一些小小的思維框架，跟她分享如何更好的、更有邏輯的把一件事情描述清楚，她也會嘗試用一些她學到的新詞、新句型去表達。我覺得，寫作的素材來源於生活、來源於閱讀的積累、來源於我們的感悟，做到這些，再配合一些技巧，就可以不懼怕寫作，不懼怕作文。和孩子一起對抗教育中的不完滿，一起進步，一起愛上寫作。

溫蒂小屋

對於作文我覺得真的好難，說實話我也特別的討厭寫作文。記得讀小學的時候，考語文的最後一個試題就是寫作文，不知道怎麼熬過來的，現在我都能回憶起那時候肯定是東拼西湊來的，胡亂在寫，也根本不知道什麼是作文。

後來上了中學，我清晰記得，我姐在廣東打工，給我買了一本厚厚的作文書寄回來，好像叫新概念作文吧！沉甸甸的禮物，來之不易，也代表了二姐對我的關愛，至今我都保留著那本作文書。其實在這本作文書上我還是學到了很多東西，特別是寫作方法和寫作技巧。

作文是運用語言文字符號以記敘的方式反映事物、表達思想感情、傳遞知識信息、實現交流溝通的創造性腦力勞動的一個過程。作文，作為學生階段的必考題，它的重要性不言而喻，也是一直深受老師、家長和學生的重視，同時也是很多學生最為頭痛的一件事。

對於學生而言，如果能得心應手地寫出一篇作文來，不僅成績上升得特別快，更能樹立他們的自信心，為他們將來更高一級的學習打下更堅實的基礎。可現實是殘酷的，大多數同學對作文是“談文色變”，只要到了寫作文的時候，你會看到有的同學絞盡腦汁，也蹦不出幾個字來；有的同學就拿著筆在手裡轉來轉去；有的沒精打采，一籌莫展，遲遲不肯動筆！原因很簡單啊，沒思路，沒有可寫的，怎麼寫？

誠然，作文是有一定的難度，但不代表全部學生都難，全部都討厭，我覺得討厭作文的只是有一部分學生，有很多學生還是比較喜歡寫作文的，包括我後來也喜歡作文了。所以說討厭作文的學生都有可能後來被轉化，就像學困生也有可能被轉化成優優等生是一樣的道理。

那為什麼現在的孩子也討厭寫作文呢？

我個人認為有以下幾個原因：一是文化積累不深厚。提供給我們讀的書籍太少了，有的一年到頭來僅僅就是幾本教材，我們的文化知識儲備不深厚，不紮實，如果我們的知識如浩瀚的海洋，能寫不出來嗎？寫作文就是信手拈來。二是語言表達能力弱。一樣的素材，有的同學寫得好，有的同學寫得不盡人意，就是和我們平時語言表達能力有一定的關係 ，寫作文就像是口頭表達一樣，得有一個思路，只是用筆寫出來而已。三是語言素材積累少。為什麼有的同學寫得文采飛揚，而有的同學寫得乾癟無力，這就是區別。這些區別就利益於我們平時的積累，比如有些描寫的經典句子，經典的寫作片斷，還有我們平時多背多讀經典的文章和課文，都是積累的一個過程，只有量積累到了一定的程度，才可以達到質的飛躍。平時素材積累得多了，怎麼可能寫不出？四是框架結構問題。我們寫作文也是有方法和技巧的，不是多拼拼寫湊湊就可以完事的，一定要把框架構思出來，先寫什麼，後寫什麼，都是需要思考的。

總之。我們要多鼓勵孩子讀書，讀好書，多閱讀經典名著，做好讀書筆記，多摘抄一些好的句子，不斷提高語言表達能力和豐富語言詞彙，留心觀察身邊的事物，然後多多訓練寫作，多積累。同時要及時表揚孩子，樹立孩子的自信心，尤其是老師，更應該做到這一點，不要打壓我們的孩子。營造書香家庭，激發孩子的寫作慾望。只有不斷重複訓練，不斷積累，才能提高寫作的方法和技巧，同時才會慢慢喜歡寫作而不是討厭寫作文。

蒙彩課堂

因為她們寫作文僅僅只是因為要寫而不是想寫。

家長很老師從一開學就給她們輸入寫作文是作業，是任務，是考試的思想，每天都是作業，她們把作文當作業看，怎麼會喜歡 我還不喜歡作業呢。

但是我就很喜歡寫作文，僅僅只是喜歡，不是因為作業和任務。不論寫得好或者不好，寫過或者沒寫過相關的話題，我都挺喜歡的。我喜歡在紙上講述故事，傾述感情，寫那些天馬行空的東西。

作文不是作業，為了寫而寫。以前作業是懲罰壞學生的，現在是任務。所以這樣想來，她們認為作文是懲罰，也不會有人喜歡懲罰。

梟華

小孩子的天性，貪玩，思維邏輯天馬星空。都是那個階段成長起來的，每天的圈子就那麼大，除了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。同學玩個過家家，思維侷限。恨不得一篇作文把家裡的親戚都寫個便，更甚者，為了湊滿那幾百字的作文，感嘆了整個世紀。想想這是關於小學生成長的悲劇史。不喜歡沒什麼特別的原因吧！只是成長帶了了煩惱，作文只是這個成長路上的一塊攔路石，等習慣了寫作文大學還要寫論文的時候也許就沒有這麼多煩惱了吧。也談不上喜歡討厭了，那會也都習慣了不是嗎！

也許我們根本不用去探討他們為什麼不喜歡，都是這麼長大的過來人，學會引導孩子，養成閱讀習慣，多聽故事。喜歡口述分享，也許會更好一點。家長也會從孩子不喜歡寫作文的困擾中解脫出來。生活饒過誰？孩子和家長都需要成長，給點時間。相信喜歡與不喜歡是時間給的一個考驗。

精彩隨影

我就談我個人感受吧。小時候不愛作文是因為我是學渣寫作太難。小學有小學要求，初中有初中要求。等我水平達到了。又升年級了。新要求又來了。而且寫作要求千奇百怪。有很多我未曾經歷的。都逼我寫出來。

長大後因為太浮躁。也沒有習慣寫。真要靜下心來認真寫一篇好文章太難太難。

還有就是寫作特別費事費力費心，有時候你想好的東西寫下來後，覺得種種不妥，又重新改。

不過最重要的是我們變得越來越懶了。

其實寫作真的有很多好處。寫作具有生活習慣制約作用大、對寫作的距離感強、注重實用等特點.所以我好心建議大家沒事可以充下電寫點東西。增加自己一個良好的興趣愛好，也是一個很好的選擇。

噴子協會董事長

不知道，我是理解不了，因為我就喜歡寫作文，我感覺寫作文的時候是一種享受和快樂，我可以用美麗的文字和豐富的修辭手法描述和表達自己看到的，想到的，通過文章讓別人瞭解我，懂我，看到我，很有意思。後來念大學了，雖然沒有作文寫了，但有劇本要編，有短篇小說要寫，每一次的作業，我都很認真的去構思去描述，我希望我寫的東西能給人帶來美好和快樂以及思想，這是很有意義的事情。

關鍵字: 必考題 老穆 不完美媽媽