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文|百合媽媽
前段時間，帶著兒子去商場買衣服，快要過年了，商場里人來人往很是嘈雜，當我們進到一個童裝店後，看到了特別有意思的一幕場景。
一位媽媽帶著她的女兒在選衣服，媽媽對女兒說：“你已經長大了，可以自己選衣服了，喜歡哪件，媽媽就給你買哪件！”
女兒拿起一件綠色的春款外套，對她的媽媽說：“媽媽，我喜歡這件綠色的！”
媽媽說：“這件太薄了，年後穿有點冷，還是另選一件吧！”
女兒又拿起一件白色的衛衣，用期待地眼神看著媽媽說：“媽媽，這件衣服好漂亮。”
媽媽說：“白色的太不耐髒了，穿一兩天就得洗，還是選個顏色深的吧！”
女兒聽後乖乖地放下，隨即又拿起一件領口上爬滿亮色小珠子的線衣，媽媽又說：“這件款式倒是不錯，但是質量看上去不太好，質量好的能穿得時間久一點，明年秋天就不用再買了！你再重新選一下好了。”
聽著這對母女的對話，我暗暗地想，這位母親雖然說讓孩子自己選衣服，但是，當孩子做出的選擇不合她的心意時，她就會不自覺地以各種理由迫使孩子按照自己的意願來做決定，實際上決定權依然在她的手裡，孩子並沒有得到真正的自主權利。
我們都知道，自主性對於人一生的發展來說至關重要，一個擁有自主性的人能夠獨立決策、主宰情緒，不依賴於外界的幫助，在任何情況下都能做到努力去成就自己的目標。
擁有自主性的人很有主見，不會人云亦云，懂得尊重自己的感受，相信自己的判斷，有無比堅定的信念，不會因為別人的消極評價而懷疑自己的能力，也不會因為別人的表揚而洋洋得意。做事情能夠從實際情況出發，制定合理的計劃以達成目標，遇到困難和問題的時候，也不會消極抱怨，而是會及時想辦法去面對和解決。
1、在現實生活中，確實有許多父母無意識地限制了孩子自主性的發展。
- 不給孩子自己選擇的權利。
如文章開頭所述事例中的母女一般，許多父母都習慣替孩子做主，可能連父母本身都沒有覺察到這種無形的控制，因為他們可能幾年、十幾年都在以這樣的方式教養孩子，這種認知方式已經相當地穩固，且不容易做出改變。
這種教養方式會在很大程度上限制孩子自主性的發展，壓抑孩子的自我表達和獨立意識，讓孩子沒有自己的想法。
- 對孩子的過度保護。
有的父母習慣為孩子包辦大事小事，幫孩子做飯、洗衣服、整理房間等等，除了學習，其他任何事情孩子都沒有機會自己動手，
最後讓孩子喪失了自理能力，甚至連天生的本能也變得遲鈍了。在這種家庭環境下成長起來的孩子會非常地依賴父母，遇到什麼困難都沒有獨立面對的勇氣，總是想依靠父母的幫助。有的孩子甚至到結婚成家，依然需要父母的資助才能正常生活。時下確實有太多的父母辛勞一生都在為孩子攢錢買房、買車，生生把孩子培養成了“啃老族”，一輩子有操不完的心，不得不說這是一場“人間悲劇”。
2、缺乏自主性的孩子都有哪些表現呢？
01、毫無主見，對自己內心的願望沒有體察。
習慣聽從別人的安排，總是做別人期望他做的事情，具體到學習上，如果沒有父母和老師的要求，就不會自己主動安排、規劃學習，對於需要自己提出主張的事情，常常會採用逃避的方式去面對。
02、雖然有很多想法，但還沒做就打退堂鼓。
因為他們不知道該如何去實施自己的計劃，同時也沒有面對失敗的勇氣，害怕自己的努力無法滿足周圍人的期待，所以總是寸步難行。
03、有想法，也有勇氣去做，卻總是輕易放棄。
本來事情做的挺好，但是隻要父母或者周圍人有不同意見，或者遇到一些解決不了的問題，就會輕易地放棄，常常半途而廢。他們的意志力非常薄弱，目標也不夠堅定，認為自己沒有能力與困難抗衡，也無法抵擋外界的任何干擾。
04、抗誘惑能力較差，容易出現不良行為。
很容易受到不良同伴的影響，行為存在盲目性、遵從性，極易做出違反社會規範的行為，損害自己或者他人的利益。
3、如何幫助孩子提升自主性？
想要提升孩子的自主性，首要的任務便是父母要轉變教養理念，減少對孩子的過度保護和控制，不放任，也不包辦，將行為控制轉變為規則控制。
A、不包辦，讓孩子自己做力所能及的任何事情。
在西方一些國家，大部分小孩子從小就參與家庭事務，到十幾歲就開始兼職賺錢養活自己，成年後自然就擁有了獨立生存的能力，而不再需要父母提供幫助。
德國法律中曾規定過這樣的內容，6-10歲的孩子偶爾幫父母洗碗、掃地、買東西；10-14歲的孩子要剪草坪、洗碗掃地，給全家人擦皮鞋；14-16歲的孩子要洗車、整理花園；16-18歲的孩子如果父母上班，要每週給家裡大掃除一次。對於不願做家務的孩子，父母有權利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。
美國的父母則倡導，只要有利於孩子謀生的能力，讓他們吃再多的苦也值得，一些中學甚至為了培養學生的獨立適應社會生存的能力，還特別規定，學生必須不帶分文獨立謀生一週才允許畢業。
瑞士人則有一種普遍的觀念，他們認為長期依靠父母過寄生生活的人，是沒有出息的，也是可恥的。
日本父母非常注重培養孩子的自立能力和自強精神，全家外出旅行的時候，無論多小的孩子，都要無一例外地背上一個小揹包，他們認為這是孩子自己的東西，應該自己背。
父母只有放手讓孩子做事情，孩子才能學會解決問題的方法，習得應對困難與挫折的勇氣，以及不斷調整計劃的能力，而這些能力都是在不斷地實踐和犯錯誤的過程中磨練出來的。
B、不放任，設立符合實際的規則。
自主不等於放任自流，而是要在事前提出合理的要求，設立與現實社會相通的規則，然後給孩子部分自主權，讓孩子自己做決定，並且在孩子自己處理的過程中提供必要的指導。
比如，你的孩子想要看電視，但是他的作業還沒有做完，你應該如何有技巧地同孩子溝通呢？
孩子有看電視的權利，父母可以不催促孩子寫作業，但是事先要講明規則，“認真完成作業是你必須要做的事情，看電視前一定要考慮是否會影響到你的學習，是否能夠保質保量地完成作業。你可以看電視，但是不能因為看電視而不完成作業，不過，具體如何安排時間由你來做決定。”
C、提能力，對孩子進行自主技能訓練。
父母可以採用角色扮演的方式對孩子進行技能訓練，需要注意的是，至少要練習10種以上孩子可能會遇到的現實情境，並且由易到難，才能取得比較好的效果。下面以“孩子正在家裡寫作業，有同學叫他出去玩，他應該如何拒絕？”做一舉例說明。
父母可以給孩子做示範，並進行角色交替演練，先由父母來扮演孩子，由孩子來扮演同學，開展以下對話：
a：“你和我出去玩吧！”
b：“我正在寫作業，不能出去！”
a：“咱們是不是好朋友，是好朋友就一起出去玩！”
b：“咱們當然是好朋友，所以應該互相尊重，請不要勉強我做自己不想做的事情！”
a：“你什麼意思？你要是不出去玩，以後再也不叫你了！”
b：“我們永遠是好朋友，但我有更重要的事情要做，等我寫完作業，咱們再一起玩吧！”
然後，進行角色互換，讓孩子來做自己，父母來扮演同學，讓孩子在演練中學會說“不”、學會拒絕、學會為自己做主。
演練結束後，父母還需要引導孩子進行比較和思考，說一說拒絕和順從兩種處理方式的感受有什麼不同，如此，孩子自然就會有所心得，另外，父母也要鼓勵孩子在日常生活中多多練習和運用，才能習慣成自然。
D、授方法，教給孩子一些實用技巧。
父母要教給孩子一些實用的方法技巧，讓孩子學會管理自己，推薦一種“ABCD分類法”，即把每天需要做的事情依照重要性分為4類：
（A）重要又緊急
（B）緊急卻不重要
（C）重要卻不緊急
（D）既不重要也不緊急
讓孩子按照上述4個分類法來標記出事情的先後次序，每天早上先做第一件事情，直到這件事完成或者達到要求，再開始第二件、第三件、第四件……每天堅持就會慢慢養成習慣，同時，也會增強孩子對生活的掌控感，提升自主性。
綜上所述，孩子缺乏自主性，很多時候是因為父母不懂得放手，對孩子管控得太多，當父母學會了放手，以及運用恰當的方法培養、教育、引領孩子，孩子的自主能力就會得到更大的提升。
許多時候，孩子依靠自己的能力完成的事情比我們想象得更好，也會帶給我們更多的驚喜與滿足。
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