这几天，断续看完《我从彩虹那边来——如何养育0-7岁的孩子》，两位美国华德福教师写的育儿经验总结。
好多观点觉得还不错，跟大家分享。
比如作者提到的：要理解孩子的成长规律，由此才不会对孩子要求太多，也不会要求太少；要理解温暖对于孩子成长的重要意义，照顾好孩子，使得他们的身体有足够的温暖感。
作者提醒，要意识到每天、每周、每月、每年的生活节奏所赐予孩子的礼物，给孩子养成良好的习惯。用更天然的玩具，太小的孩子不看或者少看电视，被更多的提及。
01
华德福教育：尊重孩子的身心和节奏感
华德福教育肇始于西方，将近有100年的历史。百度可以查到的资料，我不赘述。
从我个人的理解就是：它比较尊重儿童自身发展的身心规律和节奏，让老师慢下心来、沉下心来，去带领孩子，去体会孩子的需求。
娃7岁了，在他小时候给他选择幼儿园时，我曾经走访了北京一些幼儿园，其中就有华德福幼儿园，他们一般是小班、混龄教学，每天都有主题日。
比如今天烘培日，老师带领大家一起做饼干，然后吃掉；明天是清扫日，那老师就带领大家一起打扫房间。这样的主题日相对固定，目的就是给娃建立成长的节奏感。
在华德福学校，会给孩子提供很多玩具——都是天然的，比如松果、蜂蜡、丝绸棉布、布娃娃、木质积木等。
这些都是让孩子自己过家家、体验生活的工具，他们专业叫法叫“工作”。
一群孩子做游戏时，老师大多不去打扰，而是在一边做清洁、缝补等手工活，让孩子们充分地融入游戏，借“工作”来成长自己。
在他们看来，孩子不受打扰的“工作”是很重要的，专注的游戏，就是孩子成长身心的工作。
因为考虑到孩子的身心发展，华德福教育者一般不给孩子提供塑料玩具，7岁之前几乎不给孩子看电视，不让声光电的强刺激，影响孩子。
作者讲到，幼小的孩子会从环境中吸收一切，所以我们尽量让孩子远离有暴力情节的电视，不然他们会吸收、模仿；并且电视这种被动吸收方式，会影响孩子视力和语言的发展。
“孩子容易注意力不集中、躁动，并且会影响孩子天马行空的想象力”。
02
温暖感对孩子有重要意义
在《我从彩虹那边来》书中，系统介绍的就是华德福的教育模式。
当然，它不是枯燥的讲理论，而是结合两位作者——芭芭拉帕特森、帕梅拉.布莱德的育儿和教学实践来讲。
这两人同时也是母女，她们都曾是华德福教育的践行者、受益者，后来成为老师。
有三点作者在书中反复提及，我觉得特别有必要分享给大家，同时我会结合自身的经历，举一下例子：
作者以为，要培养一个健康、快乐的孩子，有赖于以下三个因素：
（1）理解孩子的成长规律，由此既不会对他们要求太多，也不会要求太少。
这里举一个例子，比如孩子在五六岁的时候，其实逻辑思维和数学能力都没有成熟，所以常常见大人面对不能解出数学题的孩子咆哮，其实这是完全没必要的。
至于孩子成长的规律，在0-3岁，这时候孩子主要是长身体，大脑的发育是一生中最快的。
他们对于外界基本上是全然的接收，给什么就记住什么。这期间的早教特别重要，可适当地给孩子听一些经典的朗诵或者钢琴曲，让他从小耳濡目染。
这期间不能对孩子过度保护，放手让孩子抓握和爬等，现在居家的环境不是特别宽敞，孩子爬的环境会不太具备，但也要创造条件。
有大夫治疗早期语言障碍时，建议之一就是多让孩子爬，这样有利于各方面器官的锻炼和发育。
至于语言的学习，书中建议，大人不用刻意模仿孩子嗲嗲地对话，而是用正常语速语调跟孩子讲，或者大人之间正常对话，只要在这种持续的语言环境中，孩子就会自然学会说话。
3岁-5岁，孩子重点是躯干的生长，会开始更多和环境互动，在3岁左右会有自我意识，会开始问为什么，也开始有社交的需要。
这就需要创造环境，給孩子多读一些故事，带他认识的不同的情境和人。
至于讲故事，书中也不建议刻意淡化一些书中的痛苦、困难等，因为孩子从困难和痛苦中学习，会比从喜悦中学习到的要多。
“每当给孩子讲述正义战胜邪恶，善良的人最终有好报，我看孩子们紧瞪着双眼，都松了一口气”作者说。
5-7岁，孩子自主意识更强，有时候会顶嘴，伙伴观念也更强，这时候都需要有针对性地引导。
（2）要理解温暖对于孩子成长的重要意义，照顾好孩子，使得他们的身体有足够的温暖感。
很多研究表明，孩子在婴幼儿期，感知环境冷热其实不是那么敏感，所以就需要大人精心地照料，尤其要做好脚、头部、脖颈的保暖。如果孩子得用自己的能量来保暖，那么用于健康发育的能量就会减少。
很小的孩子囟门还没闭合，头部都会很敏感。
润提博士说：一直到七岁前，都最好注意防止紫外线的直接照顾，尤其是在大气臭氧越来越少的环境之下，孩子的囟门很脆弱，被脑脊髓液覆盖，下面就是大脑。
(3) 要意识到每天、每周、每月、每年的生活节奏所赐予孩子的礼物。
比如规律地进行一日三餐、学习、玩耍、睡觉等等。
这里也举一个例子，比如一个孩子，从小她的母亲在固定的时间打扫房间、做清洁，她也能够固定参与其中。
这样长大后就很可能成为她的生活习惯，使得她也变成一个爱清扫的人。
有时候大一些的孩子会说“好无聊阿”，这时候就是因为他的内在开始有更多的能力和能量，但是没法跟外部链接。
这就需要给他找一些大人的工作来做，比如做简单的家务、打磨木质玩具等等，让他开始通过劳动来获得成就感和能量的释放。
也就是说，大人要给孩子各方面更好地安排，给他提供一个好的学习、游戏环境。
在引导孩子方面，要让他们学会自主，但是也不能事事征求他们的意见。
比如有的家长让孩子自己在一大堆衣服中选择，其实孩子是无所适从的，少一些选择也许反而好， 太多选择其实孩子会没有安全感、不知所措，会变得越来越自我，永不满足。
并且，作者提醒大家，一定不要对孩子太凶，如果家里老是有尖利的声音，久之孩子就会树起内心的屏障，内心会变得坚硬起来，慢慢地就会对外界变得漠不关心。
但反过来也不能太随意，比如孩子打翻了东西，可以对孩子说“你可以把它清理干净”，而不要带有情绪性的评判。
这大概就是小编对华德福教育的初步介绍，结合这本书来讲。
现在很多幼儿园都吸收了一些华德福的元素，但有时候亦步亦趋。
套路其实不能生搬硬套，有时候也需要结合孩子具体的现实状况，尊重和随缘比较重要噢。也欢迎您分享您了解的华德福~
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