這幾天，斷續看完《我從彩虹那邊來——如何養育0-7歲的孩子》，兩位美國華德福教師寫的育兒經驗總結。
好多觀點覺得還不錯，跟大家分享。
比如作者提到的：要理解孩子的成長規律，由此才不會對孩子要求太多，也不會要求太少；要理解溫暖對於孩子成長的重要意義，照顧好孩子，使得他們的身體有足夠的溫暖感。
作者提醒，要意識到每天、每週、每月、每年的生活節奏所賜予孩子的禮物，給孩子養成良好的習慣。用更天然的玩具，太小的孩子不看或者少看電視，被更多的提及。
01
華德福教育：尊重孩子的身心和節奏感
華德福教育肇始於西方，將近有100年的歷史。百度可以查到的資料，我不贅述。
從我個人的理解就是：它比較尊重兒童自身發展的身心規律和節奏，讓老師慢下心來、沉下心來，去帶領孩子，去體會孩子的需求。
娃7歲了，在他小時候給他選擇幼兒園時，我曾經走訪了北京一些幼兒園，其中就有華德福幼兒園，他們一般是小班、混齡教學，每天都有主題日。
比如今天烘培日，老師帶領大家一起做餅乾，然後吃掉；明天是清掃日，那老師就帶領大家一起打掃房間。這樣的主題日相對固定，目的就是給娃建立成長的節奏感。
在華德福學校，會給孩子提供很多玩具——都是天然的，比如松果、蜂蠟、絲綢棉布、布娃娃、木質積木等。
這些都是讓孩子自己過家家、體驗生活的工具，他們專業叫法叫“工作”。
一群孩子做遊戲時，老師大多不去打擾，而是在一邊做清潔、縫補等手工活，讓孩子們充分地融入遊戲，借“工作”來成長自己。
在他們看來，孩子不受打擾的“工作”是很重要的，專注的遊戲，就是孩子成長身心的工作。
因為考慮到孩子的身心發展，華德福教育者一般不給孩子提供塑料玩具，7歲之前幾乎不給孩子看電視，不讓聲光電的強刺激，影響孩子。
作者講到，幼小的孩子會從環境中吸收一切，所以我們儘量讓孩子遠離有暴力情節的電視，不然他們會吸收、模仿；並且電視這種被動吸收方式，會影響孩子視力和語言的發展。
“孩子容易注意力不集中、躁動，並且會影響孩子天馬行空的想象力”。
02
溫暖感對孩子有重要意義
在《我從彩虹那邊來》書中，系統介紹的就是華德福的教育模式。
當然，它不是枯燥的講理論，而是結合兩位作者——芭芭拉帕特森、帕梅拉.布萊德的育兒和教學實踐來講。
這兩人同時也是母女，她們都曾是華德福教育的踐行者、受益者，後來成為老師。
有三點作者在書中反覆提及，我覺得特別有必要分享給大家，同時我會結合自身的經歷，舉一下例子：
作者以為，要培養一個健康、快樂的孩子，有賴於以下三個因素：
（1）理解孩子的成長規律，由此既不會對他們要求太多，也不會要求太少。
這裡舉一個例子，比如孩子在五六歲的時候，其實邏輯思維和數學能力都沒有成熟，所以常常見大人面對不能解出數學題的孩子咆哮，其實這是完全沒必要的。
至於孩子成長的規律，在0-3歲，這時候孩子主要是長身體，大腦的發育是一生中最快的。
他們對於外界基本上是全然的接收，給什麼就記住什麼。這期間的早教特別重要，可適當地給孩子聽一些經典的朗誦或者鋼琴曲，讓他從小耳濡目染。
這期間不能對孩子過度保護，放手讓孩子抓握和爬等，現在居家的環境不是特別寬敞，孩子爬的環境會不太具備，但也要創造條件。
有大夫治療早期語言障礙時，建議之一就是多讓孩子爬，這樣有利於各方面器官的鍛鍊和發育。
至於語言的學習，書中建議，大人不用刻意模仿孩子嗲嗲地對話，而是用正常語速語調跟孩子講，或者大人之間正常對話，只要在這種持續的語言環境中，孩子就會自然學會說話。
3歲-5歲，孩子重點是軀幹的生長，會開始更多和環境互動，在3歲左右會有自我意識，會開始問為什麼，也開始有社交的需要。
這就需要創造環境，給孩子多讀一些故事，帶他認識的不同的情境和人。
至於講故事，書中也不建議刻意淡化一些書中的痛苦、困難等，因為孩子從困難和痛苦中學習，會比從喜悅中學習到的要多。
“每當給孩子講述正義戰勝邪惡，善良的人最終有好報，我看孩子們緊瞪著雙眼，都鬆了一口氣”作者說。
5-7歲，孩子自主意識更強，有時候會頂嘴，夥伴觀念也更強，這時候都需要有針對性地引導。
（2）要理解溫暖對於孩子成長的重要意義，照顧好孩子，使得他們的身體有足夠的溫暖感。
很多研究表明，孩子在嬰幼兒期，感知環境冷熱其實不是那麼敏感，所以就需要大人精心地照料，尤其要做好腳、頭部、脖頸的保暖。如果孩子得用自己的能量來保暖，那麼用於健康發育的能量就會減少。
很小的孩子囟門還沒閉合，頭部都會很敏感。
潤提博士說：一直到七歲前，都最好注意防止紫外線的直接照顧，尤其是在大氣臭氧越來越少的環境之下，孩子的囟門很脆弱，被腦脊髓液覆蓋，下面就是大腦。
(3) 要意識到每天、每週、每月、每年的生活節奏所賜予孩子的禮物。
比如規律地進行一日三餐、學習、玩耍、睡覺等等。
這裡也舉一個例子，比如一個孩子，從小她的母親在固定的時間打掃房間、做清潔，她也能夠固定參與其中。
這樣長大後就很可能成為她的生活習慣，使得她也變成一個愛清掃的人。
有時候大一些的孩子會說“好無聊阿”，這時候就是因為他的內在開始有更多的能力和能量，但是沒法跟外部鏈接。
這就需要給他找一些大人的工作來做，比如做簡單的家務、打磨木質玩具等等，讓他開始通過勞動來獲得成就感和能量的釋放。
也就是說，大人要給孩子各方面更好地安排，給他提供一個好的學習、遊戲環境。
在引導孩子方面，要讓他們學會自主，但是也不能事事徵求他們的意見。
比如有的家長讓孩子自己在一大堆衣服中選擇，其實孩子是無所適從的，少一些選擇也許反而好， 太多選擇其實孩子會沒有安全感、不知所措，會變得越來越自我，永不滿足。
並且，作者提醒大家，一定不要對孩子太兇，如果家裡老是有尖利的聲音，久之孩子就會樹起內心的屏障，內心會變得堅硬起來，慢慢地就會對外界變得漠不關心。
但反過來也不能太隨意，比如孩子打翻了東西，可以對孩子說“你可以把它清理乾淨”，而不要帶有情緒性的評判。
這大概就是小編對華德福教育的初步介紹，結合這本書來講。
現在很多幼兒園都吸收了一些華德福的元素，但有時候亦步亦趨。
套路其實不能生搬硬套，有時候也需要結合孩子具體的現實狀況，尊重和隨緣比較重要噢。也歡迎您分享您瞭解的華德福~
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