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很多家長也有體會，孩子到了一定年紀，要麼開始不聽話，要麼四處惹禍，這是叛逆期帶來的直觀感受。從心理學角度看，孩子成長過程中有3次必經的三個叛逆期——2-4歲的寶寶叛逆期、6-8歲的兒童叛逆期、14-16歲的青春叛逆期，而這也是父母最好的成長期。
因為在這種激烈的成長期，若能夠讀懂孩子叛逆行為背後的心理需要，學會尊重孩子，跟著孩子同步成長，才能變得成熟。
民間有句俗語：“七歲八歲狗都嫌”，說的就是第二個叛逆期的孩子。
當孩子進入小學之後，思想在逐步走向獨立，特別是小學二、三年級的孩子們，此時已經有強烈的獨立的思想意識，於是行動也開始獨立。這個階段的孩子不同於嬰幼兒時期的寶貝，他們會覺得自己已經長大了，自己已經“是一個成人，是一個小大人了，不再是孩子”了，於是這個“小大人兒”就會極力地去掙脫父母的掌控，希望凡事自己說了算。
於是處處喜歡跟大人“唱反調”。既然孩子成長變化了，父母的教養方式就得跟著變!下面小編就帶你看看這個階段孩子的幾個明顯的心理特徵，只有對症下藥，才能有所成效。
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特 徵 一：期待父母的認同
這個階段是孩子價值觀形成的重要階段。如果你給予孩子正面管教的力量。肯定孩子的優點，給予他鼓勵和正面暗示，會對孩子非常有幫助。因為孩子通過周邊人的評價來感知自己，確定行為方向。如果得到了認同，他們就會強化那些好的行為，力求自己變得更好。
但是也有很多的父母喜歡貼標籤，導致“好孩子”往往會成為“問題孩子”。“搗蛋”，“嬉戲”，“胡鬧”，“吵架”往往是孩子的自我體現，不能一味地進行打擊，反而需要父母的接納。
實踐經驗證明，家長所反映的“不聽話”的孩子，大都還會出現學業問題。為什麼會這樣？
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親子關係的不和，
讓他們缺少有效引導，
缺乏好的學習動機；
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他們將精力都用在了與父母對抗上，而且會因為沒得到恰當的引導，變得更加叛逆。這時，父母首先要改變自己與孩子的互動模式，化解與孩子的對峙狀態；
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其次，這個階段的孩子出現學習問題，更多的是學習習慣不好所致。該看的書不看，該做的作業不做，看書時惦記著玩。當孩子只是在行為上沒有控制好，在道德品質方面並沒有出現什麼問題時，完全通過引導就能改變，千萬不要打上標籤，將孩子推得遠遠的。錯誤的教育方法只會讓孩子走向錯誤的成長方向。
所以，父母一定要理性地告訴孩子，應該怎麼辦，那些優秀的品格我們還是要教給孩子，比如善良、謙遜、誠實勇敢等。
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特 徵 二：孩子渴望得到尊重
這個時期的孩子自以為自己特別有主見，渴望被尊重與認同，但是明明還是個小孩子，能力與經驗有限，所以常常需要向大人求助。家長在面對孩子成長過程中的不同心理，要及時調整自己，調整教育方式。這裡要採用的是互動式教育，與孩子互動交流。
父母要多與孩子溝通，聽孩子傾訴，知道孩子的想法。涉及到孩子自身的事不妨多與孩子商量，也可試著逐步將自主權交還給孩子，並在孩子遇到挫折和困惑的時候，幫助和引導孩子朝向正確的方向前進。
當孩子不喜歡看書，那麼媽媽可以和孩子商量：是不是有別的愛好？然後沿著孩子的興趣方向培養，孩子高興，媽媽也輕鬆。在和孩子互動式的交流中，幫孩子解決問題，滿足孩子渴望獨立、獲得尊重的心理需求。
平時，還可以和孩子達成一些協議，如：寫完作業可以看半個小時的電視、做家務可以實現一個願望等。
在這個階段，父母的一言一行絕對是殺傷性武器。如果不給孩子充分的自由，過分地加以強制，往往會讓孩子心情壓抑，往往通過叛逆來達到目的。
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特 徵 三：非常需要父母的陪伴
很多孩子一到了這個階段就變的“不聽話”，而且學習也提不起勁兒。很大的一個原因是缺少真正的陪伴。
很多人的觀念認為只要給予孩子親密的愛與陪伴，等孩子上學了就可以放鬆一下了。於是父母開始把重心又轉移到事業上去了。這個階段以留守兒童為主。父母的缺位，導致親子關係緊張。孩子把精力都用來對抗父母了。
其實，孩子在這個階段，非常需要父母的陪伴。把孩子交給手機，往往讓孩子沉溺網絡，不如多陪孩子讀讀有趣的書。
比如我給一位媽媽推薦了3d立體西遊記，讀過後她感慨很深：“之前總是抱怨孩子要玩手機遊戲，平板遊戲，其實根源在父母，我們沒有陪伴他們一起遊戲一起探索，在覺得應付不了他們的時候就拿最簡單粗暴的方法，塞手機給他們，這本書打開了孩子們的想象之門，當他看到書裡蹦出立體的畫面那睜的大大的眼睛，伴隨一聲聲的驚歎。”
有了這樣的體驗，親子間的距離又近了。
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