03.02 在中小学校教育中真正影响教师教育热情的是什么？

Isacc1

我认为是社会地位。

消灭阶层的社会形态是不存在的。没有阶层，就没有竞争；没有竞争，社会就会失去活力，然后死去。

社会地位即阶层，外化为影响力大小和财富多寡。具体到教师职业，提升影响力的途径很少，或走行政成为校长，或走科研成为专家，或走教学成为名师。

此三者，因其能获得较大影响力，及附着其上的不菲收入，其职业生涯中，可保有持续不衰的工作热情。但欲成为此三类人，需要机遇与才华并举，殊非易事。

舍此，或唯有财富，即待遇，才是教师实现阶层确认、实现自我价值的原动力。

当然，“财富”一词，在这里是大词小用，说生存和发展的物质基础更恰当。

用待遇提升教师工作热情，需满足两个条件：一是与生存环境中其他人群有比较优势，二是持续提高待遇保持一定强度的持续刺激。

对于普通人群来说，提高待遇即是提升社会地位，所以待遇高低直接影响教师工作热情。

有人认为影响教师工作热情的关键因素是师德，师德高尚的人，永远对工作充满热情。并举特殊历史年代教师为例论证。

事实上，那个年代的某些人，未必一定道德品质高尚，只是被成功洗脑为没有思想的行尸走肉。这里不展开。

师德不会凭空产生，也不能通过开会、发文件获得。师德的养成，与尊重认可、价值实现不可分割。“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”，即如是。

至于不科学的学校管理，脆弱的学生和难缠苛刻的家长，都不是影响教师工作热情的重要因素。

对工作怀有热情的教师，会努力适应、主动参与学校管理，而从不会抱怨和懈怠。会用爱心呵护学生，用宽容冰释家长的误解，而绝不会逃避。

毫米

身为一线教师，这个问题我有发言权。

在一个纪律糟糕的课堂上课，感觉真的很糟糕。

最常见也最困扰我的情况，就是学生上课的时候未经老师允许就说话。

有时候是某个学生突然插嘴，打断我的上课思路。

有的时候是好几个学生甚至大半个班级小声说话，要么是对上课内容评头论足，要么是说着和课堂内容无关的闲话，许多学生的说话声汇合在一起，发出一片嗡嗡嗡的噪音，以至于我不得不发出更大的音量去盖住他们的噪音，这极大地干扰了我的上课思路。

我刚上班的时候没用“小蜜蜂”扩音器，但是现在上课，“小蜜蜂”随身带，否则嗓子真的吃不消。

除此以外，学生上课做和课堂无关的事情、公然和你顶嘴等等，这同样让任课老师感到非常郁闷甚至无助。

可能有人会说，那是你任课老师控班能力不足。

但问题是，如果这个班级只有我一个老师觉得课堂纪律糟糕，那么或许是我控班能力不足；但假如很多老师都认为这个班级课堂纪律糟糕，但是在其他班级上课却觉得课堂纪律尚可，那么问题究竟是出在任课老师身上，还是这个班级本身存在问题——

是学生的问题？

还是家长的问题？

还是班主任没有管理好？

而和课堂纪律糟糕同样打击我教学热情的，是有一些人总将课堂纪律差的锅扣在任课老师身上，即便任课老师已经口干舌燥受尽委屈。

然而抱怨是无用的。

对我来说，把本职工作做好，尽可能管理好课堂纪律，才是在教学热情被降低的情况下务实的工作之道吧。

吴清缘老师

2000年，通过考试也没有成为公办教师编制的民办教师，国家为了照顾这部分教师长期在教育上的付出，也解决了这一小部分教师的编制问题，直接转成了公办教师。

我们学校有一个老教师，当时他就七十多岁了，还在教学第一线教书。一直拿着民办教师的工资待遇，民办教师直接转成公办编制却没有他。

他的经历有些特殊，比较坎坷。在上世纪几场运动期间，他弃教回乡，同时也丢掉了他当时的教师编制。

后来他所在的村建立小学，他被村里聘为村小教师。

这位老师工作极其热情，认真，细致。每天天不亮，就手提铜锣，在村子里走家串户，逐家唤学生起床上学，四季轮回，寒暑易节，风雨无阻。

他的认真的工作态度，更是得到家长们的认可，课堂上他逐生摸排，直到每一个学生都学懂学会，熟练运用为止。

这位老师用他的满腔热情和细致入微的教学方法，数十年如一日，培养出了一茬又一茬学习优良，遵纪守法的合格学生。

可是有一天，该他给学生上课了，他却躺在床上闷头睡大觉。这可是从来没有过的事情啊？！

细问才知，那天他给全校老师发工资，不论是资历和他差不多的，还是比他年轻二三十岁的，全校所有老师工资都比他的高，甚至高出好几倍。

论付出他不比任何一个老师少，甚至更高，看收入，自己的比任何一个老师都少，少得令这头老黄牛灰心丧气，几乎丧失了对教育的全部热情。

这种不平的待遇是历史遗留的极个别问题。
但是现在农村广大中小学教师的低收入，同样是泼向广大在职中小学教师工作热情的冷水，更可怕的是教师的低收入也成为阻止优秀人才进入中小学任教的无形堤坝，把优秀学者排斥在教育的大门之外。

还遇到过这样一位老师，最初是给老师定职称，不是评职称。校长在老师会上传达上级文件时说，评教师职称不和工资挂钩，但是要求高级职称的老师，教学能力要强，文凭要达标，所教学生成绩要好，备课，上课要认真规范，师德师风要高尚，等等等等……听了校长传达评职称的条件，年轻教师很是兴奋，因为全校就他一个是师范毕业，并且其它条件没有人超过他，虽然不和工资挂钩，得个高级职称总比初级职称好，满心希望期待着，工作积极性更高了。

等到校长公布对每位老师职称的定位时，这位年轻教师，被评为最低的小教三级教师。而校长自己却是高级职称。理想和现实断崖似的落差谁能一下子接受的了？老师满腔的工作热情被一些自私自利的人无情的给毁灭了。

后来教师职称又和工资待遇挂了钩，高级职称的工资比初级职称工资高出一大截，同工不同酬，多劳而少获，不劳而获的现象，残忍的扼杀了中小学教师的工作热情。
教师的低工资待遇和职称的不合理是扼杀老师工作热情的两大杀手锏，这两个问题不解决，教育乱象会层出不穷，教师心灵已被扭曲，教育焉能蓬勃向上！

不过绝大多数有责任心的教师，一旦面对天真无邪的学生，老师们会忘记所有的烦恼，全身心的投入到教学中去。

本人希望在教育事业的发展过程中，能公平公正的对待每一位教师，以使国家的教育事业健康蓬勃的发展。

小桔灯

待遇，肯定是待遇。

经济基础决定上层建筑，这句话用到教师身上挺实用的。教育属于公共服务行业，和医疗卫生一样必不可少却又矛盾重重。

教师待遇低是不争的事实，和其他行政事业单位工作人员相比，教师收入真的很低，没有灰色收入，没有隐形福利，因为收入低，导致考教师的大学生多是女生，导致学校阴盛阳衰。

因为待遇低，不少教师为了收入铤而走险，补课，推销教辅资料，引发社会矛盾，其实也仅仅只是少部分教师这么做，却要全体教师背上骂名。

正因为收入低，导致社会地位低，导致家长，学生看不起教师，不尊重教师，学生难管理，导致教师内部为职称互相争夺，影响学校管理。

教师名义上师太阳底下最光辉的职业，讲的是奉献精神，为什么不能谈收入？教师不是清贫的代名词，一个连生活尊严都没有的教师，如何能教出挺直脊梁的学生？

提高教师待遇才能留住优秀人才，才能吸引更多优秀大学生报考教师，才能为国家培养更多人才。

当全社会都在为教师该不该休寒暑假争论不休的时候，你们认为教师不会寒心吗？

胡杨传说

本人就是一名普通中学的非主课教师，其实说句心里话，以教师的身份来回答问题，是自招黑的，目前社会上无论对于老师还是医生，基本上上来一通批评，曾经我也写过相关回答，评论不少，基本都是被骂的。不过，想明白也没有什么大不了，网络社会言论自由嘛，我可以发表自己的观点，别人当然也有权利拥有自己的意见。

目前，我当了8年老师，说句实话吧，前2年真的特别迷茫，在这份工作中得不到尊重，找不到归属感，少年锐气被磨灭，教育热情下降，当然今年调整了心态，又逐渐回归正轨了。我个人认为有以下几点磨灭了教师的教育热情！

第一、社会、家长对于教师的不尊重和不理解。

这点真的很让一些处于一线，兢兢业业的普通老师寒心。你说，每个行业都有败类，那么教师行业肯定也有，这个不能否认的。但是，现在社会上基本上是打击一大片，寒了一大批有师德的教师。

举个例子，有次我在校门口值周，就听到很多家长在谈论说，现在的老师就喜欢圈钱，我儿子上课没听好才要去补课。拜托，这位大姐！你儿子上课不听，作业不做，你给他补了700元一门课依旧没有用啊！是啊，你们总觉得老师上课不讲留一点这样方便课后圈钱，或许有个别人这样做，但是大多数是不可能的，我们学校有很多是外来民工子弟，从不补课，都是靠学校学的，成绩优秀。另外，拜托啊，学校也有对老师考核的呀。还是一句话，所以不要以偏概全，打击所有！

第二、职称晋升制度的影响。

在评职称这条道路上，我算是死心啦，这也是今年不纠结的原因了。在我们这个拥有100多名教职员工单位中，年轻教师未评上一级职称的有30多个。可能外行会觉得，那你努力教书，业务优秀不就可以了吗？不对，像我和许多同事，基本上都是工作8年到15年了，荣誉是不少的，但是就是评不上。这里有很多限制性的因素，比如每年一个学校只有1个名额，要学校推荐上去，还要有农村工作的经历（这个每年去支教的名额不一定有）所以按照这个趋势，我这类非主课的老师，至少排队15到20年才能轮到了。有时候想想真是寒心。

第三、各种评比，检查，各种赛课牵扯了大量的精力。

由于本人是年轻教师和班主任，所以累积的工作量特别巨大，既要备课、上课、写各种教案，论文，秀课赛课，又要各种培训修学分。另外，班主任啊，还得管着孩子早读，出操、值日，处理班级的打架和摩擦事件，得接待家长来校，得家访。有的孩子生活自理能力很差，还得协助这些。简直一个无所不能的老师、接待员、侦查员、警察、保姆。我的工作时间是早上6点半到晚上5点半，当然回家之后也是不能闲得，和家长沟通问题，回答问题等等。

很多人觉得老师的工作轻松，不就一天上几节课嘛，还有寒暑假多爽（寒暑假很多时间也在培训和工作啊）。事实上，没有一份工作是轻松的，我不刻意夸大，这是事实。

真的，行行出状元，也行行出败类，给普通的一线老师一点喘息的机会吧！

芝晴妈妈私房笔记

1、报名，每生收几十元教辅资助费，同时核对国家扶贫系统下发的建档立卡贫困生名单，贫困生免收教辅费。

2、填入学情况统计表。

3、为了迎接教育均衡发展督导检查，要补（编造）2016秋到现在每期的留守儿童花名册，这个花名册的人数、男女生人数要与相应的入学统计表人数相符合，周五教导主任把表册发下来要重新编造。

4、指导学生写安全承诺书，安全是大事，考试分数只是一个学生的一部分，但安全却是全部，虽不能就些确保安全，但多少有点教育作用。

5、核对在校生信息，姓名、身份证号码、民族、家庭住址……，教导主任说从国家学籍网上下载的，不知为什么有那么多错的。

6、老师手中没有教材，怎么讲课，也不知领书的怎么安排的？

7、日常要填的有：教学日志（音、体、美、计算机、科学这些没有专职教师，完全靠编）、班主任工作手册、班级安全教育日志、写教案（几十年的老教师也要写、不管你教过几遍哪怕你把教学内容熟记于心也要写，也不能用以前写的），教师工作手册（里面有教学计划、听课记录、各种反思、心得共100多页，一节课没听也要编造几十篇），这些随时都有可能检查，神经绷得紧紧的。

我每天上三节课，批改五六十本作业，思考准备明天的课怎么上、怎么辅导差生，已经很累了，其它真的不想再编造了，我还有生活，还要做饭洗衣做家务，还有家人要关照陪伴，那些没有意义的假资料和形式主义真的太拖累人了。

继续教育就是劳命伤财浪费时间精力的形式主义。

四川省泸州市叙永县水潦彝族乡白沙明天小学。

空180611769

主要是待遇和管理影响教师的教育热情。

我所说的待遇不是工资收入，而是整个社会对老师的不尊重和偏见，总觉得老师清闲，又因为一部分教师不好的言行引起人们对教师的责骂。试问哪个行业没有几颗老鼠屎？因为少数人就影响整个教师队伍，实在是寒心。

再说到工资，其他行业的绩效考核大部分都是有名无实，做个样子，教师就不同了。比如最近云南加工资，我所在的地方，其他行业加多少就给多少，象征性的一个月拿100块钱当绩效考核，教行就每个月扣1050块钱当作绩效考核。一加工资，原来加课的钱都没有了，变着法的扣钱，这样不公平的待遇实在让人气愤。

再说管理。从教17年，人性化的管理只是传说中别的地方，都是用扣钱来威胁你。不能生病，不能有事，要请假扣钱就扣钱还百般刁难。教师穷，所以不敢生病，不敢有事，因为要扣钱。

即使是这样，17年来热情不减啊，哈哈。因为学生很可爱，进教室对着学生就什么都忘记了，这么多年来激励自己好好教书的是学生，面对他们就感觉要对得起自己的良心。

秋城夏微凉

这个问题挺有意思，不过真是小孩没娘，说起来话长。我简单归纳为一点——就是教育中总有门外汉以绝对权利来指挥或影响教育，这就是打击中小学教师积极性的根本原因，其他的，都是表象。我一一说明一下吧。

首先，是地区的门外汉规划者。大部分地区对教育的态度只停留在口号上，我个人认为，现在一些城市、县、乡在进行建设规划时，一般都是搞工业引资或扩城运动，前者可以增加地方收入，后者有肉眼可见的效果，这两项也是政绩的标准之一。但前者以环境为代价，后者经常是半路换人，所以城市并不能真正发现。一个城市发展的支柱在于两点：培养人才和留住人才，前者就是搞教育，后者就是搞环境和经济。但教育这东西很虚，可以造假的地方太多，既然能造假，谁会去动真格的？所以在规划投入上，教育一般是被闲置的。这就是外行规划者目光短浅的结果。

其次，是学校内部的门外汉指导具体教学工作。一个正常的学校，应该只规定目标，不规定具体的计划（毛坦厂这种除外），但现在的问题是大部分的学校是一帮门外汉指导正常教学工作，举个例子来说，就教案一项，一些学校还采用手写教案，现在已经是电子时代了，打印教案、电子教案（以平板为媒体）和手写教案区别在哪里？说白了就是希望老师忙起来，但这是无用功，纯属浪费时间。评课也是如此，门外汉总是说你的课应该是什么样子，真正懂的人会说，你既然是有某个教学目的，不如把某个环节如何如何，这样效果更好。一线教师也知道个问题，就是大部分门外汉要么是老教师，要么是行政（别跟我抬杠，我说大部分）。

第三，就是门外汉的社会舆论，这个舆论既包括家长，又包括所谓的“专家”。

大部分的家长总是在网上看所谓的“教育鸡汤文”，认为这些文章说得对，教师就应该按照文章来，一旦教师某个行为不符合文章，就会找来家长的口诛笔伐。我来举个连锁反应：学生多次不写作业，教师苦口婆心后罚写作业，家长对体罚不满，来学校闹，教师无奈，请家长监督学生，家长不肯，学生继续不完成作业。这个连锁反应就是现在热点的两个话题——体罚和家长参与作业环节。排除极端的个例（教师懒政），大部分教师是受到打击的。

至于专家，我真心不愿意浪费笔墨，我打个比方得了：专家就是油炸膨化食品，只能让你有一时精神快感，但没营养且有害。

第四，以上我感觉也算可以，最可恨的是门外汉的同行，你不会教书考NM的教师（此处脏话，但不说不足以表达我愤怒的情绪）！！！一颗老鼠屎坏了一个教师队伍，什么“上课不讲下课讲”、“收钱调座”、“年节收礼”都这群王八犊子干的，但这群人绝对是极少数，可结合了那群“门外汉的舆论”，这群极少数人居然变成了教师队伍常态，导致教师、学生及家长之间的矛盾激化，互不信任，这下，积极工作的教师慢慢的也失去了积极性。

以上就是我对“门外汉”这个根本原因的解释。有些人谈到了工资问题，这个问题可以放在第一条，但我个人认为，教师的工资确实是不多，但一般来说绝对不穷，这绝对不是一个教师不好好教书的理由（贫困山区不在此列），我工资真不高，拿到手2700，没什么钱，也饿不死我，省着花能攒点就这样。（别抬杠，钱多我也高兴，但钱少，我要么辞职，要么在职就好好干）

语文老师28

影响教师教育热情的，是两方面，一是教师的待遇，这属于基本保障因素，如果教师待遇得不到保障，教师会面临生存压力，即便有教育理想，但难以坚持，二是教师的教育权利，这属于激励因素，即在保障教师待遇的基础上，要实行教育家办学，促进教师职业化、专业化发展，增加教师的职业荣誉感。

目前这两方面都存在问题。对于教师，有的还一味强调奉献，甚至把加班加点、“任劳任怨”作为师德评价标准。这是漠视教师合法待遇、报酬的。我国《教师法》早就明确教师的平均工资水平不得低于或者高于当地公务员平均工资，可是，不少地方并没有落实。还有人把教师争取本人合法待遇的行为，质疑为自私自利。由于收入待遇低，教师职业难以吸引优秀人才，乡村地区教师的离职率很高。

教师不能自主教育，正常教学活动受行政干扰，被没完没了的评比、检查、评审折腾，这对教师的教育理想和教育追求有很大的负面影响。这是造成教师有严重职业倦怠感的重要原因——工资待遇不高不说，工作还很不开心，没有成就感。近年来，随着家校矛盾增多，教师在教学中，连批评学生都束手束脚，担心引来麻烦，这严重伤害教师的教育积极性。

提高教师待遇，保障教师权利，最重要的依法治教，建立现代学校制度，摆脱教育的行政化、功利化，让学校回归教育家办学，这才能当教师安于从教，乐于从教。

熊丙奇看教育

第一，坦白说，工资和待遇确实是影响老师工作热情的主要原因之一，但是，从整个老师行业的整体待遇来看，工资待遇没有太大的差别，因此，工资待遇不再是老师逃离学校和讲台的主要原因，更多的是老师在自己的岗位上没有成就感，有了太多和本职工作无关的压力和问题，工作不快乐，工作不愉快。我有很多同事离开了我们学校，为什么？工资只是其中一个原因，更主要的是在这里得到尊重，工作压力太大。

第二，工作压力。我很清楚，每个行业都有压力，老师也有。但是，我们压力有时候，让我们手足无措，我们无法解决或者排解。比如，家长一边说，老师随便管孩子，不听话就打，孩子不听话了，你还没有打呐呢，你仅仅是说了几句批评的话，家长就不干了，你会怎么样？你明白了，你不管那些犯错的孩子，家长又有话说了，你为什么不管我的孩子，你在歧视我的孩子。老师很难做，管也不对，不管也不对。

第三，职业倦怠。这是所有职业的共性，当你在一个行业从事了多年后，每年的工作内容并没有多少变化，甚至就是一些基本的重复，这个时候，很多人都会有对工作没有激情。都有很累的感觉，都想换个工作。马云为何要退居二线，就是职业倦怠。人的本性里包括懒惰，除了极少数的人，我们很大部分普通人都会有懒散情绪，我们不可能几十年如一日的对我们的工做充满激情。

不管如何，我想随着时代的发展，我们老师待遇会变好，我们的工作热情会更多。

關鍵字: 阶层 影响力 社会