一、教育學之父——誇美紐斯

①教學原則：教育要遵循人的自然發展的原則;

②教學制度：系統論述班級授課制方法和實施內容;

③教學思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人;

④教學內容：規定了百科全書式的課程;

⑤教學方法：首次提出並論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。(認為直觀性教學原則是教學過程中教師的金科玉律;量力性原則認為是徹底性原則-如果學生的學習不徹底就想水灑在篩子上面。)

⑥教育目的：宗教目的——永生;現實目的——學問、德性、虔信的人。

名言：1、“是太陽底下最光輝的職業”

2、“凡是需要知道的事物,都要通過事物本身來進行”——直觀性

二、現代教育學之父——赫爾巴特

①將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎;

②強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心。;

③提出“四階段教學”理論。將教學過程分為清楚(明瞭)、聯想、系統和方法四個階段。後由他的學生齊勒修改為預備、提示、比較、總括、應用五段，稱“五段教學法”;

④教育性教學原則(教學具有教育性)：“我想不到有任何無教學的教育 (思想品德教育)，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”

⑤教育目的：完善道德，培養良好的社會公民。

⑥社會本位論的代表

名言：“我想不到有任何無教學的教育。正如相反方面,我不承認有任何無教育的教學”——教學的教育性原則、科學性與思想性相統一、傳授知識與思想平的教育相統一、教學過程中的知情意相統一。

三、課程評價之父——泰勒

①同時也被成為“現代課程理論之父”、“當代教育評價之父”。

②泰勒原理：目標、內容、方法、評價。

③目標評價模式。

四、行為主義心理學之父——華生

①最早使用“行為主義”一詞。

名言：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境裡養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物…醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。——外鑠論教育思想

五、程序教學之父——斯金納

①在操作性條件作用理論的基礎上，提出程序教學。

②1.正強化、負強化、懲罰、消退;2.逃避條件作用、迴避條件作用;3.普雷馬克原理。

六、慈愛兒童之父——裴斯泰洛奇

①代表作《林哈德與葛篤德》

②最早提出教育心理學化

③形式教育論代表人物

名言：“你要滿足你的要求和願望，你就必須認識和思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那麼密切的聯繫著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。”——強調知識與知識的運用，理論聯繫實際原則。