静听松涛吟
“老师上课不讲重点，留到补课时讲”这样的话最早上谁说的，已经是一个无头公案，没有谁能追究到最早的发言人，并且就算是追究到了，恐怕也不会承认。
所以我们可以推理一下:这样的话最早肯定是某位上补习班的学生的家长说的，并且也肯定是有一定根据的，这个根据可能就是基于这样的事实:老师上课不讲，补习时讲。随后这句话就被媒体大肆宣扬，被网络大肆传播，被网民大肆接受。于是就有了这么一个“三人成虎”的现代版本。
那么，真的存在这种现象吗？如果我们根据老人家说的“没有调查，就没有发言权”的理论依据，那么我只能说:这种现象不存在。因为我所发的言，依据的就是我的亲身经历和对周边老师们的观察。我本身就是一个小学教师，我的同事们除了没有开补习班的，剩下的同行也没有这种“老师上课不讲，补习时讲”的现象，就是辅导一下学生的家庭作业，对当天的知识做一下巩固，或者再对第二天的知识做一下预习。
但是，如果你一定说有这样的现象，并且也是你的亲身经历，那我也不反对－－在现在这个“经济发展为中心”的时代，一切都向前看啦
鑫鼎赛亚
老师上课不讲重点，留到补课讲，这种说法的出处后面分析，先说这种现象是否真的存在。
我先问大家一个问题：你会找一个教学成绩一塌胡涂的老师补习吗？不会！既然不会，那老师怎么可能上课不讲呢？上课不讲的老师，他的教学成绩肯定一塌胡涂的啊。
学生补课，当然要找教学成绩好的老师了，那些上课不讲、教学一塌糊涂的老师，岂不是为他人作嫁衣？老师傻？
还有，任何一所学校，老师的教学成绩肯定是学校的重要考核指标，没有哪所学校会忽视成绩的。无论大考小考，每一次考试下来，成绩差几分，老师都会脸上无光，在学校里抬不起头来，哪个不是课堂上使出浑身解数？怎么可能不讲？
最常见的现象反而是，老师反反复复讲了十多遍，学生还是不懂，更可气的是，有时考卷上那道题已经讲过多少次了，偏偏还是有学生做不出来，老师气到吐血。
既然老师上课不讲补课讲，基本不可能存在，那这句话谁说的？
可能一：学生说的。
一个差生，他总有一百个理由把问题推给老师，比如老师上课不讲课后讲，老师校外开培训班，老师只知道赚钱，老师是新老师，老师水平差……，
他们从来不会在自己身上找原因，他们从来不会告诉家长，自己上课不听，自己不用功，自己不努力……，
奇怪的是，当孩子说老师上课不讲时，家长一般都非常相信自家孩子，很少去打听，是只有自己孩子差，还是全班同学都差。
可能二：校外培训机构
说实在话，教育部禁止教师有偿补课的禁令，只针对学校老师，直接催生了无数的校外培训机构。
懂行的人都知道，只有学校老师最适合给学困生补差，只有这些老师，才对考试导向、教学重点最了解。那些校外培训机构，从来不参加教育部门的教研活动、研讨，他们怎么可能知道教学重点，考试大纲呢？
而且这些考试大纲、考试方向每年都在发生变化，不是你有本科学历就能教学生的，因为你根本无法拿住重点。
所以，校外培训机构最怕学校老师补课，抢了他们的饭碗，常用的一招就是在家长面前妖魔化学校老师，一方面抢夺胜利果实，学生好，就说是培训机构的功劳，成绩不好，就是学校老师课上不讲课后讲造成的，学校老师真是师德败坏啊，等等等等……
大侠145002436
社会、家长总是抱怨“教师上课不讲下课讲”，笔者觉的这真是莫大的冤枉。 
到底是谁在抱怨“教师上课不讲下课讲”：
1.个别无良媒体的舆论导向。
如有关媒体报道的:扎心！那个过马路翻越护栏的是个老师；带学生开房，这种禽兽人师人神共愤；扒高铁门的女教师，是安徽某小学的优秀教师等等。 拿一个极低概率的事件,去污蔑整个教师队伍，不知道是何居心？
2.个别无良“砖家”的“金玉良言”。
某些“砖家”、“叫兽”在没有实地调研，深入基层的情况下信口雌黄，妄自猜测！ 
3.个别不明真相的群众。
个别家长在不明事实情况下，就“跟风”妄自下结论。
4.个别培训辅导机构。
同行是冤家，老师一直是培训机构的“假想敌”。培训机构为了获取更多的利益，不惜毁灭教师的声誉。
5、个别老师的无良行为。
不排除个别老师丧失“师德师风” ，为了个人利益不惜损害教师队伍形象。
“三尺讲台演绎古今中外，一支粉笔书写清贫人生”，成为老师坚守课堂，成就学生美好未来的光辉写照。 教师以课堂为展现自己才华的舞台，往往都是在课堂上“知无不言，言无不尽”，唯恐学生听不懂记不住，总想把自己的“水”都倒给学生，怎么会“上课不讲下课讲”？即使有，也是极个别现象。
国将兴，必贵师而重傅;
国将衰，必贱师而轻傅；
唱歌的小青蛙
是啊，经常听到社会、家长总是抱怨“教师上课不讲下课讲”，我一听到这句话，觉的这真是莫大的冤枉，也只是微微一笑轻轻地摇摇头！
那为什么有这种说法呢？我觉得就是有些城市中的老师收受学生补课所致吧！那些家长怕孩子掉了队，甚至是希望孩子坐二望一，但又心疼钱。想不去吧，学习如同逆水行舟，不进则退。所以产生这种念头说服自己送孩子去补课，然后一个传一个，久而久之就形成了共识了。
其实这种观念是片面的，我跟你一一道来:
一、无论哪个行业都有考核的方式措施。你以为老师随随便便上课就行了？教学差了，学生考试考不好，评优没你的份，绩效你领得少，在领导、同事、家长学生社会上你的面子名声不好了。你说有谁愿意教得差学生？有谁会把重点知识放在补课时教学？而上课不教！老师也是要面子的，也是上进的！不是说吗？老师是天底下最光辉的事业，春蚕到死丝方尽。可以这么说老师的心是与父母一样，都希望孩子上进与快乐！但水平有高低，学生的个体也有差异，有些学生是学得快一些，有些学生是学得慢一些的。
二、至于有些内容可能学生补了课后学生觉得更懂了，学得更好了。这恰恰说明哪个老师的补课是有了成效！我告诉你，你补对了！当然，不是原班老师。
那家长会问:为什么补对了？不补学不会！呵呵，我觉得，如何你的孩子学会了，还是不补的好。我儿子也是在读小学，我征求他意见也不放他去补，觉得没必要。我的小姨退休教师，在辅导几个学生，不收我们的钱，我侄子都去补，但我儿子就不去。但我有时也会检查一下他的学习情况啊，做不对的，我也会辅导一下的。而学习之外平时我就让他在家看看课外书，看些名著之类，做做奥数题目，还教他学学音乐试唱和电子琴（学校压力太大，他学校都很少给他们上之类的副科）。
其实，老师在课堂上上的课，一般都是从基础教起。先是复习到导入到教学新知识，再到巩固练习几步环节。全班大的有几十名学生，一堂课45分钟，一个学生平分下来没有一分钟。他能顾得到每一个不懂的学生吗？不能，也只能照顾了大部分。如果你听懂了，恭喜你。但听不懂的，如果家长又没能辅导的，你就放任不理吗？还有学习也不是只在45分钟就能学好的，45分钟只能是学会基础知识，我们还有要加强提高啊。怎么提？大家都读过书来也是拼搏跳出来的。就是多做习题，做提高题目。你可以自己购买相应的习题做一下，不懂的自己思考，再不懂才再去请教家长、老师、同学。当然我认为补课的老师会做有相应的准备，设计好学习内容的提高题目。所以有些家长补了课后，经过辅导产生了提高效果，那你产生老师上课不教补课再教的念头。
说明一下啊，我没收过学生补课啊！
现在的学籍管理制度，学生已经不能留级。学好学不好都一样升级。但知识就是一条链，一个环节脱了节，不是越拉越大了吗？如果是跟得上学得会的，就在家多看看课文书，多玩玩。如果有知识缺陷的，你就想想方法的。除非你能忍住孩子考试做不上题目。
好的，可能说得不是很正确，也不合你意，欢迎你来补充与讨论！
石云36241307
老师课上不讲，补课时讲，这句话最有发言权的应该是学生。如果老师课堂不讲到补课时讲，说明这个学生是用心听讲的，起码他在课堂上想弄明白的问题，结果老师没有讲解重点，于是他没弄明白。
同时这个学生参加了老师在校外的补课班。（且不说有多少老师有多大的胆子冒着被开除记过的危险在校外大张旗鼓地办补课班）老师在补课班讲的是对学校课堂内容的延伸。及孩子没有弄明白的重点内容。家长花钱后孩子学到东西了。
正常情况，最没有意图这样说的首先应该是学生。如果是学生，说明老师真的有问题。为了吸引学生留了一手，这样做的后果就是，他带的整个班级成绩不会好，因为老师再走能耐，也不能把全班学生都弄到他自己的补习班里去吧。
这样，这个老师长此以往，教学成绩不良严重下滑，学校领导会不会考虑不让他带班或者解聘。是不是得不偿失。
那么问题来了，如果是你，你会这样做！在学校不说是名声极差的老师，即使是少名无姓的老师想要到校外办班，没有两把刷子，谁买你的帐？家长为孩子千挑万选的课外班，会落在一个名声极差的老师办的班级？除非这个老师有特异功能，迷惑之术，否则简直不可能。
由此说明，课上不讲补班讲的老师就是个白痴，做的是杀鸡取蛋的事情。相信既然能在公立学校教书，总不至于傻到自己打自己的饭碗吧？！
以上分析很明显地说明，这种说法本身就是个假命题。老师的口碑挣来不易，没有人站在讲台上，纠结哪里该讲哪个该留。我倒是相信课堂上孩子们没有弄明白，课外再讲，如此反复讲孩子们方才明白，更令人信服。但也说明了补课不是没有用处的道理。
如果有，应该只是极少数老师中的害群之马，大多数老师，明明生病了，一上讲台不会少说半句，早忘了自己是病人。
教师的职业无论老师自己或者局外人，不得不承认，它自带奉献，天生具有魔力，说不完，讲不完，滔滔不绝，听的人都厌了，自己还在语重心长，唯恐别人不懂。居然有人说老师金口玉言，有所保留，真是不知自己在说什么，连常识性的错误都犯，居然还有人相信。难怪骗子总能骗到人，也就不足为奇了。
漫语慢文
我在前面已经讨论过这个问题了，就是不了解老师了群众乱说了
云10657
这个问题最少应该是学生说的。我经历过这样一件事。一个女孩，今年已经28岁，大学是西医。在初中时，她的预习比较到位，也因为家庭原因，她没去补课班。因为有几个连贯性的数学公式在预习中没弄明白，课党上她发现老师一带而过，下课就去问老师，结果得到的答复是“今晚补课班细讲，早点去吧”。
庭荫啭莺
别人是否遇到这种情况我不知道，但我家孩子没遇到过这样的老师。因为他从未上过任何补习班，就凭课堂上认真听讲，回家认真做作业。从小学到初中，成绩一直名列前茅。老师说，只要是老师讲过的，他都不会做错，所以英语数学等学科都能考到140分以上（满分150）。我相信老师课堂上都尽可能把考点都讲到了。
王欣WH
这种事情是存在的，我本身也是一个辅导班老师，作为一个辅导班老师，说一说一个我自己亲身经历的事情。
去年我的表妹的一个市重点中学读书，周六日就来我的辅导班补习，有一次讲到数列的问题，有一个公式在课本上没有，但是在考题中是经常出现的，但是偏偏这个老师就是不讲，也有人可能说，老师忘记说了。那么我们可以原谅这个老师教学水平。
但是在接下来的暑假，如果我记得没错的话，补习费用是6K多，在后来的补习课程中就出现了这个常用的不在课本上的公式。 这个事情，是我自己跟进关注的，事实就是如此，老师上课不讲，补课讲。
蜗牛校长
现在公办学校的教材，教学内容，进度，都是统一的，老师上课的内容都是严格按照教学大纲的，不可能少讲，偷偷的多讲倒是很多存在，超纲题，教育局也是严打超纲，作业量作业时间也是在减负的旗帜下严格控制，所以根本不存在老师们不讲重点这个问题，那现在为什么那么多孩子课外补课，我正是一名小学生家长，可以解释。
如果你满足掌握学校的大纲内教学内容，你是无法进入第一集团学府的，小升初竞争已经白热化，为了进名校，课外学奥数，补英语参加英语竞赛得荣誉，补语文，等等都是常态，这些内容学校里根本不让教，是教育局不允许的，是超纲的，但是一流学府的入学选拔就是看这个，如果卷子里都是常规题大部分孩子都会，名校怎么择优？在这种环境下，孩子和家长只能学学学补补补，谁愿意孩子这么辛苦，实在是竞争激烈，这不是学校老师不讲重点的问题，是目前的选拔机制逼的孩子去课外加深加广。目前班里，课外补思训，作文阅读，英语，再加一门体育课，已经成为标配。
补课的白热化是名校选拔机制的原因，不要再让公办老师来背锅了。
