YANZI永不放棄
孩子目前已經四年級，從上幼兒園開始，到如今，我一直在陪孩子學習，但是有幾點感受是需要和大家分享的：
1.從最初參與到孩子學習過程當中，就已經強調老師在學校所教的知識，我不會講第二遍，所以孩子能夠在課堂上保證極高的學習效率，基本上老師所佈置的習題性的作業，從來沒需要我參與。我只會根據孩子每節課所學的知識點，講一些超出老師教學難度的題型，比如數學學科老師在講到某個知識點時，我會把這個知識點和奧數有關聯的一些題型，講給孩子聽。
2.每天孩子回家之後，我會要求孩子以最快的速度，完成老師所佈置的家庭作業，一般情況下在小學一年級和二年級階段，每天40分鐘左右就夠了，在完成老師作業的基礎之上，和孩子進行一些其他知識的學習，包括給孩子講一些國學的知識，講一些有趣的歷史知識，一些科普的知識等等。
3.孩子的家庭作業，我從來不幫他檢查錯誤，我會要求孩子自己檢查，而且如果孩子完成作業之後，他能夠檢查出自己作業的錯誤，我甚至還會給他某些獎勵。所以通過小學一年級到三年級的訓練，孩子在四年級這個階段，即使在作業難度加深的情況之下，孩子完成老師所佈置的家庭作業，基本上不會有錯。孩子老師所要求的任何簽字，檢查，背誦等等，都是孩子自己完成，甚至簽字的部分，有時候都是孩子代簽。
4.不管孩子的作業有多少，每天必須抽出練琴和讀書的時間。孩子基本上能保證每天半個小時在練琴，半個小時到一個小時的中英文閱讀。
當然要做到這一點，對家長會提出極高的要求，孩子學的任何一門課的知識點在自己的能力範圍之內，家長會有提前備課，其實備課也沒那麼難，就是買幾本和孩子教材同步的，老師用的教案就可以了。
九鬥學生心理
你這個問題提的太好了，我們家以前就是這個狀態的。我兒子讀初二，每次輔導他做作業，寫作業的熱情還沒有我高，每次都是三催四請，有時候還要曉之以情，動之以理，才能配合你。真的好像我在學習一樣，一問還是三不知，氣得我說，這要是考試，我沒在學校都比他打的分數多。
可是氣歸氣，我還是耐心尋找孩子不會和學習不上心的原因，通過觀察和旁敲側擊，我發現孩子出現這樣的狀況有三方面原因。
第一方面當然是貪玩了，他的心還沒完全在學習上，玩的心思重，所以總是一副心不在焉的樣子，成績自然上不去。因為心思沒有放在學習上，所以即使給他輔導，或者把他送到輔導班，都不會有太大的效果。
改變這種情況就要和孩子交談，陳述其中的厲害，讓他知道只有自己想去學才能真的學會。
另一方面是他一知半解，以為自己懂了，結果一做起題來就露餡了。因為他認為自己會了，所以根本不願意再聽你說，所以這樣的孩子也很難輔導，無論你怎麼說，他都用他自己那套理論作答。這樣輔導的時候，儘量先看書中的例題，或者諮詢老師，和老師講課的方法一致，千萬不要相信那些各種考高分的各種資料，只要跟老師講的不一致，孩子就本能地認為你教的不對，再怎麼輔導也不會有效果。
還有一個就是不認真，不細心。這就是學習態度的問題了。學習態度不端正，你費再多的心血也沒用。這個時候就不要催促孩子，給他思考的時間，允許他做錯，之後你再有針對性的給他講解，給他自信。他會很信服。
學習態度不端正一般情況是孩子對自己不自信，有種破罐子破摔的想法，認為自己就是學不會，於是不學。糾正他的學習態度，先要樹立他的信心，用一次次改錯告訴他你能行。
經過觀察，我兒子基本就屬於這種情況，兒子的英語成績一直不好，對自己很沒信心，做題就很敷衍。一天我們做一份英語卷，整份卷子對錯幾乎是一半一半，我沒有發火，把錯的標註出來，讓他重做一遍，他居然只錯了兩個，我那兩個錯的我讓他再想想，因為已經去掉兩個錯誤答案，他一下子做對了。我又有針對的給他講了一下，又出了兩個題，他都做對了，證明他真會了。
因為找到病症，對症下藥，現在我輔導兒子，已經沒有了題主說的那個現象，也有了效果，幾天前的月考，他的分數整體提高了八十分，雖然不多，我相信，他還會提高的。
既然能輔導孩子，就證明想讓孩子進步，而每個孩子真的都是渴望好成績的，我們輔導的時候，不要一味的講解，催促，找找病因，想想辦法，對症下藥，孩子還是喜歡讓我們輔導的。我們的辛苦也不會白費。
暮如雪說育兒
不是家長，但是在輔導侄子學習的過程，感覺也是在漲知識的過程。
跟樓主一樣，我也是一個沒有一點畫畫天賦的人，自從上了初中，就沒有所謂的美術課音樂課了，連體育課都沒上幾節。七八年沒動過畫筆的我，在給侄子輔導寒假作業的時候，他們老師佈置了兩張手抄報，結果我就懵逼了。不會啊😂一點繪畫技術都沒有，畫出來的東西很尷尬。還有，侄子的寒假作業的題，有一些非常靈活，連我都必須要找度娘。😂
現在時代在發展，知識也在不斷更新換代，學生們需要掌握的知識越來越複雜，需要培養的技能也越來越多，現在大學生學習的編程，小學生已經在開始學了，也就是說，這些大學生當父母后，編程說不定還得繼續學才能跟上孩子學習的步伐。所以，輔導孩子學習的過程，其實也是對自己的一種提升。
以上僅是個人看法。
這裡是茯苓呀的回答，歡迎點贊、關注，一起討論。茯苓呀
同感的是，我又“上學”了。
不同感是，我在“上學”，而不是我替娃上學。
我常和周圍的朋友說：“我重生了，又重新做了回學生。”
在家裡我還封自己為“才女”，娃上的興趣班，一個不落的也都跟著學了。
我很享受跟娃一起學東西，輔導娃的這個過程。
小時候，家庭條件和整個環境所限，好多興趣愛好，都沒有機會學。自從有了娃，給她報班，我就跟著一起學。不為別的，只為：
一為，重拾兒時的夢想。因為有些也是我喜歡的，比如畫畫，唱歌。
二為，學會了，以便在課後指導娃，不然，啥都不懂，連娃的問題都看不來，咋指導。“師傅領進門，修行在個人”，我要做個業餘輔導老師，幫助娃在家修行。
現在的課本和我當年學的，有很大不同，語文更生動活波了，數學也更靈活多變了。加上孩子自律性差，理解力有限，很有必要我重新學一學新知識（新知識指科學的教育理念、科學的學習方法和技巧、新的思路等），用以輔導、督促娃的學業。所以，我依舊要做一個業餘的輔導老師。
我並不會教給娃這道題具體怎麼解，這個閱讀理解該選哪一個。而是一步步引導他，讓他自己去思考，去自己找出正確答案。
和娃一起學習的這幾年，作為全職媽媽，我發現，自己沒有落伍，反而知識越來越豐富，接觸了許多新鮮事物。生活圈子沒有縮小，反而擴大了。這也算是另一種收穫吧。
（圖片來自東方IC）
萌媽愛學習
這位家長給孩子輔導，是自己在上學的感覺，相信很多輔導孩子學習的家長感同身受，這其中也包括我。
不過，好在我及時醒悟，這種狀態只持續很短時間。
因為當時小升初考試的試卷上出現奧數題，帶孩子學奧數是家長的唯一選擇，我的女兒在小學三年級就參加奧數班，當時女兒對奧數題有畏難心理，更別提思維能力了。我便親力親為，將每道題詳細講解。幾天後，當時女兒的狀態是，我講過的題會做，沒講過的題照樣不會，思維能力並沒有提高，我發覺自己的授課方式出錯了，便及時糾正。
奧數題的思維方式獨特，題中出現拐彎處較多。我點明題中出現的知識點，遇到拐彎處，以提示的方式幫助她順利過關。每作對一道題，便稱讚一番，女兒漸漸對奧數題感興趣了，畏難情緒漸漸消失。最終以優異成績考入理想初中，並減免了擇校費。
輔導孩子應該採用正確的方式，切勿全面代勞，這樣會使孩子產生依賴心理，惰性心態，一旦習慣成自然，後果不堪設想。
家長應該協助老師給孩子培養良好的學習習慣，補習不如補方法，只要方法得當，孩子的學習成績一定會突飛猛進。
這是我的親身經歷，希望能幫助感同身受的家長轉變觀念。
鬱滿芳華
這位家長你好，辛苦了！
我直言不諱，是你做錯了而不自知，老人說你小時候也沒有這麼用功，我信了。如果你小時候這樣用功，不至於現在還這麼辛苦了。
粗略的說，教育的根本目的是育人成才，是通過學習文化知識，開闊眼界，提高學習能力，將來在社會上選擇適合的職業，度過有意義的人生。學校給孩子留得作業，都是為了鍛鍊孩子。你可以輔導，不能代勞！
為什麼輔導？還是為了讓孩子多學點知識。如果代勞了，孩子什麼也沒有學到，所有的辛苦都沒有意義。
怎麼輔導是關鍵！一般來講就是給孩子講解基本原理，讓孩子自己開動腦筋，慢慢做出來，培養出獨立思考，認真學習的能力。如果孩子真的笨，就讓孩子多讀書吧，不要把成績看的太重了。只有長期地讀書，才能真正地開啟智慧，成就人生。這是我個人的親身體驗。
希望你今後把學習的事情交給你的孩子。學習就是以孩子為主體的思維訓練，也是能力訓練。
個人愚見，謝謝閱讀。
書棋人生
跟著孩子上學的感覺倒沒有，跟著孩子進步的感覺有很多。
雖然是語文老師出身，但在孩子慢慢長大的過程中才發現自己不會講故事，不禁替以前的學生們感到難過，他們跟我那些年，都沒聽老師講過一個精彩的故事，哈！然後就硬著頭皮，每天給孩子編睡前故事。我家娃只聽我自己編的，不聽書上的，書上的她要自己讀，這不是逼著我去彌補短板麼？孩子的話比老闆的都管用。
然後，又以工作需要為藉口，讀了一個發展心理學的研究生，其實是為孩子讀的，但沒告訴她。又讀一堆的教育、心理方面的書。如果沒有孩子，在工作如此繁忙的情況下，估計自己不會有那麼大的動力去讀這些書，或者也不會讀這些書。
成長是一輩子的事情。有些人上完大學就停止成長了，30歲的人80歲的心態，這是帶不好孩子的。
跟孩子一起上學，很累，但很幸福。人都需要不斷的完善自我，即《大學》講的“止於至善”。在這個過程中孩子自然而然地會同我們一起成長，少走很多彎路。為什麼世界上凡是過得去的國家，都是以中產階層為中堅力量？就因為他們有孩子，有孩子就有向上的動力，有動力就有努力，努力的人多，經濟就發展。我們的努力也在為國家做貢獻。
揹包包大人
題主的做法令人感嘆：可憐天下父母心！關於這個問題，筆者在此談談自己的一些體會，與各位朋友共勉。
首先，作為家長輔導孩子完成學習任務，重點在於“輔導”，從旁邊協助，監督或者提點。主體是孩子自己，而不是家長！
問題中描述的家長幫孩子完成作業任務，直到凌晨三點，這種做法哪裡是輔導孩子學習呢？分明就是代替孩子，自己在做作業。完全是本末倒置了，根本達不到培養孩子、鍛鍊孩子的目的。這樣的作業交給老師，得到老師的好評又能給孩子帶來什麼益處呢？記得筆者的孩子在上三年級時，去參加家長會，看見同班有個孩子的習作語言極其優美，謀篇佈局別出心裁。驚訝的我詢問老師，老師笑著說“很明顯是家長代替孩子寫的”。結果，多年以後，這個孩子連專科也沒有考上。當然，或許這只是個案。
退一步來說，孩子處於學前幼兒段或者小學段，科目少，知識相對單一，家長通過網絡查詢可以找到答案或方法代替孩子完成作業任務，那麼，孩子上了初中，尤其是高中，那時科目多，知識難度大，數理化不是一般的難，請問家長，你又怎麼輔導孩子呢？
其次，家長輔導孩子學習，完成作業任務，關鍵是培養孩子獨立自主的學習習慣！
孩子一天天長大，知識一點點積累。成長過程就是學習積累知識經驗的過程。家長放手讓孩子自己做作業任務，在旁邊看著就好，隨時提醒孩子。不要邊看電視邊寫，邊玩邊寫。訓練孩子的專注力。孩子完成得好或不好並不太重要，只要他是認真專注地做作業，就要肯定他，表揚他，讓孩子明白：學習要專心，作業要認真。專注學習的過程最重要。
剛開始可能字不是寫的太好，習作或許也有錯字病句，導致考試分數不高等等狀況，但是，家長不要著急，要鼓勵孩子，慢慢來，學習是急不來的。哪裡可能“一口就吃成大胖子”呢？要堅持學習和作業習慣的培養。筆者自己就從來不代替孩子完成作業任務，始終堅持一個原則：哪個階段學哪個階段的知識技能，哪個階段該達到哪種學習程度，慢慢積累。如果家庭作業中出現了超範圍的題目或要求，我都是直接告訴孩子：這（題）不用做！作為老師，筆者是完全可以所謂“輔導”孩子，把那些超範圍的題目做好的，可是，筆者沒有那樣“輔導”。長期的堅持讓孩子養成了良好的獨立完成學習任務的好習慣，後來順利地考入了一所985高校。
所以，家長們，輔導孩子學習是要引導、監督孩子學習，從而培養孩子良好的學習習慣，而不是代替孩子學習！
花瓣上的螞蟻
何嘗不是！特別是孩子上幼兒園，就像自己上了幼兒園。那些手工作業，說是佈置給孩子的，其實都是家長完成的。上小學更像進了勞教所工作，每天都要發怒吼叫的同時還要帶點暴力！
說是孩子上學了，感覺只是身體離開，心仍然是自己操，就好像孩子進了自己帶的班，學好學壞都是自己的事與老師無關。老師只是跟在屁股後面在微信群裡不時催逼你，讓你趕緊點，不然你的孩子就落後了！
只有孩子上初中可以鬆口氣，但是考上縣重點高中的慾望逼的你，不得不時時關心孩子學的怎麼樣？還有沒有考上縣一中的希望？儘管孩子一直很優秀，得了不少獎。但仍然不見黃河不死心，仍怕天有不測風雲，怕孩子考試發揮失常。
高中則像勞改犯減刑後的最後階段，熬到可以見光明的最後三天。第一天為孩子考上縣一中這樣的重點學校高興得發狂，心裡想著進了這樣的學校，等於一隻腳已經邁進大學的門檻了。但卻是像林黛玉進賈府一樣時時在意膽小另一隻腳也能踏進大學。
只有在收到大學錄取通書的那一天，才覺得全中國都解放了！壓抑了多年的苦和累一下找到了爆發口，心情不亞於董文華唱《走進新時代》的豪邁。走在街上，喜悅洋溢在心頭，逢人都像見了自己的親孃，那個喜呀樂呀難以言表，腳下更像生風，走路帶飄。
這個冬季很漫長
家長還是要轉變自己的教育觀念，你不是陪孩子學習，而是引導孩子成長。
比如幼兒園的老師要求孩子畫毛毛蟲，你可以帶孩子去看看毛毛蟲是什麼樣的，讓孩子有一個切身的體會。然後可以去網上找幾張毛毛蟲的圖畫，讓孩子看看別人是怎麼樣用圖畫來表現的。剩下的是可以讓孩子自己去思考和完成。
在孩子的成長過程中，家長是引路人，適當的幫一下扶一把，更多的應該讓孩子自己去探索和完成。而孩子的學習能力，探索能力，正是在這種自我的探索過程中逐步養成和加強的。
作為家長，你代替不了孩子走路，也代替不了孩子學習，你能做的就是引導好孩子正確的去做。很多的家長都錯誤地代替孩子去做事情，而不是引導孩子去做事情。這樣不僅把自己搞得很累，而孩子卻永遠長不大，永遠不具備最基本的學習能力。
