今天，在樊登读书会听了樊登老师解读的《父母的语言》，感触良多。这本书的作者达娜.萨斯金德，是芝加哥大学妇科及儿科教授，小儿人工耳蜗项目负责人，芝加哥大学医学院“三千万词汇倡议”机构的创始人和主任。她曾获得芝加哥大学医学院“杰出项目创新的领导者”奖项，也是白宫的“结束成绩差距”倡议的发起人之一。本书是她30年的科学研究结晶，在美国学术界和教育界引起了巨大反响。
此书最触动我的观点是，孩子从小学到初中到高中学习成绩差距不断拉大的根本原因不在于父母在物质上花费巨大的金钱购买名校的学区房，让孩子接受优质的教育，而在于父母要花费足够的时间和精力在孩子早期（0-3岁时期）对孩子进行多元化、肯定反馈的语言交流，这才是决定孩子成绩高低的最关键的因素。
为什么父母的语言对孩子的成绩起到了关键的作用？这个来源于作者的科学研究和数据收集。可总结为以下三点：
从语言对大脑的塑造这个维度来看：
我们每个人与生俱来都有一千亿条神经元潜能，可以转化成诸多不同的潜力。但是这些神经元需要关键性类神经链接，如同无数的独立的电话厅需要连接线一样，每个人从出生到三岁时大脑每秒都会产生七百到一千条额外的类神经链接。然而数量如此庞大的类神经链接如果长期保留，那么大脑将不堪负荷。因此我们的大脑将通过一个叫做“突触削减”的过程，削减不必要的类神经链接，淘汰较弱或不经常使用的部分。孩子早期的语言环境及父母提供的语言环境很大程度上决定了先天潜能的发挥。父母语言的神奇作用远不止简单的词汇导入，这是决定特定神经元回路的优势、持久性和修剪其他神经元回路的必要刺激因素。根据父母对孩子说的词汇量和对孩子说话的方式，父母的语言会对孩子的数学能力、空间推理、自身行为约束和道德品质等诸多方面产生深远的影响。
从两位耳蜗植入患者手术成功后出现了截然不同的学习结果来看：
作者达娜医生在人工耳蜗植入研究项目中，有一个奇怪的发现，两位耳蜗植入患者扎克和米歇尔在手术成功后出现了截然不同的学习结果。扎克性格活泼开朗，就读于一所公立学校，阅读水平达到了正常的三年级水平；同样上三年级的米歇尔却不得不在特殊教室学习，只会比划简单的手语和说一点点话的她，阅读能力只达到幼儿园水平。作者不解的是，他们明明同样的智力，同样深爱他们的父母，同样的先天性耳聋，并同样接受了高端仪器治疗，为什么有如此大的差异，后来通过调查发现，扎克手术之后，他的父母和兄弟姐妹不停地和他说话，而米歇尔手术之后几乎没有人和说话，所以造成了他们如此大的差距。
从不同家庭的儿童听到的词汇量来看：
两位学者的一项长达三年的研究证明，当孩子长到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿童听到的词汇量比接受福利救济家庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少的训斥孩子，多使用积极的肯定的词汇，你真棒；而低社会经济地位家庭偏好对孩子使用负面词，如你错了，你真差劲儿。人类大脑掌握思考和学习的机遇，在孩子三岁之前便已经开始发挥作用，错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上和其他人的差距。以上的这组数据对比看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后，可以发现家庭的社会经济地位有一定影响力，但不是绝对的，无论出生如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被开发。但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。
我们知道了一个语料丰富的语言环境对于婴儿和儿童大脑的发育至关重要，那么该如何帮助父母构建良好的幼儿语言环境呢？本书的作者和她的团队研究出了一套科学且便于操作的亲子沟通方式：3T原则，即共情关注（Tune in） ，充分交流（Talk more）和轮流谈话（Take turns）。
一、共情关注
共情关注最细微的一项原则是，孩子关注什么，父母就应该关注什么，即便孩子关注的东西发生变化，父母也应该对孩子的行为作出回应。比如，培养数学能力的对话。
二、充分交流
以下四个方式能让父母大量增加孩子的词汇输入量，一是描述日常活动，即一边干活一边描述正在做的事情，如教孩子刷牙时父母可以这样说：到刷牙时间了，我们谁先来，找到你的牙刷，你是紫色的，爸爸是绿色的。在我们要把牙膏挤在牙刷上，好现在准备刷牙了，从上到下，还要刷刷舌头。第二个方法是不用代词，称谓对孩子的词汇意识和认知的理解有非常重要的影响。符合孩子讲代词，孩子机会感到困惑，也不利于孩子接触更多的词汇。第三个方式是训练脱离语境的语言，比如和孩子聊聊一起做过某事的经历，孩子喜欢的玩具等。孩子在这种情况下不得不根据自己的认知水平和自身的词汇水平来理解未知的概念，日后他在学校的成绩就没有什么好担心的了。第四个方式扩句。孩子说出一个词的时候父母最好回复两三个词，孩子说三个词父母则以短句回答。
三、轮流谈话
这不仅是亲子交流的黄金准则，还是3T原则中最重要的一环，对于开发儿童的大脑起着决定性作用。在谈话中家长需要抛出怎么办和为什么，让孩子在思维的世界里天马行空独立思考，最终逐渐的学会解决问题。
举个例子，供父母参考：
培养数学能力的对话
共情关注：你发现孩子想要自己穿衣服
充分交流：你的小衣服上有五个扣子，能帮妈妈把它们数出来吗，一个，两个，三个，四个，五个，好了五个扣子都扣好了，现在你可以去上学了。
轮流谈话：让孩子负责扣纽扣，而你负责数数。
培养自制力与独立思考的对话。
共情关注：你注意到刚刚起床的孩子，急着要去看外公。
充分交流：来，我们把衣服穿好，待会儿又要去看外公。这里有条紫色的裙子，还有一条粉色的。紫色的上面绣有漂亮的花朵，而粉红色的带有荷叶边。
轮流谈话：
“你想穿哪一条？粉色的吗？”
“我以为你要紫色的那条呢，你喜欢这条裙子是因为它有口袋吗？”
“原来如此，这样你就可以把外公给你的糖果装进去了。”
“粉色最好，因为它最适合用来不停的转圈。”
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