經過兩個多月的核實舉報信息、初評、實地走訪等環節，2018馬雲鄉村校長計劃從入圍的60位校長中篩選出了40位，入選馬雲鄉村校長計劃提名校長。雲南共有6位校長獲得提名，為全國之最。楚雄州大姚縣趙家店鎮大平地完小白曉丹校長為楚雄州唯一被提名的校長。
雲南省6位獲提名校長
和銀旺 雲南省蘭坪白族普米族自治縣啦井鎮中心完小
普歐偉 雲南省紅河哈尼族彝族自治州紅河縣大羊街鄉中心完小
雷應飛 雲南省宣威市西寧街道靖外明德小學
王國光 雲南省施甸縣水長鄉中心學校
白曉丹 雲南省大姚縣趙家店鎮大平地完小
段廷芬 雲南省普洱市景東彝族自治縣太忠鎮中學
服務鄉村學校平均時長20.3年
馬雲基金會公佈數據顯示：此次提名的40位校長，有18位來自少數民族，佔總人數的45%。提名校長所在的學校離縣城平均距離為50.7公里。其中32所學校為寄宿制學校，佔比80%。他們在本校擔任校長的平均時長為6.3年，擔任校長職務的平均時長為10.3年，在鄉村學校工作的平均時長為20.3年。80%的提名校長最高學歷為大學本科及以上，50%的提名校長已評上高級或正高級教師職稱。
獲獎者將獲50萬元發展支持
相關負責人介紹，“馬雲鄉村校長計劃”核心目標是發現並助力新一代具有優秀領導力的“鄉村教育家”。圍繞這一目標，基金會每年在全國範圍內評選出20位優秀的“鄉村教育家”代表，為他們每人提供總計50萬元的支持。其中，10萬元用於幫助改善個人生活；10萬元用於領導力提升，包括參與國際遊學，組成校長課堂，結成“鄉村教育家”社區以探索鄉村學校發展；30萬元作為實踐基金用於獲獎校長所在學校，幫助他們開拓教育模式，使鄉村學校更具活力。
一個校長能深度影響一所學校
校長的教育情懷與思想決定學校的教育文化
校長的管理能力決定學校的教學成效
校長的領導力決定學校的氛圍和活力
一起認識雲南的六位校長：
和銀旺
從貧困農村出來的我，深切的感受到農村孩子們求學的艱辛和不容易，我非常渴望當地農村教育能夠快速的發展，我和教師各方面得到提升，孩子們在校園快樂、健康成長。
普歐偉
鄉村要發展，教育是基礎，學校要辦好，教師是關鍵。我有意識地將年輕教師分在相近的學校，方便解決婚姻問題；我先後爭取上級撥款和愛心捐款總計1524萬元，改建新建校舍、活動場地 。
雷應飛
學校通過開展勤工儉學工作，不但解決了所有孩子們的一日三餐問題（全免費，三菜一湯，頓頓吃肉，想吃多少打多少），還擠出一點經費來給予教師們關愛留守兒童學習獎勵，關愛留守兒童生活獎勵，關愛留守兒童安全獎勵等。
王國光
1991年，我說服校長開設了孩子們從來沒有聽說過的體育課、音樂課……一年結束，孩子們小小的進步，讓我初嘗成功的喜悅。這也讓我堅定了一個信念：一定要力所能及的為農村教育、為農村孩子的成長去努力、去嘗試。
白曉丹
不怕苦、不怕累。我就是農村孩子，所以對於苦是一種樂。不管週末或假期，學校工作需要，我就會出現在學校。需要刷牆，我備好工具就幹；需要修理，可以修電視、多媒體、變壓器、窗子、床架……從屋頂到出水溝，都有我的身影。
段廷芬
因為對教育事業的那份摯愛，我從參加工作的第一天起便全身心地投入到了教育教學工作中，把新課程上出水平、上出特色。每到我的語文課，學生大都滿心歡喜地期待，嘴裡常會發出“著語文了！”的歡呼聲，喜愛之情溢於言表。
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