孛辰教育
这种情况其实很多，要因人而异，不过也有一些很好的办法来参考。
1. 老师要对讲课内容、课件操作非常熟悉，做饭烂熟于心，在课上不需要对课本在重点关注，只关注课堂秩序、动态生成就可以。
2. 管住纪律就成功了一半啦，下来就是培养自己的幽默感，让孩子喜欢你，那么也就喜欢上你的课啦。
3. 讲课内容要简单，易懂，慢慢在到难，让学生先入门，小步向前。
4. 多穿插一些讨论，互动性的内容，发挥学生的积极性。
5. 提问学生问题，要有所谓的黄金等待期，第一个黄金等待期是提出问题后，要留3～5秒等待时间(候答距)，让学生深度思考，不提倡急于举手，这样会造成学生答案是浅层次的或是不全面的，更忌先叫学生，再说要回答的问题；第二个黄金等待期指的是点名学生回答问题后，要留3～5秒反思期，让回答问题学生修改、补充自己答案，让其余学生先概括前者发言要点，思考自己答案与回答问题学生答案有什么关联，还要思考如何有理有据质疑补充。（慢教育要慢出根据，慢出效率。）
梵果001
这个问题很适合我来答啊，结合我的教学过程中遇到的学生来谈谈我的看法。
对基础差的学生多关注，将他们的注意力吸引到你和你的课上。
大学最后一年的第一个学期要实习，实习的时候被分配到市里面一所不错的中学，当时市里排名前三。当时我被安排在一位姓张的老师的手下当“学徒”。当时她带着三个班的化学课，两个实验班，一个普通班。记着我的第一节试听课安排在普通班，台下坐着我们学校的带队老师（同时也是我们系的教学指导老师，孙老师）和这所中学的教务主任和这位张老师，第一次紧张，只想着把课上的内容讲完，学生的状态、反应之类的在我眼中一片空白。课后老师们评课，带队的孙老师把我一顿好批啊！原来是我讲课时教师后面坐着的一位女生，拿着笔在画画，还配了一句诗“”但愿人长久，千里共婵娟“。我的天哪！当时我就想找个地缝钻进去，太丢人了。张老师人很好，一直在鼓励我说都有第一次的，知识点，重难点，课上的节奏都不错，就是有点紧张，多讲两次就好了。后来我也担任了这个班的化学课老师陪伴了这些孩子们两个月的时间，最后走的时候孩子们都不舍得我离开，我也不舍得啊，还差一点掉了泪。但是课后我问过这个女生，当时为什么不听课。她说了一句很有诗意，但听起来让人心痛的话“热闹都是别人的，谁注意过我呢？”。是啊！每个孩子都需要被关注，需要他人的肯定和认可。可有时候我们为了完成教学任务，就把这个忽略了。却不知这可能会影响学生的一辈子。
多少年了，我这个学生的话一直记在我的心里面。每个学生都应该受到公平的对待，特别是基础差一点更应多关注一下他们，哪怕上课时，多给他们的一个询问的眼神，偶尔的停顿一下，等等他们，让他们多思考一下。我相信这些孩子们都懂，知道老师心里有他们，在盼着他们快快跟上，快快成长起来。
所以，最好的管理方法就是给孩子多一点关心，哪怕只是一个鼓励的眼神也好。
凯米老张
对于学生基础比较差，我的做法一般是，帮孩子从以前的基础补回来，不过代价是比较高的，比如我科任自己机构的数学老师，带一个初三的孩子，我是看孩子过了叛逆期，比较想学，家长又是熟人，才答应帮孩子补的！
一个初三的学生，从小学四年级开始补数学！！！广西，小学苏教版，从小数的加减乘除法，到分数的加减乘除法，我认为最重要的是公因数和公倍数，因为通分约分要用到，再到图形的基本知识，单单小学基础补习＋巩固，花了一个月的时间，当然只有周末和晚上的时间！
说到这里，首要考虑的是孩子的心理疏导，其次是循序渐进的教学方法，毕竟几年下来落下的东西，想要一点一点拾起来是需要很大的勇气，很好的方法和足够的时间的！花了一个学期的时间，到现在才帮孩子补到初三上册数学，但是基础方面很扎实，只是做题思路思维暂时跟不上！
通过我亲身的经历，对于基础差的学生，首先自己要有合理的安排和方案，其次是要时刻关注孩子的心理变化，孩子会通过表情等肢体语言反馈学习的消化能力，如果出现剧烈的情绪波动，要停止教学安排，进行谈心等方式疏导和引导孩子！
具体有兴趣的话，可以细细聊。
牛在南山
学生基础差，我们应该首先让学生树立信心，走进基础差的孩子的生活，学习，找到他的优点，然后放大到学习上来。
我所在的学校有一个六年级的孩子，平时穿着很土，学习成绩很是一般，可学校组织一次才艺大赛，他主动报名唱歌，当时音乐老师一脸怀疑。当他一展歌喉，震慑住了全场。所有观众都给他鼓掌，树大拇指。从此这个孩子学习成绩提高到了班级前十。人也阳光、自信了。
易课件
基础比较差的学生要从根本上解决问题，现在的学生上课注意力不集中，爱搞小动作，都是因为习惯没有养好，养成一个好的习惯很重要，每天坚持出声朗读和书写，对孩子注意力、思考能力会有很大的帮助，一段时间下来也可养成一个良好的习惯！
大伟硬笔
这要看是中学还是高中，或者小学生了？各自有不同的管理方法！
基础差是从学习成绩来说的，其实不一定其他方面就差，学生除非是高中高考生以外，还是要多开发他们的全方面，不能严管强压，要开发他们多方面兴趣，说白了就是让他们开窍，只要开窍追上来不是问题。
所以还是不要严管，建议疏导为主，慢慢增加他们的学习兴趣，认识到学习的重要。孩子可塑性强，只要有好的老师和方法引导都会好起来！
实战私塾
作为一名一线教师，个人觉得课堂管理的书籍市面上还是比较多的，关键在于我们自己在具体教学的过程中采用哪些方法，那么在我的教学过程中我是这样操作的。
第一，教师的威严。
这是说的是教师自己本身在教学过程中学生面前树立的形象，不是说严格就是好，但是一定的规则还是需要的，也就是说在第一节课的时候你要给到学生一些规矩，同时在以后的课堂中把它严格执行下去。
第二，课堂的教设。
课堂的顺利进行不仅要靠客观可见的因素，同时还是需要一些隐形主观的因素。有趣而又不失充实的课堂会让学生不自觉地投入到课堂当中来，进而起到课堂管理的效果，同时这和每个教师的个性息息相关。
第三，生生互助。
一个课堂的把控不光靠教师，同时还可以靠学生自身，可以将我们的课堂任务采取小组合作的形式完成，同时起到互相监督的作用。
风为澜殇
1.教学内容有针对性，不可设置太难
2.设置有效的课堂奖惩机制，最大限度提高学生学习兴趣
陶子数学教室
多鼓励，结合孩子自身的情况来分析，比如孩子擅长哪块就要从哪块下手，孩子一旦有了兴趣进步就会非常快了。
