孛辰教育
這種情況其實很多，要因人而異，不過也有一些很好的辦法來參考。
1. 老師要對講課內容、課件操作非常熟悉，做飯爛熟於心，在課上不需要對課本在重點關注，只關注課堂秩序、動態生成就可以。
2. 管住紀律就成功了一半啦，下來就是培養自己的幽默感，讓孩子喜歡你，那麼也就喜歡上你的課啦。
3. 講課內容要簡單，易懂，慢慢在到難，讓學生先入門，小步向前。
4. 多穿插一些討論，互動性的內容，發揮學生的積極性。
5. 提問學生問題，要有所謂的黃金等待期，第一個黃金等待期是提出問題後，要留3～5秒等待時間(候答距)，讓學生深度思考，不提倡急於舉手，這樣會造成學生答案是淺層次的或是不全面的，更忌先叫學生，再說要回答的問題；第二個黃金等待期指的是點名學生回答問題後，要留3～5秒反思期，讓回答問題學生修改、補充自己答案，讓其餘學生先概括前者發言要點，思考自己答案與回答問題學生答案有什麼關聯，還要思考如何有理有據質疑補充。（慢教育要慢出根據，慢出效率。）
梵果001
這個問題很適合我來答啊，結合我的教學過程中遇到的學生來談談我的看法。
對基礎差的學生多關注，將他們的注意力吸引到你和你的課上。
大學最後一年的第一個學期要實習，實習的時候被分配到市裡面一所不錯的中學，當時市裡排名前三。當時我被安排在一位姓張的老師的手下當“學徒”。當時她帶著三個班的化學課，兩個實驗班，一個普通班。記著我的第一節試聽課安排在普通班，臺下坐著我們學校的帶隊老師（同時也是我們系的教學指導老師，孫老師）和這所中學的教務主任和這位張老師，第一次緊張，只想著把課上的內容講完，學生的狀態、反應之類的在我眼中一片空白。課後老師們評課，帶隊的孫老師把我一頓好批啊！原來是我講課時教師後面坐著的一位女生，拿著筆在畫畫，還配了一句詩“”但願人長久，千里共嬋娟“。我的天哪！當時我就想找個地縫鑽進去，太丟人了。張老師人很好，一直在鼓勵我說都有第一次的，知識點，重難點，課上的節奏都不錯，就是有點緊張，多講兩次就好了。後來我也擔任了這個班的化學課老師陪伴了這些孩子們兩個月的時間，最後走的時候孩子們都不捨得我離開，我也不捨得啊，還差一點掉了淚。但是課後我問過這個女生，當時為什麼不聽課。她說了一句很有詩意，但聽起來讓人心痛的話“熱鬧都是別人的，誰注意過我呢？”。是啊！每個孩子都需要被關注，需要他人的肯定和認可。可有時候我們為了完成教學任務，就把這個忽略了。卻不知這可能會影響學生的一輩子。
多少年了，我這個學生的話一直記在我的心裡面。每個學生都應該受到公平的對待，特別是基礎差一點更應多關注一下他們，哪怕上課時，多給他們的一個詢問的眼神，偶爾的停頓一下，等等他們，讓他們多思考一下。我相信這些孩子們都懂，知道老師心裡有他們，在盼著他們快快跟上，快快成長起來。
所以，最好的管理方法就是給孩子多一點關心，哪怕只是一個鼓勵的眼神也好。
凱米老張
對於學生基礎比較差，我的做法一般是，幫孩子從以前的基礎補回來，不過代價是比較高的，比如我科任自己機構的數學老師，帶一個初三的孩子，我是看孩子過了叛逆期，比較想學，家長又是熟人，才答應幫孩子補的！
一個初三的學生，從小學四年級開始補數學！！！廣西，小學蘇教版，從小數的加減乘除法，到分數的加減乘除法，我認為最重要的是公因數和公倍數，因為通分約分要用到，再到圖形的基本知識，單單小學基礎補習＋鞏固，花了一個月的時間，當然只有週末和晚上的時間！
說到這裡，首要考慮的是孩子的心理疏導，其次是循序漸進的教學方法，畢竟幾年下來落下的東西，想要一點一點拾起來是需要很大的勇氣，很好的方法和足夠的時間的！花了一個學期的時間，到現在才幫孩子補到初三上冊數學，但是基礎方面很紮實，只是做題思路思維暫時跟不上！
通過我親身的經歷，對於基礎差的學生，首先自己要有合理的安排和方案，其次是要時刻關注孩子的心理變化，孩子會通過表情等肢體語言反饋學習的消化能力，如果出現劇烈的情緒波動，要停止教學安排，進行談心等方式疏導和引導孩子！
具體有興趣的話，可以細細聊。
牛在南山
學生基礎差，我們應該首先讓學生樹立信心，走進基礎差的孩子的生活，學習，找到他的優點，然後放大到學習上來。
我所在的學校有一個六年級的孩子，平時穿著很土，學習成績很是一般，可學校組織一次才藝大賽，他主動報名唱歌，當時音樂老師一臉懷疑。當他一展歌喉，震懾住了全場。所有觀眾都給他鼓掌，樹大拇指。從此這個孩子學習成績提高到了班級前十。人也陽光、自信了。
易課件
基礎比較差的學生要從根本上解決問題，現在的學生上課注意力不集中，愛搞小動作，都是因為習慣沒有養好，養成一個好的習慣很重要，每天堅持出聲朗讀和書寫，對孩子注意力、思考能力會有很大的幫助，一段時間下來也可養成一個良好的習慣！
大偉硬筆
這要看是中學還是高中，或者小學生了？各自有不同的管理方法！
基礎差是從學習成績來說的，其實不一定其他方面就差，學生除非是高中高考生以外，還是要多開發他們的全方面，不能嚴管強壓，要開發他們多方面興趣，說白了就是讓他們開竅，只要開竅追上來不是問題。
所以還是不要嚴管，建議疏導為主，慢慢增加他們的學習興趣，認識到學習的重要。孩子可塑性強，只要有好的老師和方法引導都會好起來！
實戰私塾
作為一名一線教師，個人覺得課堂管理的書籍市面上還是比較多的，關鍵在於我們自己在具體教學的過程中採用哪些方法，那麼在我的教學過程中我是這樣操作的。
第一，教師的威嚴。
這是說的是教師自己本身在教學過程中學生面前樹立的形象，不是說嚴格就是好，但是一定的規則還是需要的，也就是說在第一節課的時候你要給到學生一些規矩，同時在以後的課堂中把它嚴格執行下去。
第二，課堂的教設。
課堂的順利進行不僅要靠客觀可見的因素，同時還是需要一些隱形主觀的因素。有趣而又不失充實的課堂會讓學生不自覺地投入到課堂當中來，進而起到課堂管理的效果，同時這和每個教師的個性息息相關。
第三，生生互助。
一個課堂的把控不光靠教師，同時還可以靠學生自身，可以將我們的課堂任務採取小組合作的形式完成，同時起到互相監督的作用。
風為瀾殤
1.教學內容有針對性，不可設置太難
2.設置有效的課堂獎懲機制，最大限度提高學生學習興趣
陶子數學教室
多鼓勵，結合孩子自身的情況來分析，比如孩子擅長哪塊就要從哪塊下手，孩子一旦有了興趣進步就會非常快了。
