點擊添加圖片描述（最多60個字）
申論，特別是省考申論，有些同學在學習中很急躁，把申論等同於一些行測題型去認識，認為掌握了基本思路和方法就一定能把題答好，這種理解是不對的。申論的複習和訓練是一個循序漸進、逐步提高的過程，僅就簡答題而言，要想答好題，就必須闖過“閱讀關、分析關、語言關”，否則，要想取得高分很難。
一、“閱讀關”不能“偷懶”
有的考生剛看到生態文明、美學功能、點亮工程、社會公平、公共突發事件等等詞彙，覺得挺規範，就認為抓住關鍵詞了，自然段下面的資料就不想看了，直接拿來做題，而且還認為自己比其他同學聰明，做題速度快，信息點找得準，不知道正好著了命題人下的“套”。這些詞當然是我們要重視的，但僅僅打這些還不夠，要通讀整個自然段，首先做到全面，不漏點，其次，要思考這些詞把實質含義說清楚了嗎？如果沒說清楚，就要老老實實歸納，不能迷信這些所謂的“關鍵詞”。有的同學考完後以為答得很好，但是分數下來卻不理想，往往就是這個原因。這其實是行測思維在作怪，行測一道題找準敏感點就豁然開朗，申論卻不一定。歸納概括題是基礎題型，但考生普遍得分率不高，往往就是因為未過“閱讀關”，把材料沒有真正讀懂。
二、“分析關”不能忽視
什麼是分析？就是思維延伸，由表及裡、由此及彼，要求在概括的基礎上評估判斷推究，來源於材料，但又有適當拓展。一些同學答題中把分析混同於概括，就是一大“抄”，要素分析“抄”、理解題也“抄”，甚至坊間網上還有很多怎樣“抄”的所謂“秘訣”，真是雲裡霧裡。所謂的概括或“抄”當然是必要的，但絕對不夠，必須延伸。例如2017年“村幹部為什麼壓力很大？”這道題，有些同學就抄“`增人增地但減人不減地'的辦法難以為繼”，不想這句話和題目是什麼關係，如果稍微延伸考慮一下，就會想到必然導致無地可分村民的意見，給村幹部帶來壓力，但一些同學就是不願意把村民帶來壓力這樣的語言寫進答案。一些理解類題作答中，有些同學不分析理解對象的邏輯關係，抄句子拼湊答案，也是此類。不願動腦和不會動腦是分析題中的主要問題。
三、“語言關”重積累
申論的語言基本要求就是規範，規範體現在什麼地方呢？ 接近於公文的程度，特色主要表現在申論試題的概括試題、分析試題、對策試題，這種題的答案語言不允許考生用文學修辭語言和生活化的語言進行表述，因為它們存在多重語義，表達不準確，也不夠精煉，不符合機關的效率價值追求。但是怎樣避免使用這些語言，需要概括。要想概括適度而且準確，僅僅靠一些縮小內涵的方法不夠，還需要規範詞彙的積累。但大部分考生，除了管理相關專業或有機關工作經驗的部分考生外，都缺少這些積累，平時又不注意在去掌握並豐富詞彙，仍舊是“只要方法會，肯定得高分”的觀念，結果課堂上聽得明明白白，一做題就“胡言亂語”，就像練武功的，空有“降龍十八掌”，但就是沒內功，答題不理想。
閱讀更多 新疆華圖教育 的文章
