一、選擇題答題技巧
☛技巧一
排除法:把明顯不正確的選項先排除掉，逐漸縮小範圍，集中思考，有助於正確答案的選擇。
【例1】下列哪個選項符合我國古代個別教學特徵?
A.學生有固定的修業年限
B.教師對學生講授相同內容
C.學生的年齡和知識程度都不相同
D.學生的年齡相同但知識程度不同
【技巧解析】
古代教學形式是個別教學，抓住這一特徵，首先排除B，因為講授相同內容是班級授課制的特徵。其次，排除A，固定的修業年限是學校制度的特點。個別教學的關鍵問題是學生的互不相同性，D雖說的是知識程度不同，但學生的年齡相同，因之也應排除。正確選項就是C。
☛技巧二
聯想推理法:選擇題的選項如果是年代，就要通過聯想推理法解決，那個時代發生了什麼著名事件，有什麼傑出人物和思想，然後才能有把握地進行選擇。
【例2】《學記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，下面的哪一條原則體現了這一觀點?
A.鞏固性原則
B.啟發性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進原則
【技巧解析】
如果考試時確實不能翻譯出該句話的意思，可以採取聯想推理法。“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”中三個“弗”(即不要)，可以推理：要怎麼做不能怎麼做。我們知道“牽”是牽著鼻子的意思，“抑”是抑制的意思，綜合推理就知道啟發，故答案選B。
二、簡答題答題技巧
簡答題作答要層次清楚、言簡意賅，論點或根據不可遺漏。簡答既是簡答題內容上的要求，也是這類題的題型特點。
☛技巧一
對已有的科學事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明“是怎樣”就可以了。
【例】教學為主的標誌是什麼?
【參考答案】在時間上，大部分用於教學；在內容上，以學習書本知識為主；在組織形式上，以課堂教學為主。
☛技巧二
突出實踐過程，強調具體方法，回答“應當怎樣”。這類問題要注意操作的程序性，否則回答就可能出現錯誤。
【例】如何使學生掌握科學概念?
【參考答案】①合理利用日常概念;②充分利用感性材料和經驗;③注意“變式”在掌握概念中的作用;④要將詞與感性材料相結合;⑤正確下定義;⑥在實際應用中掌握概念。
☛技巧三
最要求闡明原因，回答“為什麼”。這類問題關鍵在於把道理講清楚，看你的論據是否全面。
【例】教育為什麼在人的發展中起主導作用?
【參考答案】這種性質的問題，表現出較強的理論性(答案略)。
☛技巧四
對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加以區別。回答這類問題，語言必須簡潔，直接點出差異所在，就達到了題目要求。
【例】再認和回憶有什麼不同?
【參考答案】再認也叫認知，是對過去感知過的對象再接觸時，有熟悉之感，知道它是知覺過的對象；回憶也叫再現，是指過去經歷過的對象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現出來的過程。這樣兩個概念相對照，就是一種差異顯示。
☛技巧五
在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題，回答的要點多，是這類問題的特點。
【例】我國普通學校應當遵循哪些主要教學原則?
【參考答案】① 科學性與教育性相結合原則；② 理論聯繫實際原則；③ 直觀性原則；④ 啟發性原則；⑤ 循序漸進原則；⑥ 鞏固性原則；⑦ 因材施教原則。
三、論述題答題技巧
☛技巧一
論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題需要全方位論述，因此開闊視野，多角度看問題，是解答論述題的首要策略。
【例】學校、家庭、社會三方面如何有機結合起來，形成教育合力?
【參考答案】在發揮學校教育佔主導作用的前提下，必須爭取家庭與社會的支持，通過書面或互訪的形式，加強互相瞭解，保持經常性聯繫，達到對學生教育的統一要求和統一行動，形成教育合力，共同搞好教育工作。
☛技巧二
論述題可能涉及名人名言、俗語警句等，對於這樣的論述題，首先要理解名人名言、俗語警句的含義及包含的主要教育思想，然後再談自己的理解和看法。
如“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。在論述題中，常引用這樣一類格言，與教育現象聯繫起來，看你的理解能力。在這裡，此格言表明了智力開發的重要意義，涉及的是知識與智力的關係問題，由這一點展開論述，就抓住了本質。
☛技巧三
案例分析題，即考生能否用教育理論指導和分析實踐，是論述題考查學生掌握知識程度又一個方面。根據理論，如何去做。或者該案例體現了什麼理論，如何體現的。對於這類試題，首先要闡釋理論，然後再結合實踐或案例去分析理論，要做到理論結合實際、實際聯繫理論，做到“有血有肉”。
☛技巧四
對一種教育觀點或新生事物作出評價，是論述題中最難的一類問題。要會分析，指出優點和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由發揮。當然，這種發揮要符合教育原理，不能偏離主題，不能想當然，要運用一定教育理論進行理性的分析，有時還可利用教育實踐去論證。
【例】請評論“分層教學”。
【參考答案】①此舉符合因材施教的教學原則;②可以避免能力分組可能產生的負面影響。但是分層教學需要大量的組織工作，而且分層的標準難以掌握。(這樣，既指出了優點，又指出了缺點)
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