JD開開

我想確定的告訴你，不要懷疑自己的智商。事實上，大多數人的智商都差不了多少，竟然你能反思自己，你的智商就不存在問題。你現在的問題在“智商”之外，以下是我的分析和建議：

首先，你真的有你所說的那麼努力嗎？也許你只是裝出很努力的表象，卻從未認真思考過自己到底比別人差在哪――這才是問題的關鍵不是嗎！學習要講究方法，因為考試都是有套路的。就比如語文閱讀題，你的回答要答在點子上才得分的，而不是憑藉死記硬背。很多時候“努力”是不夠的，要懂得怎麼使用技巧。數學物理化學這些偏理科的科目更是如此，刷再多的題其實效果不大，因為這些科目出題方式都是萬變不離其宗的，只要完全弄懂一道題，就可以舉一反三。問題是，你真正弄懂一道題了嗎？那些沒你所謂“努力”的人用對了方法，反而省力省時，就在於在精不在多啊！

其次，你要擺正學習的心態。雖然評定學生成績的好壞是通過考試這唯一的方式，但根據成績的高低並不能判定一個人的價值。很多事實證明，許多人是不適合所謂的“學習”“考試”這種教育方式的。你看世界範圍內，有多少成功人士的學歷也很低，在校成績更是一塌糊塗，但這並不妨礙他們實現自身的價值，也並不妨礙他們成為千萬人敬仰學習的榜樣。因此，如果你真的很努力，卻還是提高不了成績，也不要因此洩氣。你應該在這過程中慢慢找到自己感興趣的東西，從現在開始確定人生方向，樹立長遠的目標，然後悄悄地努力去實現他。你要知道，很多成績好的人雖然高考考上了好大學，但是，從來就沒有找到人生方向，最後也只是渾渾噩噩度過一輩子。而你，只要認定一個目標，一直往前走，你就有希望成為某一行業一代巨匠。

最後，人生不是一條單行線，也不是一場考試！因為沒人給你出題，而答案始終握在你的手裡！

追故鄉的研二女生小酒

其實大部分普通人應該都有過這樣的階段，特別是到一個新環境或者知識跨度比較大的時候。我自己有就有過這樣的感受。可以和你分享一下我的經歷，以及後來轉變的方法。

1.我的經歷分享

當時剛上高一，數學和物理忽然變得很難。要知道在初中階段，物理基本都能拿滿分，到高一卻發現好多知識點聽完課都沒能搞明白有多痛苦。而且物理老師講課也比較枯燥，上課時明明提醒自己要認真，但是其實很難提高興趣去學習。都屬於聽完還是一臉懵的狀態。而數學就更可怕了，數學老師基本就不講課內的知識。那些最基礎的知識，我們可能預習的時候弄懂了，感覺數學還可以。但是一上課，老師完全撇開課本，講奧數題。那時候全班能聽懂的估計沒幾個，所以成績都很差。這也造成每天晚自習之後，全班大部分人都還在熬夜做數學作業。

但是我的同桌看起來就很輕鬆，每天晚自習做做作業，上課聽一聽好像就都會了。考試成績也很好。但是我每天比他更努力，晚上經常熬夜學到兩三點，還是搞不明白那些定理公式，還經常考不及格。那時候心裡就一直懷疑是不是自己太笨了。所以堅持了一個學期之後還是看不到希望，就想要放棄。心裡想著這麼認真也沒效果，所以第二學期就沒那麼認真了，就也是做做作業，聽聽課，作息也正常了，成績跟以前差別也不大。過段時間又覺得不能這麼沮喪，要奮發，又看了好多勵志的書，然後又努力了。就這樣反反覆覆在掙扎，一度都覺得自己在崩潰的邊緣。一直到後來高二換老師了，數學和物理才有點進步。也才慢慢在暑假補習的時候找到適合自己的學習方法。也才知道，其實那些學的好的同學，在課後經常有補習，只有個別學霸是完全靠自己的。所以我也去找了補習老師。

但是要遇到適合自己的的老師沒有那麼容易，經常聽同學說哪個老師不錯，去補課一段時間，發現完全沒有用，又換老師。直到高二階段的暑假，遇到了。可能也不一定是這個老師有多好，而是他的教學方式能讓我聽懂，吸收快，也可能是前面兩年失敗的學習方法累積起來的經驗教訓吧。總之在那時候我忽然就懂了那些數學題，好像就是開竅了一樣。可以分享一下我是怎麼做的。

2.我的方法分享

就我的感受來說，我覺得很重要的是要有成功的體驗。就是隻要成功一次，然後你就會願意繼續努力，保持這種成功。當時老師給我一張試卷，是三角函數的。其實這部分內容不難，但是以前對於那些推導演變沒搞明白，老師講的很匆忙，自己又沒有真正弄懂，所以這類題雖然也會得分，但是往往容易錯。當時老師瞭解我的情況之後，推導了一遍來源，講的很詳細，確保我沒有疑問。然後我開始做這份試卷，發現曾經那些問題都輕而易舉了，即使是有點難度的，也很快能想到思路。我想這是心理上精神上的力量，就技術上來說我覺得要抓基礎。

接著我覺得最重要的部分，就是基礎了。基礎是最基本的，特別是書本里面的例題，一定要弄懂，那些都是典型的例題。只要真正弄懂了，再多的題其實都萬變不離其宗，都是在這個基礎上演變的。真正明白並不是說你明白這道題怎麼解答而已，還要去思考出題的意圖，老師要考察你什麼方面的知識，這些知識之間可以怎麼關聯，所以這道題要這麼解。就是要知其然還要知其所以然。要把握好解題思路。

然後在這個基礎上就要適當進行題海戰術了，當然不用特別多，就是要做到你有手感了，看到這個題你很快就知道要怎麼解答了，在精不在多。

最後就是進行總結，把錯題整理起來，特別是同類型的錯題，分析每次的錯誤，然後去改正。我就是這麼做的，然後一步步提高了。也是迷茫了很多年，所以也很希望你也能進步。

我的芒果老師

“我家孩子學習很努力，每天都會學習到很晚，可成績就是上不去，不知道是什麼原因。我又不想給孩子太大壓力，打擊她的自信心。到底該怎麼辦呢？”這是一位媽媽的焦慮。

“老師，我感覺自己學習很用功，但總是成績平平，自信心經常受到打擊，到底是怎麼回事呢？”這是一位學生的困惑。

說實話，經常會聽到這樣的問題。尤其是期末考試結束，知道孩子成績以後，這樣的電話隔三岔五都會打過來。剛開始，我還會安慰一下，彆著急，孩子估計沒有開竅。但漸漸地通過留意班裡的學生，我發現雖說學習成績確實和人的智商有關係，但畢竟大多數人都處於平均水平。而之所以有些孩子學習很努力，但成績卻不盡人意，往往和“假勤奮”有關。

就和我們大人一樣，表面看起來很忙碌，但其實只是假裝很努力而已。結果到頭來，耗盡了力氣和真心最終只感動了自己。

至於哪些表現屬於“假勤奮”，我大致總結為以下這幾點：

1、“一知半解”

很多學習成績不太理想的孩子，幾乎都存在這個毛病。上課認真聽老師講課，當時好像是聽進去了。但過後很快就又不明白，對學過的知識總是一知半解，模稜兩可。這就導致孩子經常會在同一個知識點出錯，而且是屢錯不改。這種情況下，即使做再多的題目，依然沒有任何效果。弄不清問題的癥結所在，給孩子談觸類旁通，舉一反三，簡直是難上加難。

2、“假裝很認真”

受自尊心和父母壓力的逼迫，有些孩子從小就學會做面子活。在學校，這樣的孩子給老師的印象往往是:很聽話，不積極發言，眼神喜歡往窗外看，每次提問都不知道課程進行到哪一步，容易開小差，注意力不集中。換句話講，表面上看孩子安靜地坐在教室上課，但心思早已跑走了。

在家裡，這樣的孩子是不需要家長督促寫作業的，但只要你多加留意，就會發現老半天，孩子也不動一個字，或者胡亂填上答案。

3、“邊學邊玩”

如果你家孩子經常都是寫作業到八九點，先不要高興。現在老師佈置的家庭作業量是有限的，最好提前問清楚有哪些作業，做到心中有數。如果發現孩子嚴重超時，要留意孩子是不是存在邊玩玩學習的現象。當然，還有一些孩子總是習慣把本應該白天在學校完成的學習任務，帶回家裡去完成。所以，別隻看到孩子學習到很晚的表象，也許是不良的學習習慣造成的，和努力學習沒有關係。

4、“錯誤的學習方法”

最為重要的一點是有些孩子不知道掌握學習方法，只會悶頭死讀書，結果同樣的任務，別人很快就完成，孩子卻比別人慢一大截。這時候，家長可以通過和老師的交流，以及對孩子的瞭解，幫助孩子找到適合自己的學習方法。這可比靠去補習班、刷題有效多了。

綜上，家長或孩子本人要注意對自己一段時間內的學習情況進行分析，找出自己成績上不去的真正原因，而不是埋頭前行。

太湖一葉舟vip

學生說：我認真的努力學習，成績卻不如沒我努力的同學好，並懷疑自己智商有問題。 我來回答這個問題。

做機構這麼多年，我們教過的學生裡，有很多同學問過相同的問題，這也是我們培訓機構老師需要解決的問題，我看網上很多反對培訓機構的聲音，我只能說，單方面看問題真的不可取。作為課外培訓機構，我們與公立學校不一樣的地方是，能夠把孩子在學校沒消化的知識點消化掉，更有針對性，機構老師不僅要給孩子講知識點，還要關注孩子的學習心理狀態，幫助孩子做分析，找到學生學習沒有進步真實原因，題主反饋的情況，在我們機構新來的學生裡有很多。

針對這些情況，我們通常有幾個方面要考慮，第一，孩子受挫感來源於他努力和他收穫的落差感，這是個越來越糟糕的心理感受。第二，孩子因為和同學的同向比較產生的焦慮感，增加了孩子面對新困難的勇氣。第三，作為家長對孩子不理解，對孩子的負面評價，會加深孩子對自己更大的懷疑否定。

不管是哪一方面，對孩子來說，都是非常負面的影響。那麼我們要做的是，先要承認孩子的努力（有很多家長看到自己孩子成績不滿意，責怪他不努力，這也是孩子委屈的原因），其次，幫他一起分析努力的力度和方向是不是有問題，找到原因並解決它。然後教孩子要有大局觀，學會提綱挈領的掌握知識點。老師在深入教研基礎上，針對每個不同孩子的弱項，各個擊破，幫助孩子有效果的提高學習效率，在加上鼓勵和學習方法指導，是我們屢試不爽的法寶。同時，我們也會和家長加強溝通，幫助家長認清自己孩子的優勢和劣勢，家長不要盲目批評自己孩子，家長對自己孩子的鼓勵和認可，是所有孩子都需要的。

找到不進步的真實原因，有針對性的解決掉，面對現實，就會少了很多困惑。

家庭教育徐老師

與各種孩子接觸過，大腦的接受能力確實不一樣，我這裡有二對雙生女孩，其中一對姐妹出生相差十分鐘，可能就為了這十分鐘，醫學上叫腦缺癢過，同一個父母生，吃相同的飯菜，相同的培育教養，姐妹倆相差20分，背英語，語文，相差2小時，家長，學校老師和我(課後託管老師)一致這樣說。

仙老師教你說英語

我來根據你的問題捋一下，“認真努力學習成績反而沒有不認真的學生好，懷疑自己智商問題”。我在這裡分析幾種可能性，希望能幫到你。

1. 首先人的智商是有高低之分，這個我們必須得承認。有些人只用三分力氣能達到的成績，可能就讓有些人要耗盡全部力氣。但是不代表我們不能超過TA，或者是取得進步，努力才是成功的關鍵因素。建議你去看一部非常經典的電影《阿甘正傳》。你既然能在這裡提問，意識到自己可能會有問題，就證明你的智商沒有問題，最少也是處於平均水平，不會差過阿甘。
2. 既然談到努力，我想問你幾個問題：第一，你是真的很努力還是看起來努力？比如，我之前有個學生經常去星巴克看書，我為什麼知道呢，因為他喜歡發朋友圈曬自己看書的照片。其實他去那裡只是點杯咖啡攤開書然後打卡到此一遊而已。坐半個小時一個小時甚至兩個小時，取決於他修圖用的時間長短。那這種我們能稱為努力嗎？第二，你努力的方向對不對？比如語文課堂上，你想起自己的數學還有一個問題沒有解決，於是不聽老師的課，自己埋頭苦思冥想搞數學，結果你語文也搞不好，數學也搞不好。第三，你使用的方法對不對？比如英語需要大聲的朗讀，要背誦課文，你卻只是默讀甚至不讀。比如數學要多做練習去積累解題經驗你卻只是背乾巴巴的公式？第四，你有持之以恆的在努力嗎？比如今天興致來了，努力20個小時還覺得不夠“扶我起來，我還能學”，明天突然就失去了目標和方向，手機不好玩嗎我為什麼要那麼拼？
3. 關於你說的“不認真的學生”，我想告訴你的是，很多人不願意或者根本不會讓你看到他有多努力，我有個學生就跟我聊過這件事，他說不想讓人知道他在努力學習。當然我在這裡不是宣揚這種學習羞恥論，我就想說這種人有很多。他玩的時候你在玩，他學的時候你還在玩，你學的時候他說不定就要找你一起玩了。所以不要只看表面，要知道自己應該幹什麼，不要太受外界干擾。就算他真的不學就可以拿到好成績，那也是他運氣好（而現實是極少數人能這樣），而不是你運氣差。

綜上，不要去看別人做了什麼，而要看自己做了什麼，不要隨便懷疑自己的智商，父母給你的都不差，如果真的有差的地方，那就是你還沒有找到改進的辦法。祝你成功！

法語老師CC

你好，首先很榮幸可以在這裡與大家共同探討學生學習中遇到的問題，就你所提出的問題，我有以下看法，以供參考。

學生是獨立存在的個體，各有千秋，有的人也許天生天賦異稟，有的人資質平平，也有的人具有先天性缺陷。但是學生都是獨特存在的，教育學中也強調學生具有獨立性、個體差異性。

揚長補短，注重個性培養

每個人都是獨特存在的，那麼一定存在優缺點，不管是家長還是老師抑或學生自己，都應正確對待它們。

既然存在優缺點，那麼要做到敢於正視自己缺點，發揚其優點。

正如問題中所描述的那樣，別的同學並不比自己勤奮，可成績卻超過自己，難道真是我們智商有問題嗎？

答案是否定的。別的同學不比你勤奮卻成績超過你，這其中存在以下幾點客觀原因:

• 學習效率低
• 學習方法不科學
• 學習時間安排不合理

學習效率

學習效率簡單說就是有限時間內掌握的有效知識。很多同學只看重自己的學習時長，卻不看學習效率。往往很多學習時間為垃圾時間。

所以我建議符合問題所描述的學生首要任務應

學習方法不科學

學習方法不科學涵蓋的範圍很廣，不過最常見的做法是“不對知識點進行透徹理解，只顧刷題。”

刷題是為鞏固知識儲備，不在於學習新知識。妄想通過刷題學習新知識是不可取，且非常幼稚的做法。

很多學生持之以恆認為這種做法是正確的，反而對提醒他的人產生戒備。

存在學習方法不正確的同學一定要聽取別人的意見，積極反思自己，不可盲目繼續進行下去。

學習時間安排不合理

出現這種問題的學生問題主要體現有:不合理的作息安排、只顧盲目刷題、各科學習時間安排有嚴重傾向性以及不能做到勞逸結合。

有些學生為了超越別人不僅白天學習，夜裡還犧牲休息時間來學習，久而久之就會出現

出現這類現象的同學，快住手！有生命危險！

注重個性培養，增強自我暗示

成績沒達到理想值的同學千萬不要心灰意冷，要在第一時間找出自己的優點，培養它，同時注重個性培養。這樣你就會在另一個領域得到自我價值體現，從而自我肯定，自我激勵！

有句老話叫三百六十行，行行出狀元。這條路走不通就選擇另一條路，上帝在關門的一瞬間給你開啟一扇窗。不要在一棵樹上吊死，要堅信條條大路通羅馬。

乾坤未定，你我皆是黑馬！

拒絕自我否認，我人生中每一天都信心滿滿，鬥志昂揚！

以上是我對此問題的全部看法，謝謝瀏覽！

廬州教書匠

作為一名數學教師，說點兒自己的看法吧!

1. 你知道認真努力的定義嗎？你所謂的認真努力是真的認真努力嗎？還是隻是你自己心目中的認真努力，或許只是自己的一廂情願而已。你可以將自己的認真努力一一列舉出來，看看能列出幾條，檢驗自己是否真做到了認真努力。

2. 可以問下自己，你覺得對方哪些地方不認真了呢？同樣，列出一二三來，看看對方是否真如你所說的不認真。

3. 雖說在一個班級難以避免跟其他人去比較，這有可能會在某種程度上刺激你，促使你奮進，這當然是好事。但如果阻礙了你，比如說像現在這樣，想不明白，這只是白白浪費時間而已。所以建議跟自己的前一天去比較吧，努力做到每天都有進步和收穫，而不是每天心裡鬱悶，浪費青春。

4. 成績是個人的一個方面，不是全部，尤其現在這個社會，只是成績好但其他方面(比如人際關係處理)不擅長，又怎麼會更好融入這個世界。

5. 雖說有智商超群的人存在，但是是極少數人，大部分人智商水平相當，不要懷疑智商，還是看看自己的努力程度與學習方法吧。

希望對你有幫助，加油！

跟小溪老師學數學

認真努力，是一個十分重要的品質，尤其是走向全社會之後也尤為重要。在九年義務教育期間，的確會出現這種狀況，但這絕對不是智商問題，只是可能那名學生更擅長關於考試方面的學習，在學習期間不要特意去和他人做比較，盡了自己的全力就好。

以個人經歷來說，因為自己的職業原因會遇到不少從事漫畫行業的主筆，有的人的確很有靈氣，在畫畫這方面的確很有才華，稍微努力一些畫的也是不錯的，有些人可能是在才華上欠缺一些，但是依靠比那些有靈氣的人更加努力認真的態度來彌補自己的才華上的一些缺失，現在畫的也很不錯，並看不出比那些有才華的人畫的差多少，即使無法超越那些既努力又有才氣的主筆，無法成為行業的頂尖，但是也不會太差，也會成為一名優秀的主筆，所以這個認真努力的態度是很難得的品質，要一直保持，每次只和自己做比較就好，每次經過自己的努力，都會進步一點點，經過長時間的積累，回頭看自己會發現進步了很多，這何嘗又不是對自己付出努力的一種回報。

贊少卿

天賦有別，方法更重要

作為一位送走了一屆又一屆畢業生的老師來說，不同孩子的學習天賦的確存在差異。時常看到那些學習不刻苦的孩子成績反而比那些學習認真、勤奮的孩子好。但那樣的孩子畢竟是少數，大部分孩子的智商都是在同一水平上。

從另一方面來講，那些學習認真、刻苦的孩子學習方法是否得當、學習效率是否高，這是值得商榷的問題。下面我從幾方面來分析：

無效努力，得不償失

我今年所帶班級有個學生，班級裡沒有人敢說比他努力。每天就是課間10分鐘，他都會跑到辦公室去問老師題目。但他的成績始終是在班級裡的中下游，不見進步。後來我和各科教師對他的交流中，都有一個這樣的現象，所有他問的問題，只要得到答案就行，他只“知其然，而不知所以然”。後來在我的指正和引導下，他也慢慢有改變，成績也有提升。

所以說，高效的努力才是你成績提高的有力保障。

學習效率低下，惡性循環

今天我所帶的班級八年級的卓越班，學習強度大，學習任務中。因此，班級所有同學每天的時間都被學習擠滿。而班級還有一位這樣的學生，每天做作業都得到凌晨一兩點（他做事拖拉，速度慢）。而白天正常上課時，又是昏昏欲睡，無精打采。這樣當日所有科目的新知識，又是似懂非懂，晚上做作業有可能做的更晚。日復一日，學習成績低下那是理所當然的事，更重要的可能要累垮身體。

所以，提高學習效率才是成績優異的唯一途徑。

綜上，天賦高那只是很少一部分，大部分人的智商都是差不多的。造成成績好壞的區別是你學習的方法，方法是否得當，是否完全適合於你。

關鍵字: 智商 教育 成績