卓友翰
估计衡中的名字大家都有所耳闻，我们是衡水市下属的一所乡镇中学。我就以本地乡镇中学的现状来回答这个问题吧。
一、硬件设施。
我们学校虽然是乡镇中学，不过学校位置在县城，相对一般的乡镇中学，条件算是好的了。不过，在硬件设施上，也和条件好的学校相差甚远。比如：
教室没有空调，只有三个吊扇，一到夏天，电扇吹不到的地方学生热得大汗淋漓，不断用扇子或本子呼啦啦地扇，老师管不是，不管不是，严重影响课堂教学（顺便提一句，如果因为疫情缩短暑假，也就是在最热的时节上课，孩子们就惨了）；
再比如，作为一所有1500多名学生的初级中学，仅配备一间电教室，一般教室中压根没有配置相应的网络教学设备（所以，想想每年的继续教育都以网络教学为主简直令人哭笑不得……），依然是原始的一只粉笔、三尺讲台，想要提高学生学习兴趣，拓宽学生视野，根本无法借助外物，完全靠老师；
至于宿舍，本来只能住8个人的一间宿舍，我们的学生一般住十四人。十四人一间的宿舍，只有墙上一个壁扇，大家可以想想夏天有多恐怖……
还有操场、餐厅等等，不一而足。
二、班容量。
我们每个班的人数从62到82不等，科任教师一般从事两个班的教学任务。备课、组织教学、判作业、应付各种常规检查……相对于四五十人一个班，甚至只有二三十人一个班，不必多说，大家就可以明白为什么老师没有精力管太多学生。
三、教育理念。
不得不说，现在大部分乡村中学教师年龄偏大，教育理念落后，教学方法陈旧，完全跟不上教育发达地区。素质教育提了N年，在我们这儿仍然分数至上，谁严厉，谁能让学生怕，谁就能挤占学生的时间，取得好成绩，从而成为好老师。
至于提高解决问题的能力、全面提高学生素质，因为无法和教学成绩挂勾，大部分老师采取的态度是“管他呢”。
而学校领导，基本不设置音乐、美术、校本、书法等课程（上级检查时另当别论――你懂的），只有文化课才能一统校园。
四、生源。
这一点至关重要。衡水中学每年考入北大、清华的人数每年都在百人以上，大家都知道生源因素的作用有多大。汇集多地优秀生，再加上严格的管理，考不好，那才是“怪哉”！
推而知之，生源好的学校，学生容易形成浓郁的学习氛围，主动学习的意愿强；而老师教学的劲头儿也大，因为有成就感。久之，会形成良性循环。反之亦然。
灵灵吆
说到教学资源的差距，从硬件学校建设到软件师资力量，一直都是存在的。前几年主要是硬件有差距。但是随着国家实施义务教育均衡，目前这种差距明显缩小。我二十多年前刚参加工作，学校在农村，教室和办公室在一起，就是一排瓦房，下雨天办公室还有地方漏雨。再过几年换了学校，依然是农村，办公室和教室也依然是一排，但已经从瓦房换成了平房。校长单独有了办公室，不再和老师们挤在一起。大办公室中间一张乒乓球台，就是老师们最大的娱乐设施。
再后来我进城回到家门口的学校，虽然就是十八线小县城，但学校已经有了两栋教学楼。有一年我因为评职称回原先的学校开证明，发现那所学校早已盖了教学楼，拥有操场，图书室，各种教学硬件不输县城学校。
其实目前教育资源依然不平衡，主要是体现在了软件上，师资力量不均衡。一些名校拥有大批优秀的教师资源，而偏远农村，可能还有老师不够用，聘请代课教师的现象。当然，好学校老师们都想进，优秀老师，则大小学校都想要。目前国家为了解决这种情况，又出台了县管校聘制度。一个县城里，所有的老师编制都属于教育局，属于县里管。不像现在，你在哪所学校上班就属于哪所学校。具体实施细则，是因地制宜。目前我所在县城已经有农村在试点，具体情况我也并不了解。只是希望，好经不要被念歪，对优秀教育资源真能起到一定作用。
作为老师，我觉得应对这种变化，只要不断提高自身业务水平，到哪所学校都能适应。
配图是13年我去农村镇中心校支教班级的教室，中间是我现在所带班级教室，最后是我前几年去上海平山小学学习时拍摄小学生教室。从镇，到县，再到直辖市，小学生教室也是能看出资源差距的。
一个爱狗狗的语文老师
我觉得，师资力量差是肯定的，我教学这里面，我感觉可怕的是教育观念和心理的差距，学生的差距很大，见识，认知，学习的观念完全不同，我在市里带过，也去过县里的高中，真的不一样，孩子很多都没见过，学习心理也差距很大，我现在在编制内，我觉得公立学校很多老师，真的不如私立学校的老师，真的建议刚毕业的老师，现在私立学校带几年，真的提升很大
爱生活的小琦
教育资源的差距主要是在师资和理念上。
我作为一位老师，曾经在乡村和城市的不同学校工作过，我曾经在湖北省最好的小学湖北省武昌实验小学工作过。这里的师资可以说是武汉市甚至是湖北省顶尖的。老师们的各项技能各项能力。教学的经验。个人的想法。教育的热爱。甚至可以说是顶尖的。
老师们同样关注学生的成绩和分数，但是他们并不仅仅只关注成绩和分数。各类活动只要对学生有用的，一定是积极支持的。
我也曾经在湖北省安陆市的一个偏僻乡村小学呆过。那这里的师资就参差不齐，很多都是上个世纪上了年纪的老师。他们当然对教育非常热爱，但是他们的这种师资整体的水平还是比较欠缺的，而且他们的想法只是单纯的追求学生的成绩和分数，甚至没有活动以及很少的活动。
当然一个学校最主要的还是看这个校长校长的指挥棒校长的脑袋，能不能有更多的方式来培养老师，来带动一个学生学校的发展，来有更先进的理念支撑，老师们实现自己的课程价值。
80师说
资源的差距从分数就可以一篑究竟，比如
采用全国卷2并且公布一本分数线的一共有10个省份，大多数集中在中西部地区和东北地区。但是经过统计我们发现，各省份分数线差距还是非常大的。其中吉林省的理科一本分数线最高为507分，而青海省的理科一本分数线仅为391分.同样的试卷，一本分数线相差了116分。在文科方面，辽宁省的一本分数线最高为532分，而西藏的一本文科分数线仅为441分，两者相差了91分。看来两者相差还是蛮大的。
所以，资源跟经济是挂钩的！
伍老师数学课堂
我们是河北省，离北京120km，我们的孩子在农村上学，我就说一下，我们和北京的差距。
首先说班容量。我们这里，由于这几年适龄儿童逐年递增，而学校的教室没有扩容，不少的班级，学生数量都在40人左右，甚至更多。而北京的一个班的学生，都在20人左右，很少有超过25人的。对于小学来说，特别是低年级，超过30人的班级，在管理上就有很大的难度，无法面面俱到，照顾到每一个孩子。
其次，从教师角度来说。北京的孩子，每一个学科，都有专任教师任教，以保证文化课和艺术课都能够正常开展，保证了孩子各方面才艺的均衡发展。而我们这里，低年级，一个老师交一个班，高年级，两个老师包一个班。虽然课程表都按照国家课程标准来设置，但是由于一个老师担任三四门课程，还不是专任教师，平时教师能不能上艺术课还有待考证，即使上了，有多大的效果呢？
然后，从教学设施来看。北京的学校，上课有多媒体，音乐课有音乐教室，美术课有美术教师，体育课有标准的操场。我们这里呢？虽然这些年硬件投入在逐年递增，但是治标不治本。虽然也装上了多媒体，但是由于教学软件没有提升，学校的网络没有普及，大部分老师还是一只粉笔讲到底。各种功能室，大部分学校连基本的教师都无法保证，更别谈功能室了。即使有的学校有，但那是为了应付检查而设置，平时很少有教师光临，形同虚设。
在高端的，更先进的，咱们也没有见过，所以，也没有发言权。总而言之，再有二十年，我估计也赶不上现在北京的教学水平。国家为什么一直在搞各种督导，搞教育均衡化发展，说明国家已经意识到了这些问题，但是要想改善，还需要相当长的一段路要走。
醉山巅OK
要说教学资源的差距，无怪乎这样几个方面，教学硬件或软件、师资力量、生资这几个方面。
一、教学硬件和软件。发达地区比落后地区强，大城市比农村强，农村中心校比教学点强。你看这次停课不停学，网上学习，发达地区就比落后地区强。稍发达地区，早就进行网上一对一教学，而大部分农村孩子只能看录制的免费教学视频。就拿农村学生营养餐来说，大部分学校学生早上花卷、馒头、粥、炒菜（牛肉、鸡腿、猪肉都有），并且一周每天早上不重复。而没有食堂的牛奶、点心、鸡蛋，看起来不错，但要长期吃，那就有难度了。这就是差距。发达地区教育投资数额较大，而欠发达或落后地区教育投资较少，就会有较大差距。
二、师资方面。这不用说，人往高处走，水往低处流。国家在教育均衡方面花费很大力气，但效果不很明显。就拿农村教师补助这事来说，农村分三类地区，补助不一样，三类地区补助有一千左右吧，但依然无法挽留年轻教师，难以挽留优秀教师。钱虽然多了些，但毕竟不方便，小年轻要结婚，照顾小孩，不方便，这就是现实。县城要招老师，那没的说，虽然辛苦，工资补助又低，但大家还是抢着往县城考。在拿一年的免费师范生来说，刚开始几年，进入教师行业的不会超过百分之三十吧，这就是教师的地位，很多年轻人不愿意进入教师行业。近几年，辛辛苦苦考入教师编制，做一两年又辞职不干，这大多数都是农村学校，相对大城市就好多了。不过，这几年国家花大力气均衡教育，也起了很大作用。
三、生资。学生情况。这差距也就大了去了。全地区选拔的学生与片内学生肯定有差距。这几年这方面做得好，就近入学，使得择校生变少，任何学校不得以任何理由选拔学生。学习方面不明显，但综合素质方面，农村的比不上城里的，小城市的比不了大城市的。问城里学生，有多少人没有补课？问农村学生，多少人补课？这就是差距。其实，对于麻雀学校来说，一方面造成各种资源浪费，另一方面，不利于学生发展。
各地教学资源的差距，我觉得主要就在这几方面。
三娃的语文老师
各地教学资源的差距主要表现在以下几个方面：
一是教师。教师资源是影响教育质量最重要的资源，一所好的学校一定是有一批优秀的教师的。但是一个新教师要成长为优秀的教师是需要一定的时间的。现在很多城市都在扩展，办了很多新学校，就需要大量的老师补充，这些老师从哪里来呢，除了引进刚毕业的师范生外，目前的现状基本上还是村里的优秀老师到镇上，镇上的到县城，县城的到地级市，地级市到省会，全国各地优秀教师向一线城市流动。这就造成了教师队伍的巨大差异， 有的学校有很多位特级教师，正高级教师，有的地方一个县都没有一位特级教师。
二是生源。生源也是一种教学资源，与优秀的学生为伍，会促进大家形成良性的学习氛围，大家共同竞争，共同提高。如果都是一帮家庭教育不成功的孩子在一起，大家都不爱学习，在这种环境中是很难脱颖而出的。
三是教育氛围。在大城市里，教育氛围比较好，父母都很重视孩子的教育，所以孩子接触到的更多的是正能量的人，会自然觉得好好学习是人的天职。而在不好的教育氛围里，大家都觉得读书无用论，很多孩子就不愿意读书了。
这三个方面是各地教学资源差异的主要方面，也是个人很难克服的方面。至于其他的教学资源如教材，书籍，学校硬件等，现在的差距已经越来越小了。
心理微课程
其实，教学资源的差距一直是一个众人比较关注的话题，而且国家也一直在做教学资源均衡化的工作！有关注，有政策，但问题的解决仍需一个较长的过程！
教学资源差距有很多方面，当然差距的产生也是多方面的！下面以我的具体体验来谈一谈我的看法！
钱💰的差距
虽然有点俗，但愿意直接一点来表述，毕竟钱决定了太多东西！来看几个例子:
实例一
“你有白板吗？” “我有黑板！”
“你有投影吗？” “我有粉笔！”
现在的白板、投影教学可以极大的丰富教学手段与展现形式，而且也早已成为很多地区、学校的标配！
但我们只有黑板、粉笔！
实例二
“你有空调吗？” “有！”
“那还怕什么冬天冷、夏天热？” “不开！”
“为什么不开？” “交不起电费！”
“有钱安，没钱用？” “安装不是自己掏钱！”
这是我们这的一个非常非常现实的例子，政府统一配置了空调，学校却交不起电费！
最近，看到人们在讨论暑期补课的问题，我想说:“真的会怕中暑的！”
实例三
“你有录播室吗？” “没有！”
“那怎么录课？” “扛个录像机录呗！”
“你有报告厅吗？” “没有！”
“那怎么听报告？” “搬个小板凳坐着听！”
你见过不标准的300米跑道吗？我们学校在用的就是！
你见过没有厕所的宿舍楼吗？我们学校在用的就是！
其实，还有很多，这就是钱的差距！有人会问，经费呢？要知道，经费是按在校人数分拨的，学生年年少，经费哪里找！！
师资的差距
发达的地区师资力量轮换的很快，更新跟得上！但是其他地区呢？可能落后的不可想象！
我们学校，从12我分配过来到现在就没再进过新老师！两个原因:
- 地处比较偏远，没人来！去年招考，有个地理老师考上了，来我们学校看了看，然后就没有然后了！
- 编制问题！学生的减少，编制也跟着少，没有编制就没有新老师的名额！
再就是学历问题，我就是一个普普通通的本科生，可能去其他地方别人都不要！但在我们这却变成了香饽饽！
倒不是说学历能决定什么，但整体来看还是有一定的说服力的！
最后就是研究氛围与思维！师资力量丰厚的地方，学科研讨、教研组活动等都搞得有声有色，听课活动也会让老师们受益匪浅！
但是，像我们学校大科三五个老师，小科就剩自己了，即使有教研活动也没法搞啊！
另外，各地、各学校教师的外出培训、个人发展平台等都有非常大的差距！
家长参与
家庭教育也是教学资源的一部分，就像台湾是中国的一部分一样不可缺少！
新冠肺炎的突发，让网课大火了一把！但也看出了各地的差距！其他方面暂且不说，说一说家长的认识吧！
相信对很多地方来说，家长对网课早已习以为常！该督促督促，该检查检查，信手拈来！
但这网课一上，也苦了很多家长——没见过，不会弄啊！给孩子一手机，自己弄吧！
还有平时，家长们都忙于生计，有的远走他乡，还哪有时间与精力给孩子学习上的帮助！特别是常年在外的家长，难得见孩子一面，问问就不错了，哪还会为了管教孩子而训斥！
没有了家庭教育，教学资源就相当于少了一条腿，另一条腿在粗壮、努力，也是跑不快的！
由于经济发展的不均衡，教育发展肯定也是有差距的！我们愿每一个孩子都能有平等受教育的机会，所以我们要搞教育均衡化发展，但是硬件与人，学校与家庭，政府与社会，方方面面，谈何容易！
薄期
教育资源的差距是全方位的，各种因素往往相互影响，呈明显正相关性。
整体来说，受经济条件影响最显著。经济条件好的地方，会投入更多资源在校舍修建上，教学设备上也会有充足资金投入。然后，因为工资水平要高，更能吸引好的老师来应聘教学。再者，经济发达地区，往往信息更敏感和灵通，孩子们更能接触到新鲜事物。还有，条件好的地方，家长的教育水平，整体素质偏高，能更好的辅导孩子，这样孩子之间形成良性竞争，促进成绩提高。总结一下，教育资源的不均衡体现在，校舍，教学设施，教师水平，信息资源，家长素质，同学水平，学习氛围等的全方位差异上。当然，也有个别地区比如毛坦厂和黄冈地区本来是经济欠发达地区，后来因为孩子们勤奋好学，导致地域高考成绩出类拔萃，反过来鼓励政府愿意投入更多发展教育，一定时期内形成明显的地域优势，但是随着时代发展，这种欠发达地区孩子的吃苦耐劳品质的优势越来越不明显，因为，原来通过高考走出去的家长们扎根城市，他们的后代子女同样继承了这些优良品质，这一定程度上缩小了城乡差距。就写这些吧。
