開開心心每一天2195
這種做法當然是有點不妥的，家長要及時和老師溝通，瞭解孩子在什麼方面犯錯，老師更知曉孩子在校的表現，家校合作解決問題。若是孩子在學習方面比較吃力，家長可適當輔導，幫助孩子解決學習方面的難題，若孩子在與同學相處中容易產生矛盾，就多於孩子談談心，引導孩子轉變自己對他人的態度，與同學友好相處，建立孩子健全的人格。
任何事情都有更好的解決辦法，家長和老師要對學生有包容心和耐心，以發展的眼光看待學生，發掘學生身上的閃光點，讓學生更有自信快樂的成長。
希望以上建議能幫助到您
落櫻老師
當學生在學校犯了錯誤，班主任老師經常叫家長把孩子領回家反省，老師的這種做法對嗎？對於這個問題，因為我的孩子在上初中二年級的時候，犯了兩次錯誤，班主任就讓我把孩子領回家反省。上高二的時候，孩子又犯了錯誤，班主任老師又讓我把孩子領回家反省。通過這好幾次把孩子領回家反省，我就說說我的看法和感受。
一、老師為什麼非要這麼做呢？
孩子在學校犯了錯誤，班主任老師叫家長把孩子領回家反省，我發現這幾次孩子犯錯誤階段是發生在初二和高二年級，這個年齡階段的孩子正處在青春叛逆期，是學校和家庭對孩子最難管理和教育的階段，也是孩子由未成年人向成年人過度的必然階段。這個年齡階段的孩子，出生牛犢不拍虎，正是孩子天不怕地不怕的年齡階段，如果和孩子的關係處理不好，孩子就會和老師對著幹，和家長對著幹。作為班主任老師，是孩子在學校的直接管理者和教育者，當孩子不接受老師的教育和管理方法時，如果教師強行對孩子進行管理和教育，勢必把問題的矛盾激化，也不利於班級管理和孩子的身心健康成長。這時就需要家長的密切配合，把孩子領回家反省，通過家長和孩子和平友好的溝通交流，讓緊張的氛圍緩和一下，家長慢慢的開導孩子反省自己的錯誤，認識學習的重要性，為重新回到班級學習做一個良好的心理準備，更有利於孩子的學習和身心健康。
二、家長是怎麼想的呢？老師這麼做有必要嗎？
孩子在青春叛逆期犯點錯誤很正常，如果孩子在青春叛逆期不犯錯誤那就絕對不正常了。但是有些家長可不是這麼想的，有些家長認為老師在學校專門負責孩子的學習和教育，動不動就叫家長把孩子領回家反省，孩子犯了多大的錯誤，連這點問題都解決不了，你當什麼老師呢？好像孩子的教育成長跟自己沒有關係的似的。被逼無奈只好當著老師的面把孩子領回家反省，有的家長把孩子領回家後，不是指責就是打罵，把本來不大的矛盾給進一步激化，孩子怎麼都認為自己是對的，就是不聽老師和家長的話。偏和老師家長對著幹，最後導致孩子有了厭學情緒，甚至不想去學校唸書了，真是因小失大，得不償失。
三、孩子是怎麼想的，對孩子心理有傷害嗎？
孩子在學校犯了錯誤，在眾目睽睽之下把家長叫來，要求把孩子領回家反省。孩子會認為老師在這麼多的學生面前故意刁難自己，故意和自己過不去，故意整自己，心裡越對老師的做法憎恨和不服氣，認為自己給家長丟人現眼，給家長臉上抹了黑，被老師叫到學校，把小小的錯誤給無限放大了，孩子在心理上根本無法接受，這對青春叛逆期的孩子來說，是心理上最大的傷害。
其正色
題主你好！這種做法已經是沒有辦法的辦法了。
我是一名老師，我親眼見證了野蠻的家長，上來就打，自己孩子犯錯誤了，家長上來就打老師。學生犯錯誤了，老師批評了幾句，學生帶著幾個人在辦公室把老師打了。這樣的事太多太多。
但是學生犯錯誤，必須要有一定的懲罰措施，不然學校再也不會有安寧的一天。老師不敢對學生動手，就只能請家長把孩子領回去待幾天，這是沒辦法的辦法。
當然，一般會用這種辦法，肯定是因為這個學生屢教不改，而家長又不太配合學校工作，家長不管孩子，老師不敢管。如果家長全力配合學校一起管教孩子，我想老師絕不會送孩子回家，畢竟老師都希望孩子有一個好的前程。所以不能掉課。
如果我們的社會真正形成學校，家長，社會這種三位一體的教育網絡，我相信，我們的孩子肯定會越來越優秀，我們的祖國必定會越來越強大。
社戲八12
古人云：“師者，所以傳道授業解惑也。”作為老師，不只要給學生教授學業、解答疑難問題，更重要的是培養學生完整的人格。所以我覺得老師這種做法有所欠妥。
1、教師是太陽底下最光榮的事業。平時學生犯錯，不應該一直叫家長。老師應該先掌握學生犯錯的主要原因，可以跟學生談談心，到底是什麼原因導致學生犯錯。比如，跟同學之間發生矛盾；學生的叛逆期等等。
2、若與學生溝通過程中發現，學生犯錯原因與家長有所關係，應該給家長打電話、發微信等方式告知家長學生最近的情況，並跟家長溝通了解學生在家的情況。這事若是學生要求保密，應該維護學生的尊嚴，不跟家長透露出來。
3、教育學生應該由家長和學校共同完成，不能把問題退給任何一方，家校共同合作共同教育孩子才能達到最好的效果。
最後希望所有老師以四好老師來要求自己：有理想信念，有紮實學識，有道德情操，有仁愛之心。
中學物理艾老師
學生犯了錯誤，老師經常讓家長把學生領回家進行反省。這種做法究竟對不對？這就要看家長的認識了。
單純從法律角度上來說，老師的這種做法是錯誤的，也是一種違法行為。未成年人是祖國的未來，民族的希望。由於其身心發展尚未成熟，屬於弱勢群體。因此，國家從多個層面給予未成年人特殊保護。未成年人保護法裡邊就明確規定，學校應當保護未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。讓學生停課回家反省，實際上是侵犯了學生的受教育權。所以我們可以看到，有些學生家長甚至包括學生都會拿未成年人保護法的這條規定與老師進行辯解，強烈要求學生繼續留在班裡聽課。這也給很多老師尤其是班主任帶來了很大的無奈。畢竟，法律的約束力擺在那裡，誰都無法抗拒。
但是，從現實角度和教育角度上來講，老師的這種做法自有他的道理。自古以來，嚴師出高徒。一個優秀的班級，離不開管理嚴格的老師和賞罰分明的班級紀律，一個學校更是如此。試想，如果我們的孩子到了上學的年紀，你是想把孩子送到一個管理嚴格的學校，還是一個紀律鬆散的地方？相信大家都會選擇前者。
絕大部分老師在處理犯錯誤學生的時候，都會有一個循序漸進的過程。從談話、警示、批評、懲罰，直至回家反省，老師的心裡邊肯定是有點數的。如果學生犯了一個小小的錯誤，老師就要把他攆回家反省，那老師的處理就未免顯得過猶不及。但凡那些被家長領回家反省的學生，基本可以確定，一定是犯了比較嚴重的錯誤，到了不得不重罰的地步。
絕大多數的家長對老師的處理結果都是贊同的，也是支持理解的。但也有極少數糊塗的護短的家長，要麼說老師的處理是一種違法行為，要麼說孩子本身的學習成績就比較差，再回家反省，耽誤那麼多的功課，那成績不是更加差勁啊。這一部分家長是真的不瞭解自己的孩子。如果你的孩子是一個愛學習的學生，即便請假一個月，他的各門功課成績也不會落下多少。但是一個在課堂上都管不住自己也不想去學習，終日把學校當成混日子的場所的孩子，聽與不聽，學與不學，最終的結果還不都是一樣的，只不過換了一個環境罷了。你現在給老師說回家反省影響孩子的成績，那不是自欺欺人掩耳盜鈴嗎？
況且，真正的教育是無處不在的。生活處處皆學問，生活處處是教育。孔子還每天三省吾身呢！所以讓孩子回家反省，不是中止他的學習，只不過是讓他學習的方式改變了一下而已。
當然，作為老師，不可隨意做出讓孩子回家反省的處理決定。必須要嚴格按照校規校紀、班規班紀去進行處理，從學校和班級的層面做到有法可依，有法必依。這樣，在處理的時候就能夠讓學生信服，明白這是規矩使然，而不是老師故意為難他。回家反省的目的，是為了端正學習的態度。態度端正了，遠比老師和父母簡單的說教要強的多。
但是，這種做法只能偶爾為之。作為一名負責的老師，在做出這種懲罰之前，一定要考慮到家長和學生的接受能力，以及孩子具體的家庭實際情況。否則的話就會適得其反，達不到教育真正的目的。
振東老師
不對。
學生犯了錯誤，老師絕不要有讓家長領回家去的想法。尤其是不能老是這麼做。其實說白了就是不要有這樣的想法，一次也不要這麼做。
自私地說這是為了你自己。無私地說這是為了學生。
一.目前，老師這個職業是高危的。要依法治教。既要教育好學生，也要保護自己。作為老師，只要學生因為我們在語言或動作方面有哪些不得體，甚至沒有不得體很正常，但是學生出現了問題。老師都會說不清。小的負擔責任，被領導批一頓，被家長罵一頓，被學生恨一陣，自己煩惱一陣，大家唏噓一陣，也就過去了。但一旦問題大了，就過不去了。這對自己一生都是一個梗。我覺得做老師的還沒有大度到因為太認真太負責太較真，工作出了問題而不後悔的。
如果出了大事兒，後悔都沒有機會。
案例一:
男生在學校經常打架，老師讓家長領回去反思。家長對老師的工作比較認同，但是工作非常忙，不能夠連續幾天在家陪小孩兒。孩子在家上網、看手機，反而找到了樂子，再也不想到學校來啦！
案例二:
小孩兒上網有癮，經常從男生宿舍裡偷偷翻牆跑出去，到附近的網吧上網。老師怕負責任把他趕回家。家長不同意把孩子領回去，老師非常強硬地讓家長把孩子領回去了。家長就把孩子鎖在家中去上班。這孩子不知處於什麼心思，從二樓跳下，幸好只是摔傷，沒有失去生命。但是家長非常有怨言，要告老師。教育局出面和解。老師賠償學生一部分錢。看上去不合理，但是隻好花錢買平安。私了了事兒。
案例三:
2016年濟南12月1日訊 ，據濟南電視臺都市頻道《都市新女報》報道，長清平安鎮有三個學生卻被老師“攆”回家了。報社調查了"因學生成績差被趕回家"這件事。
雖然沒有被家長搞得很大，但是報社的記者還是找到了學校採訪了班主任。班主任立馬說得很清楚，絕對沒有把孩子趕回家，只是想孩子的基礎差，讓孩子的家長在家找個輔導。家長馬上說，哪有那麼多錢？班主任說孩子什麼時候想來上學就回來上。家長馬上又提到別的事兒，說班主任說來到之後也是讓他們坐最後一排。班主任又解釋一通。 而三個調皮的學生，反而表現得很乖，說得也很好，在記者面前，說在學校裡還可以學點知識，在傢什麼也學不到，好像是學習的慾望很強烈。
所有的事兒都好像是老師在沒事兒找事兒。
不管怎麼說，如果趕學生回家惹上點兒事兒，首先就是給自己找不痛快。
案例四:
去年本地某中，二校區，女孩兒趕回家後服毒自殺。
案例五:
案例六七八九……
有的老師因為趕學生回家，學生出事兒了，這對自己將是多大的心理負擔，教學事故?
有的老師因為這件事兒受不了，採取極端手段對待自己了，這對自己和家人又是多大的傷害？
二.再說了，做老師，就得用成長的眼光去看孩子。容忍孩子在成長的過程當中犯錯。
曾經有一個故事，老牧師主張嚴懲犯罪的人，年輕的牧師則主張寬容。老牧師說，上帝給了我們眼睛，就是讓我們發現這些錯誤去懲罰。年輕的牧師說，可上帝也給了我們眼皮。
回憶一下我們自己成長的道路，如果有的人揪住我們的錯誤不放，我們還有沒有今天的自己?有的時候我們真的很感激，幸虧在某些時候，老師，家長，同學還有他人沒有跟我們較勁。所以我們做老師的，關鍵的是儘量地去管孩子，讓孩子按照社會和家長、老師所希望的方向去努力。實在沒有辦法的，那就盡人事聽天命。有些可能樹大自直，有些會繼續發展。那都是將來的事兒。做老師並不能夠解決社會上的一切問題。如果老師在學校裡就能把所有的孩子都培養成正人君子，社會功臣，那其他的社會單位還不都得喝西北風啊！
三.所以老師一個方面要依法執教，愛崗敬業，恪盡職守，另一個方面，也要通達人情，體諒孩子個性的多種多樣，採用對雙方都無害而儘量有利的方式方法來工作。讓每個孩子享受正常的受教育的權利，也讓自己在職業高危的情況下能夠正常地享受工作。總之，遵循以下三個原則:
用欣賞的眼光看待孩子，容忍孩子成長過程中的不完美。
得饒人處且饒人，大事化小，小事化了，維持正常的生活秩序最重要。
用老師應該有的一顆愛心對待孩子。如何對待自己的孩子，就要如何對待班裡的孩子。對自己的孩子能容得了的，也得能容得了別人的孩子。愛生如子。己所不欲，勿施於人。
佳思佑玩爆語文
我覺得這個問題不是簡單的對錯的問題，很多人站在家長的立場來看的時候，就會認為這種做法是錯誤的，但是我覺得有些時候家長也需要站在老師的立場來考慮一下，這可能是有些老師的無奈之舉吧。
一方面由於學校給老師的形式上的任務加上教學任務，再加上來自學生和家長的壓力，讓老師們不堪重負，所以有的老師會以這種形式轉嫁一部分壓力。這也是現有教育機制不完善的地方之一。
另一方面這種轉移壓力的做法我們可以不認同，但還是能理解的。每個人在工作中都有各種壓力，有時候遇到來自上級的壓制，有時候來自收到眾多任務的難以承受，有時候來自困境的迷茫絕望。成年人的世界都不容易。
最後，孩子的教育本來就是要學校➕家庭相互溝通，相互促進的。老師把孩子在校表現跟家長溝通，和家長在理解判斷共情的基礎上商討解決辦法，家長再誠懇地跟孩子溝通，理解孩子的感受，洞察孩子的觀點，水到渠成式的引導，愛孩子，保護孩子。
通過老師和家長的共同努力來讓自己的孩子獲得提高，減少孩子犯錯誤的次數。
以上是自己的一點建議和看法，希望能夠幫到你，大家認同我的看法嗎？歡迎評論區留言討論。
程序員瓦力
您好，我在小學一線教學，從教過多個年級，也分管德育工作。
您提到孩子“犯錯”和“經常”。那說明孩子身上肯定是存在問題的。不知道您孩子是小學生還是初中生？
如果老師只是在孩子一犯錯就想當然的叫家長來領人回去反省那肯定是不妥的，因為這樣不但解決不了問題，反而會令問題惡化。
這事肯定是老師，家長（雙方）共同配合解決。
不知道您孩子犯的是哪一類的錯誤？跟同學之間的矛盾、惡作劇？還是毀壞公物等等。
作為老師肯定要深入瞭解前因後果，不能聽信一方之言，要結合學生的平常表現和同學的反應等來客觀瞭解。
因為孩子經常犯錯，如果是同一個錯誤，屢教不改那得從孩子的心理方面深入瞭解。
有些孩子犯錯是為了博得關注，有些是為了發洩，有些的是生活中的壞習慣的延伸。所以家長也要多瞭解自己孩子的性格特點，也要多多反省自己的行為，是不是對孩子缺少關愛等等。
處理方式要把握好尺寸。
有些孩子吃軟，有些孩子怕硬，有些既不吃軟也不怕硬，特別是早早進入叛逆期的孩子。但基本上軟硬兼施都能處理好小學生的問題。
我們在處理小學低年級的學生犯錯時，靠著老師的威嚴基本上都能解決。高年級的學生要先來硬的，氣勢上一定要壓住，再來軟的道理說教。最後，前後要再進行一個月左右的曉之以理，動之以情跟蹤教育。剛開始一個星期一三五三次在辦公室單獨談話。後面一個星期兩次談話。主要是表示關心和提醒不要再犯錯。
其實，小學生壞心眼的，本質壞的幾乎沒有，他們的思想還真沒有到那種地步，都是我們把他們給放棄了。很多情況下孩子都會被我們說著說著就掉了眼淚。
家長要經常跟老師溝通聯繫，多多瞭解孩子在學校的表現，有沒有好的轉變，如果有要及時肯定。沒有時要正向鼓勵，不批評，還要及時表達自己對孩子的期望。
家長在教育孩子的路上絕對沒有後悔藥，如果不積極面對，錯過了將會遺憾一生。
關注我，可以探討更多關於孩子的學習、德育等方面問題。
老周小學微課堂
首先，要客觀看待這個問題，因為孩子還處於對生活或人生認知的懵懂時刻。然後，再看看孩子犯錯誤的過錯和原因是什麼，有些是故意為之，有些是無心之錯。我一向不贊成學校的一些老師一有孩子犯錯就通知家長然後當著家長或學生的面狠狠批評彼此，並讓家長當場把孩子領回家好好反省。這樣的效果差強人意，而且家長要趕回去上班，也沒有太多時間和孩子好好溝通，講清道理。所以，學校老師這樣的做法有推卸責任的用心，傳道解惑有教無類的意義已經被他拋之腦後。所以，老師這樣處理是不合理，不合格，沒有盡到責任的！
潛夜書生
首先，出現這種情況多數是因為學校老師的教育對這類學生已經到了不起任何作用的地步。作為學校既無權開除又不能勸退這類學生，無可奈何之下，只能讓家長把孩子領回家教育反省，等孩子深刻認識到錯誤，願意改正後，讓其回校繼續接受學校教育。
其次，學校讓家長把孩子領回家反省是有一定的法律依據。
《未成年人保護法》第九條規定:對於在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。
這裡的“學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教”，就是就讓家長把有嚴重不良行為的孩子領回家教育反省的法律依據。
