angshens
科技在进步，时代在发展，教学模式也随着网络有了很大的变化。
本来布置作业是老师给学生的一项教学任务安排，家长不做过多的参与，只要回家督促孩子把作业做完就行。但是现在很多安排作业渐渐变了味道，有些地区学校的老师，直接在微信群里布置给家长，不在学校布置，回到家还得问父母作业内容，真是省事极了。作业完成情况还要由家长检查并签字，完全一副甩锅的嘴脸。很多家长想表达抗议，却又怕老师以后会对自家孩子怠慢，故又敢怒不敢言。偶尔有个冒头的家长就直接被踢出群，以示众，这些新闻应该大家也有所耳闻吧……
我觉得监督孩子完成作业，这是作为家长情理之中该做的，但作业的完成情况及质量的把关还是由老师亲力亲为比较能对得起自己的职业吧……
至于网络学习，这对于成年人来说是一种获得知识的便捷途径，但由于此次疫情，促进了网络教学在学生中普及，是好是坏还是等时间的考验吧……
古讯
我是教师也是家长，每天我都要陪一年级的女儿完成她的作业，然后再改我自己布置的作业。因为我女儿在市里读小学，她的老师要求家长给孩子抄题，家长改分，订正，然后再拍照。我在乡下教书，作业都是教师自己改的。叫家长抄题，改作业，根本就是不可能的事情。乡下的家长不重视教育，布置作业都嫌老师多事，嫌烦！所以我不喜欢网络学习，真的很累。网络学习，群里布置作业，会让乡下的孩子与城里的孩子拉开更大的差距。
生活如诗李
当前特殊情况，孩子们只能在网上学习，老师们在群里布置作业然后上传批阅，帮助学生巩固知识，掌握和梳理知识重难点。老师在布置作业的时候精心设计，我相信还是可以让作业有层次，达到精彩纷呈，激发学生浓厚的学习兴趣。
一、预习作业：分层预留，有效推进
在通读课文的环节，考虑弹性分层的原则：基础薄弱的学生，引导他们关注课文的生字新词，自主在预习本中设计形近词组词，多音字分辨，选词填空，用词造句等题型，扎扎实实打好基础。
基础比较好的学生，引导他们赏析课文中的好词佳句，研究课文的段落结构，发掘课文的写作背景等较深层次的点，在预习本上设计课文内容赏析，背景资料链接等题型，深入读文，走进文本，与作者对话。
学贵有疑。通过学生认真预习，课堂上学生学习的针对性会更强，听讲的专注度，探究的深入度也会相应提升。
二、课堂作业：顺学而教，因势利导
课堂是动态的，生成性的，老师可以捕捉有效的资源，引导学生听、说、读、写、讲、辩，丰富语文课的内涵，提升学生的语文能力。
如，在教学儿童诗《我想》一课，及时布置作业，你想把自己的小眼睛放在什么地方？你会有什么新奇的发现？学生们的思维被激活，一石激起千层浪，相信一定有很多丰富的语句呈现。
三、课后作业：尊重差异，趣味设计
在设计作业的时候，我们可以因人而异，布置分层作业，题型上设计必做题、选做题、免做题、挑战题，学生可以根据课堂学习知识的情况，根据个人情况，分层作业，这样就能最大限度展示学生优长，张扬学生个性。
如，教学完古诗《泊船瓜洲》，老师可以设计这些题型供选择：
1、爱朗诵的你，有感情地朗读古诗，并读给家长听。
2、爱创作的你，可以把古诗改写成一个小故事。
3、爱书法的你，不妨把古诗用你精美的钢笔、毛笔书写下来。
4、爱画画的你，把古诗画成一幅画。
5、爱古诗的孩子，不妨多搜集相关的故诗读一读。
……
设计这些题目，充分激发了孩子们主动学习的愿望，也关注了孩子的个体差异和不同的学习需求。
四、自主作业：取长补短，促进发展
鼓励学生对诗词歌赋积累摘抄，自由诵读。对写作感兴趣的孩子，鼓励他们自由练笔，制作文集、小报。对综合实践活动感兴趣的孩子，鼓励他们去探索，去发现，从生活中学语文。
结语：网络作业和平时教学布置作业一样，不仅在于让学生巩固所学知识，更在于激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，激活创造潜能，全面提高综合能力。
妍奇老师
网络学习，没有老师监督上课，也不清楚家长是否真正在监督，无法保证上课效果，尤其对于高年级的学生来说，家长是监督不到的，我倾向网络学习期间，老师少讲，学生多做。
我目前上网课的情况是：学生签到完后，挂着手机看视频，听不进去甚至是不听，就去干其他事情去了，比如刷网页，打游戏，聊天等等，你呼唤某某学生，他们几乎不在线，不回应，上课效果差是必须的，可是你又不能不上课，那就多给一点时间学生在课上写作业。
为什么我鼓励老师布置作业呢？这个时候至少学生可以让自己的手集中在笔和纸上，根本不用担心没有教材的问题，因为老师都会发相应的课件或知识类的资料给学生，学生可以看那上面的资料来学习。写完作业后让学生自己对答案，自己理解，很难的就私信解释给学生听，因为课上讲题，学生睡得更快。对完答案，要让学生交作业，不交作业的，回校要有相应惩罚，再让他们继续写作业。
总之，做老师太难了，辛辛苦苦备课学生不听，辛辛苦苦布置作业，还要时时刻刻监督着，感觉就只有老师在努力，学生想尽办法不学习。太难了！
山长笔记
我们传统的方式是老师课堂布置作业，一般是课后习题或者是老师口述，学生记录下来，又或者是老师把题目交给学习委员，学委将题目抄在黑板上，大家记录在作业本上，做完后，再交由各科班长，统一交给老师，老师进行批阅。其实在这个过程中，学生们对问题进行了思考，在纸上列出详细的解题步骤，老师能全面的发现学生解题思路的问题，指出问题，学生能及时的改正。而现在推行的电子化作业，即是老师通过通过网络布置作业，学生通过网络查看作业、完成作业，然后老师再在平台上批改作业。这种情况，可以说老师和学生除了题目和答案本身外，无任何的其它交流，可能唯一的交流就是在群里群发一条消息：“我在某某平台上创建了本次课后作业，大家几点前完成提交。”网络毕竟是网络，并没有完全发展到如我们大脑想象的那般随心所欲，在电脑上完成作业时同样要辅助纸笔演算，所以电子化过程对于节约用纸、保护环境有一定的作用，但纸和笔同样也无法缺席。
衡水育人新资讯
题主是认真的吗？
你能拿手机上网问这个问题，你竟然找不到电子版的书？
即便是你自己不会搜，即便是你孩子的老师没发，我就不信你孩子全班同学这么多人父母都找不到……
如果是真的，你告诉我你孩子的年级和教材的版本，我帮你！
人懒点是正常的，但是懒得还这么理直气壮我认为就有点不合适了。
说真的，对于你的这句“没有书学生摸马无角。”我的理解是——像你这样的人，有书也不会学的，因为你会找其他的更多理由……
我家孩子也没书，语文电子班的是出版社免费推送我下载的，然后给孩子打印出来的。
英语和数学是老师发到群里的。
除了书还有各种教辅资料和作业等。
我们也是打卡，以前我没太关注过，都是让孩子自己去解决这些事情，我只负责给他打印，怎么学、怎么提交的都是他自己去完成。
今天孩子那我手机提交作业的时候没有退出打卡的小程序，我就多看了几眼——今天的情况还不好说，但是之前的情况果然是除了有两个成绩很差的打卡不及时甚至没打，其他同学全部都打了。
果然，这真的很符合学生的日常表现，你说是不是？
最后，我还是表态一下我对网课的看法吧。
在当下这种情况下，没有网课的问题会比有网课更大！网课的确有一些不足，但是这并不意味着因为这些不足它就没有价值，如果你发现了它的价值或者说是你认为它的危害比价值还要大，那么可能是这两个原因：
1、你孩子的网课安排有问题；
2、你或者你家孩子有问题。
前者你可以随便说，但是如果你孩子的同学们大都接受不错，那么第一条自然失效，而第二条不可辩驳……
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随便看看微笑不语
面对如此激烈的竞争，每个人都在努力的奋斗。我特别喜欢一句话，“努力的人不害怕，最怕的是明明比你优秀却还特别努力的人”。
每件事情都有双面性，有利有弊，就看我们如何去拿捏这个尺度并且如何合理的，有效的运用他。凡事我们都应该反复的斟酌、考虑，才应该去做。特别是我们做老师的，也许你的一句话，一个行为都会影响一个人，更别说我们面对那么多的孩子。
首先，我谈谈“网上布置作业”的利，科技网络这么发达，网络覆盖每个角落，人手一部智能手机，这已经不是问题（当然个别穷苦地区除外，我说的是大部分地区），老师随时随地的布置作业，检查作业的完成情况，特别方便与快捷，即使面临两个长假，对学生的监管也是非常的方便，以防假期过后孩子对所学知识遗忘，这也是一个在今后发展的趋势。
其次，我要说的就是“度”，虽然网上布置作业很方便、很快捷，但我感觉我们每一个老师都用的过“度”了，不管什么作业，什么问题，不加思考的就往家长群里发，随意的安排任务，这个作业很随意，可操作性不强，当然效果也是无用功。老师不在考虑学生的实际情况，随意的乱布置作业，殊不知孩子晚上熬个通宵来完成这些无语的任务，但更糟糕的是，孩子不能休息，整个家庭更是要陪个通宵达旦，这一切都是可恶的无聊作业带来的，但更可恨的是也许学生和家长辛辛苦苦完成的作业，老师看都不看，在别说仔细批阅了，这就是老师布置的作业和检查情况。（我所指的是过度的布置作业，并非所有老师。）
第三，在农村大部分家长识字不多，连回复个微信都很困难，更别说老师在群里布置的作业了，所以，只能把手机交给学生让他自己看到底老师说了啥。听话的孩子还好，但对调皮的娃娃来说，机会来了，他趁着这机会，玩手机，打游戏，家长一问，他在学习。
第四，监管不到位，每个学生作业的完成到底是怎么完成的，我们可想而知，学生的能力远远超过我们的想象，他们自己建立班级群，会应付老师的难题这已经司空见惯了。
我本人是一位老师，但我最反感在家长群里布置作业，如果我们老师扛不起这份责任，我们何以担任教育之大计？
快乐小胖带你看影视
现在特殊时期，网上授课也是迫不得已的事情，相对而言高年级的学生应该效果要好一点，因为孩子的自律自控都已经形成了，当然是大部分而言的，而低年级的学生效果要差一些了，这时候还没有形成自我的学习习惯，也没有较强的竞争意识，再加上家长也不可能时时刻刻的监督，所以网络学习的效果可能达不到预期，但是事物都是有两面性的，学习也不存在固定的模式，所以还是更多的去探索吧，说不定就会打破常规，突破预期呢！
鲁李阳
我作为从业者，一直认为，有学习就应该有匹配的练习，这个练习题量可以不大，但一定要有紧扣知识点的练习题，深化巩固所学知识，理解运用这些知识。
既然教育局或者学校开通了网课，那么一定要有相应的作业，这些作业的完成程度也应该跟平时在校的程度相当，不然开通的网课，学习的网课就是低效无用的。
作业一定程度上可以反馈老师这节课讲述是否达到目标了，如果某个知识点大面积学生不理解，那老师可以得到反馈可能在这个知识点上没有将透，那么第二节课就需要继续讲明白。
作业一定程度可以反馈一个学生是否学会了理解了，当个别学生作业大面积错误了，那么真的是没有理解老师传递的信息和知识点，需要学生个人去调整状态了。
这么重要的事情，怎么可以忽略呢，当然如果你认为听了没必要完成，那么以上我说的可能对你来说是没有多大意义的！
吴集美
1，网络课程学习，老师布置作业，这个第一首先可以确定的是全国进行网络直播，必须进行的。
2，第二作业量不多的话，是可以接受的，尤其那些低年级的同学，布置作业在加深当天所理解的内容，查漏补缺，有利于下一堂课的学习
3，就是害怕有些情况会出现，什么情况呢？就是好多同学看着视频，戴着耳机，有可能是跑到别的地方去了，比如说听音乐，打游戏，刷手机这些东西
4，现在大部分的原因是，很多同学和家长不太理解这个网络。授课作业呢，就是很容易形成和网络授课是一样的想法，就是能做就做，不做就算了。没有引起足够的重视
5，其实慢慢习惯了就好了，网络授课，在线教育，电子读物，这些是未来的一个发展趋势
希望我们国人能多理解这些在线教育，还有在线教育布置的作业
