道空間
我們對事物發生矛盾的判斷時，怎麼去取捨對待事物的本質？對於這一提問，涉及面太廣了，要想三兩句話說清楚，可有點難。因為這是哲學範疇有關矛盾的解讀。首先弄清楚什麼是矛盾？矛盾是事物的兩個方面，即對立的統一，按照這一邏輯推理，矛盾無處不存。遠的不說，就說現實生活中，父母對子女的管教，一方是管教，一方是被管教，管與被管這就是矛盾。如何解決這一矛盾，那就要找出矛盾的主要方，即主要矛盾在父母，清楚了這點，父母就要考慮其管教的方式方法了。我和老婆就為這事發生個矛盾，孩子上初中時，老婆每天都要給孩子零用錢，理由是孩子大了，交的朋友多，看到人家孩子有零花，自已沒有，這會給他造成在別人面前難看。而我提出一天三頓吃飽了，學習上需要的筆，墨紙張，作業本保證了他的夠用就可以了，沒有必要攀比他人，我們應聯繫家庭實際經濟狀況，多給他講些勤儉節約的道理。儘管我這樣講，老婆仍堅持已見。沒辦法我只好屈從，但我相信，總有一天她會明白。這一天就是事物的發展過程。到孩子初三的時侯，外婆來我家耍，因房小隻能叫孩子給外婆住一間，沒過多久，晚上睡覺時外婆發現孩子摸她衣包的錢，在吃飯時就將這事說了出來，只不過說得挽轉。我們當然聽出來了。事後，我問老婆現在出事了嘛，當初你不聽，結果怎樣古人說過，從小偷針，長大偷金這是必然。事實就是這樣，因為任何事物的發展都有其從量變到質變的過程。孩子本身沒有花零用錢的習慣，是你給他開了頭，他嚐到了有錢花的甜頭，一旦你給的錢用完了滿足不了他慾望，他就只有在家裡小拿小摸了。我說到這裡，她低頭不語了。反正沒事在家隔離，我就借這一提問再囉嗦幾句，矛盾在我們每人身上都存在，尤其是退休後的老人更顯突出，那就是追求長壽，長壽的對立面是死亡，這是生老病死的自然規律，誰也不能韋背。既是這樣，那我們面對自已身體衰老過程中偶然出現的一些異兆，就沒必要大驚小怪，動輒就求醫吃藥，弄不好小病弄成大病，沒病弄成有病。我單位就有這樣一個家屬，就因為時而有頭痛，時而有心季，找醫生看後說是冠心病，需要長期服用此類病的藥，她就以遵醫說堅持吃了幾年，結果另一個病出現了，淋巴結核開刀，從此，她就得丟掉冠心病所服的藥，轉而服淋巴結核專用藥。再也聽不到她頭痛，心季了。這說明她開始的頭痛，心季本身就不是大不了的病，或是因年老弱不經風，也可能某些事造成情緒不穩而出現心季，再說，人體的各個機能隨著年齡的增大，他也有所變化，這都是事物發展的自然現象。所以，人老了，各個器官的退化，勢必要從人體的各個方面表現出來，我們要對他有正確的認識。不要動輒就盲目就醫。
賴錫欽
這個問題有點兒哲學的意思。其實在社會生活中我們每時每刻都會遇到一些矛盾。有些矛盾比較突出，能夠引起你的注意。但有些矛盾存在於我們的日常生活中，我們有意識或者是無意識的給忽略掉了。
一般來講，如果我們需要對矛盾的結構有一個大致的瞭解或有一個理性的分析，這樣處理對複雜突出的矛盾還是很有幫助的。
我們還是撇開哲學上的一些說教。結合我們生活中遇到的問題進行說明更有說服力。比如，孩子的學習遇到了困難，上進心不足、目標不夠遠大，或者說有厭學的這問題。 我們能否用一個矛盾分析的理性認識和處理辦法去嘗試著解決呢？我覺著很有必要。
一般來講，矛盾存在著對立的兩個方面。他們是對立統一的存在於我們遇到的各種事物中，對立是矛盾存在的前提條件(學過哲學的都知道)。孩子的厭學是矛盾的表象。矛盾的對立性則體現在做好孩子、還是做壞孩子兩方面的糾結。這種糾結會加速孩子的情緒波動，產生焦慮。從而使自己的學習和生活都受到影響。其實從心理學上來分析，也是矛盾的兩個方面的取捨難題會加速形成焦慮的情緒障礙。
對矛盾的對立統一性的認識和理解(就是事物的本質，有點兒繞嘴，不建議高中以下的孩子學習是有一定道理的)，有助於我們找出孩子產生厭學的原因。也就是說厭學總是有他對立面的問題，在這種思維認識的指導下，我們應該找出厭學的對立面在哪裡？厭學是一種情緒，說到底就是焦慮的情緒影響到了學習。問題找到了，我們就從孩子如何通過學習找到愉快的情緒，從這個思路出發、解決問題就有了依據。
建立自信心也好，產生愉快也罷。我們最終要拿出解決問題得辦法。
學習可能遇到了困難，大多是受情緒的干擾和影響造成了學習上的延後。及時補課可能是一個辦法。之所以說是可能，因為它未必有效。有些還是需要通過環境的影響，營造一個學習的氛圍和愉快的心情。在欣賞和讚許的環境中，孩子易受到鼓舞產生愉悅的心情。這時候家長千萬不能把指責和埋怨掛在嘴上，更不能跟著孩子一塊兒著急產生焦慮情緒，要通過自己的行為，比如眼神讚許的神態，給孩子一個調整情緒的環境。
其實在日常生活中，我們隨時隨地可以找到一些讓我們高興起來的要素。比如父母自我欣賞做了一頓好飯，炒了一個好菜。在品嚐中也可以通過徵求孩子的意見，達到構建愉悅的目的。當然也可以通過檢查孩子的作業瞭解孩子的學習情況。如果孩子能夠準確地說出他的問題，找出不會做的內容。家長也可以很欣賞的說你真行，你能找出原因這就是你的成功。這樣做的目的一來可以找出孩子學習困難的的真正原因。二來可以緩解焦慮和提高孩子的自信心。請記住，鼓勵在孩子的成長中是萬萬不可缺少的，儘管有時孩子與我們的家長期望有點差距。
回到題目，怎麼去取捨對待事物的本質？這句話從兩個方面分析:一是取捨的問題，二是對待的問題。從上述孩子厭學這個問題當中，我們可以得出取捨的結論。那就是採取積極的正面兒的引導辦法，向積極的方向轉化；事物的本質是什麼？就是矛盾的兩個方面。本質就是願做好孩子還是做壞孩子的對立問題。同樣這句話也適用於家長，但願家長能夠做到心平、心靜、心和，理性、理知、理解，站到正確的一面上。
都說哲學是智慧的學問，是研究事物發展根本規律的，哪兒都能用上，這話一點不假。
上善苦水
以事實為依據，做判斷。
思想都是可能有片面性的。但現實是實際存在的。
出現思考的矛盾和對立，是正常的情況，人本就不是一塊獨立的鐵板。人的思維是複雜的。
出現矛盾時，是因為似乎你的幾個思路都有道理，都有一些東西作為依憑，各有所長，取捨不了。
解決的方法有二。
一是暫時放下，等一等，過一些時間，一些新的東西讓你看見就會改變你思考的天平，自然會有決斷。
第二，是必須要抉擇時，沒有時間再拖，那就靜心，選你直覺中出現的那一個，那是你最想選的。
如果以後還有時機改變想法，當然可以依實際再做判斷。
如果以後不能改變，那就秉承一個思考，不後悔，但做總結。
不後悔，是事情已經發生了，並無挽回的餘地。後悔是徒勞的。
做總結，是為了給以後再遇到類似情況，增加一個理性和思考的砝碼。
事後的思考和總結，也是人進步的依據。
踏雪無痕5141815
大腦中能同時保留兩種截然不同的觀點，並且可以獨立行走。這是一流的智慧。
這個世界99%都是灰色地帶，有矛盾的結論是正常的。
建議收集更多的信息來輔佐，驗證你目前的結論。
突破自己現有的思維框架，嘗試從不同角色生存的人去理解這個事情。
你的性格決定你的社會關係。
你的人格決定你與實際的關係。
你在成長的過程中是被寫入了一些參數和代碼的，儘量不要被這些因素影響。多角度觀察，可以嘗試查理芒格的多元思維模型。
有時候我們貌似有很多選擇，如果帶入到具體的場景，就會有諸多限制條件。怎麼去取捨？沒有人給你答案，你可以去參考類似的案例。然後自己思考。
蘭亭互聯網建材
對自身而言，存在的必要性，利弊得失。
一休在中國
怎麼我覺得有點霧水？事物有多少本質，若把事物裡外各種有聯繫的事物現象都看著是本質的話，還怎麼區別它們誰是誰啊？如"小三"與"“小鮮肉"現象差不多，本質該一樣嗎？真抓著本質，取捨就容易了。
魯卡爾
關於這個問題，我個人的經驗是:很多時問我們出現矛盾判斷源於主觀意識和潛意識產生不同的認知。遵循對事實更為清晰和全面的瞭解，保持我們對事物基本規律的探索，很大程度上可以達到“去粗存精，去偽存真”，直擊本質或接近本質。
恆信凌毅
這能識別一個人的三觀，底線是不影響他人，不危害社會，最大限度的利巳
孫榮蓉
分清主次，重輕，緩急即可！
鄧恩周
首先搞清楚矛和盾所處的位置。
