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肯定會的。
我是一名高中老師，我的學生已經直播上課兩週了。我自家的孩子，小學生，今天也開始了第一天的直播課。
1，直播授課，因為條件的限制，有很多教學活動都沒法展開。
一堂課後，學生有沒有聽懂，聽懂多少，不方便接收反饋信息。不方便及時查漏補缺。所以決定我講的內容也只是比較基礎的部分，不方便拓展深入。
2，尤其特殊的是，班上有好幾位同學因為住在鄉下，地處偏遠，網絡很差，居然沒辦法收看直播課，也沒辦法提交作業。
直播期間，無論是上課，還是完成作業都在手機和電腦上操作，對眼睛傷害很大。而恰好我班有一個同學，在上學期放假前就因為眼睛的疾病而提前回家休養去了，醫生說如果不注意用眼，可能失明。所以這期間也沒怎麼收看上課。
3，此外，從我自家小孩今天直播課的情況來看，學生在手機前的學習狀態總還是沒有在課堂上好。
沒有教室上課的那種嚴謹感，過於放鬆，注意力也會比較分散，當然效果肯定就沒那麼好。
所以，國家教育部及時叫停網絡直播課，不是沒有道理的。
所以，我的直播課內容前期都是複習課的內容，近期雖然開始了新課，但也至多起一個預習的作用，等疫情結束正式收假以後，很多內容還是需要重新上一遍的。
偉哥的思想自修室
我是小學老師。我來和大家說說我的觀點。
我現在每天都依然在上網絡直播課。都是講的下學期的新課，我們學校要求就是讓上新課。只是我講的很慢，效果也很差。線上的教學只是目前疫情防控期間的臨時應急措施，不能替代正常的課堂教學。
如果是在真實的課堂，每講一個知識點，都有反饋的小練習。那時我就會挨個查看學生的掌握的情況，誰學會了，誰沒學會，我都瞭如指掌。在第二次練習的時候，就會針對不會的同學進行練習。可是現在他們在家裡，大部分旁邊都坐著一個家長，這可倒好，我不但教孩子們，也教家長，每每做練習題時，家長們就開始幫助自己的孩子。
我一在強調要孩子自主學習。可是這是在學生的家裡。家長就在身邊，很多家長已經幫助慣了，越是學習能力弱的家長，幫助越多。惡性循環，家長幫助越多，孩子的學習能力也就越差。
開學之後，對於學過的知識點，是否會重新教學呢，我們這裡有文件，要做好開學後的教學和居家學習的銜接，不得以居家學習完全代替學校課堂教學。學校正式開學後要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。
這樣的規定也是很符合實際的。線上講過的內容，重新講沒有意義。但是老師要根據自己班裡的學生的實際情況制定相應的教學計劃。沒有學會的知識點，不用說肯定是要重新講解練習的，這是必須的。因為前面的東西學不好，打不好基礎，就會影響學生們後面的學習，所以每位老師都會根據實際情況來制定開學後的教學計劃。
在我們附近的幾所兄弟學校，他們採取的線上上課形勢，有的是找了各科的骨幹教師，分科給所有的孩子上課，還有的利用手中的資源，給學生們放的是網上搜來的各種小微課，我個人覺得這樣的效果肯定不好，又不是學生自己老師在講課，所以她們估計開學後會重新在串講一遍，
還有的省市，已經叫停了講新課，那就不存在什麼疑問了，假期也沒有講新課，開學當然要講啦。
所以要不要重新給學生們講一遍，也是要看實際情況的。根據上級領導的的指示精神，結合學生的實際情況去做教學安排，就不會錯的。
淺淺的教育
我是一名小學老師，剛剛上了兩週的課了，我最大的感受是開學後還得把課重新講一遍，至少還得用正常課時一半的時間過一遍。
我們每一科老師都會溝通交流，互相的講一下每一天學生的狀態，然後重新修改一些規則。
首先，學生的狀態越來越鬆散，我們是農村的學校，孩子們也都是農村的孩子，他們大都特別愛動，特別容易被窗戶外邊的蟲魚鳥獸的吸引，一會兒就坐不住了，平時在學校上課都經常走神兒，現在到了上課時間簽到總是不全。所以，這部分學生做的題也是亂七八糟，不認真看就寫。
第二，，農村的家長大都對孩子的學生幫不上太大忙，有相當一部分家長也是沒耐心跟著孩子一起聽課，或者看著孩子不讓他們走神兒亂動。所以這些孩子屬於無人看管的狀態，學困生就更加令人擔心了。有部分學困生作業都不做，點名回答問題的時候也找不到人，給家長打過幾次電話依然沒用。
第三，作業不認真做，而且會存在抄襲的現象，語文課的時候語文老師讓交作業，有一個學生竟然趁著所有學生交作業的時候，偷偷下載了其他同學的作業發給了老師。這樣的學生怎麼可能學的會學的好？她根本一點力氣都不想出，一直想偷懶，甚至在老師眼皮底下弄虛作假。
第四，他們根本就沒有一個安靜的學習環境，干擾因素太多了。
（1）有一次我連麥提問學生回答問題，聽見學生那邊兒又是小嬰兒的啼哭，又是大人大聲喧譁的聲音，特別嘈雜，提問大半天學生才聽得清楚。
（2）很多學生都沒有一個舒適的座位，農村的小孩兒很多沒有學習桌，他們拍過來的作業圖片可以清楚的看到桌子上的沒有刷洗碗筷，或者是電視遙控器和衛生紙。亂七八糟的都有，有的孩子就趴在床上上課。
種種原因都造成了他們學習的效率大打折扣，所以，對於那些學困生來說不重新講一遍是根本不行的，對於中間的學生也得適當的講一遍，他們掌握的也不行！
一名教書匠
你好，很高興回答這個問題，我們當地教育局發的文件是正式開學後，除高三外全部實行新學期“零起點”教學，但是現在全民“網課”，一場“停課不停學”的網絡教學搞得“轟轟烈烈”，網上也是熱議不斷，褒貶不一，老師學生家長也都是叫苦不迭。
據我瞭解，各個學校安排也完全不一樣，就我熟悉的高一年級，有的學校明確不開新課，就是以複習上學期內容為主，從早晨7點到晚上9點半制定了學習時間和內容；有的學校制定了詳細的學習內容和課程安排，網課內容都是下學期的新課，學校要講新內容，學生必須跟著大部隊和自己學校的安排，把新內容學好，萬不可有開學還要重新零起點教學的想法，否則耽誤的就是自己。學校統一安排新課，所有學生學習進度都是一樣的，開學即使再講，也是針對重難點快速的講解了，學的好的學生就是複習鞏固，學的差的更是雲裡霧裡了，所以現在網課一定要認真對待，不能學成夾生飯，已經開始新課教學的學校，對優秀學生不會有什麼影響，對中等及中下等學生就是極大的考驗，開學後，學生的差距會明顯增大。
我的看法:網絡教學遠遠達不到線下班課的學習效果，高三初三的畢業生，時間緊，面對升學考試，克服困難上吧，本來就是選拔性考試，優勝劣汰適者生存，考驗孩子們自律性的時候到了，老師家長們在孩子人生的關鍵時刻，也得克服困難鼎力相助！
高一高二的學生們，最好是以複習鞏固舊知識為主，高中的課程難度大內容深，需要自己獨立思考總結的內容很多，平時學校上課進度快，難得現在有這麼充裕的時間，應該以複習為主，學生多消化回顧一下以前欠缺的知識，預習為輔。
別的低年級學生，大可放棄所謂的“網課”，自己老師安排學習內容，多給孩子們閱讀課外書的時間！
牛老師微講堂
今天我們開始學習現代文《社戲》，我就怕有些學生不讀課文，昨天晚上我還特意在群裡發通知，要求學生提前預習，查找生字。結果一上課讓回答問題時，學生紛紛說沒課本！現代文沒課本咋講？真是“巧婦難為無米之炊”。後來有同學拍照傳到群裡，我讓他們先看課文。很快30分鐘就過去了，也沒有講多少。
鑑於上述情況，我就決定長篇的現代文先不講了，留到開學再講。不然是嘴上抹粉筆白講。古詩文孩子們多數有本可以看著本來學習。古詩文講完了，下階段就講一些非重點課。
那現在來回答題主的問題，開學之後我覺得重點的課肯定還要再講一講。
首先上網課的時候，學生們沒有課本邊有電子課本，那也不能批註。
俗話說“好記性，不如爛筆頭”，只聽聽就如過眼煙雲般。我們這裡期中考試是要出重點課的。
其次，經典的篇目，我覺得還是需要學生反應的咀嚼玩味。
如魯迅的《社戲 》古文《桃花源記》《小石潭記》等負責讓學生讀讀意義來講講，加深他們的印象！
其三，學生聽講的狀況也決定了有些重點課必須要講。
學生聽講狀況如下:一是不能及時的上課，有時間一般60多人，只能進來50多。二是即便進來了，誰知道聽了沒有。看不見摸不著的。
綜上所述，開學之後，我覺得重點課還是要“燙一燙剩飯”，不然他們肚裡空空如也，如何去應付期中考試呢？
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初中語文擺渡人L
有利有痺吧！我作為初一家長對於孩子上網課，最開始是排斥，覺得孩子會趁機玩遊戲，視力會下降等等一些問題都會出現。當孩子上釘釘這十幾天適應以後，我才發現一些好處，老師講的內容孩子不會的可以看回播，老師發的試卷我可以打印出來再做題。留的一些作業我仔細批改讓孩子訂正，我也可以看老師的講課，幫助孩子理解。當然最主要的是老師不用糾正課堂紀律，毫不耽誤時間的講課，孩子學完就寫作業，再也不用所有作業都放學再寫，以前孩子作業要寫到十一點多，現在不到九點就寫完了，剩下的時間還可以閱讀名著，做一些額外的習題提高。我家孩子不用熬到十一點睡覺了，能早點休息對她的身體也好。當然我家孩子也希望開學，有朋友。我只是從家長角度看網課，孩子自覺，上網課也是可以接受。
夢一直有
肯定是會重新複習一遍，我周圍的老師都說網課學習沒有給學生留啟發思考的時間，這樣的灌輸式教學學生記憶不深刻，尤其是小學生記得少忘的快，每天必須要鞏固練習，到正式上課的時候孩子都忘的差不多了。
網課作為預習聽一聽還是可以的。
西樓米
很多家長，很多老師，很多學生現在都在糾結一個問題，既然我們已經開展了網上授課，那麼開學之後我們的教學會不會從頭開始呢？
首先剛才看到了一個頭條上的新聞，有個家長在微信群裡面罵了整整好幾頁，然後退群。為什麼出現這種極端的狀態呢？是因為學校組織了網上授課，但實際上孩子的學習效果非常差，同時學校還要求家長每天給孩子測量體溫，並且定時上報，增加了家長的工作量，甚至有時候可能的確是一種額外的多餘的，沒有必要的工作。
這裡面涉及到的就是其中的一個問題，網上授課對孩子到底有沒有作用呢？對於我本人來講，今天是網上授課的第7天，到目前為止已經發現網上授課特別對於中小學生來講真的是很難達到效果。
班內60多個孩子授課的時候有40左右在線的，在授課過程中隨時為了互動做出了一些判斷題，30秒或者一分鐘完成判斷結果只有30個孩子左右在積極的回答，這就意味著60多個人的班級只有30來個孩子認真對待。
其他的30人左右，我們不再考慮是什麼原因造成，我們只是可以明確的說在網上授課，對於孩子們來講，到後期的話肯定差距越來越大。
所以我個人覺得我們現在所從事的網上授課可能僅僅是一種測試，因為目前很多人已經發現，網上授課的價值和他的力量真的是微乎其微，甚至有可能會起到反作用，因此開學之後非常有必要從0開始再進行授課，只不過速度可能有一點加快而已。
當然上級主管部門的要求也是這樣子，也就是說開學之後零起點教學。
不過我們仍然有一點可以確信，即使是零起點教學，恐怕速度要快很多。
義誠老師
這個問題也是老師最犯愁的事情。不講領導不讓，家長也不容，講了有沒聽課的，開學文齊武不齊，怎麼辦，重講吧，有些孩子聽過了，已經學會了，再聽沒有興趣也浪費時間，不講吧，有些孩子根本沒聽課，知識斷檔，往下進行不了。
現在最難的是：
一，孩子手裡沒有教材
電腦上有電子版的，看著不方便，和紙質的教材沒法比，提前預習不了，老師教課時又不能看書，消化的不好。
尤其文科，是邊講邊看書的，這只是老師在講，學生根本記不住啥。
二，網絡問題，學生有進不了課堂的
由於上網人數多，有的學生網絡不佳，根本上不去網，聽不了課，都著急，誰也使不上勁。每天上課前都打卡，總有幾個孩子打不上卡，老師只能下課詢問一下，囑咐學生自己看書，有不明白的問老師。
三，家長管理不善，學生不聽課
有一些孩子本來對學習就沒有多大興趣，老師看著還能勉強學點，現在老師看不見了，家長管不了，打卡完畢就完事大吉，20分鐘課5分鐘都聽不上，這些孩子開學怎麼辦？
大家心裡都很急，都希望疫情早點過去，早點開學，如果時間來得及的話，有些重點知識必須重講，即使時間來不及也必須做題鞏固一下網上學的，不然，心裡沒有底啊！
元氣女神
疫情防控期間，各地都對老師線上講課做了明確要求，目的就是讓學生停課不停學，這樣做的本意一定是好的，不想因為疫情的發生而影響了孩子們的學習，但是，小編通過學生反饋的情況瞭解到，有些上課的效果並不是很好，老師們在電腦前、手機前講課講題，忙的不亦樂乎，而學生並沒有認真的聽講，甚至有的學生根本就沒有上線聽課，上課效果遠遠比不上在學校的上課，所以，我認為正式開學以後，有必要把線上講的內容再重新講一遍，或者複習一遍，理由注意有以下兩方面:
一、大部分老師在家通過手機上課，從設備儀器的角度來說，不具備真正的上課條件。比如，在上物理課或者化學課的時候，我們在做實驗時，可以在實驗室上課，每一位同學都能夠親手操作，小組長能夠總結本組的實驗情況，把問題迅速反饋給老師，而本次疫情期間的線上講課，就沒有這樣的條件，沒有使用儀器，所以老師不但沒法做實驗，而且連基本的操作演示也無法進行。英語課的聽力、口語教學，在網上都不好操作，因為收傳輸速度的影響，老師根本聽不到同學們的發音。
二、同學們各自的聽課條件差別很大，有的學生家庭條件較好，電腦、手機都很好，家裡的寬帶信號也很順暢，因此他們的聽課質量就會很好，但是有的同學就沒有這種優越的條件，甚至家裡沒有安裝寬帶，網絡覆蓋又不好，致使手機畫面卡頓，無法正常的聽課學習，如果老師講新課，這些學生就會受到很大影響。所以，在開學以後，老師很有必要把線上所講的內容重新講一遍。
