Edwin就是这个人
老师，那是一脸无奈
家长，只能哭笑不得
学生，看他偷偷乐呵
诚然，在这一场突如其来的网络授课中，学生是最大的赢家，既进行了学习，也享受了手机，可以说是圆梦美满，亢奋着睡下，偷笑着醒来。好啦！咸蛋不多扯，我从老师的角度来谈谈这期间的网课。
一、过程很充实，效果难落实
从学校下达指令，停课不停学开始，我就开始进行备课，首先在网上找了几个小时的视频资源，自己进行观看比对，选择了时间适中，内容适当的视频进行保存分类，以备不时之需，然后跟教研组老师们研讨用哪个直播平台，多久进行一节课，全部弄定好后，我们进行了试音试讲。确定没问题才开始各自备课，在备课的过程中，因为平台导入课件不匹配，所有已经做好的教学PPT全部重新在直播平台内部进行排版设计，花费了大量的时间。终于等到直播上课，千呼万唤始出来，犹有几人没到场。好不容易开讲到一半，突然接到一家长电话，才知道，卡屏了，只能听到我的声音，但是没看到PPT翻页（早知道要上网课，早就把20M的宽带换了，当时是想换没地换啊。），气的我呀，从头再来。
终于顺顺当当上完了一堂课，互动做题的时候，要么是喊破喉咙每人冒泡，要么就是李某某支支吾吾选A又选C。看到家长拍照过来的作业，看着是都完成了，估计真的掌握了吗？还是得打个问号。
二、交流过少，课堂呆板
发送的视频教学课，学生只能看着视频上面的知识点，有疑问也没处提，微信上问我的人也非常少。在直播课堂上，虽说有互动，但是文字比较难发送，互动的次数也少，当只问某一个人问题时，感觉其他同学就被冷落了，无法关注到其他人的状态。当抛个问题问大家时，瞬间刷屏，都来不及点评。总之，与学生没有多大情感交流，也来不及检测，所以大多时候，课堂就变成了我念知识点，学生听知识点，没有生趣。
三、网课过多，导致依赖手机，影响视力
在这段时间，学生在家网课的课程比较多，那么多科目，每门科目布置一个小时，一天也会有6个小时的时间在手机或电脑面前，学生本身就对手机比较好奇、着迷，这样一来，会加深他们对手机的好感，在学习中更依赖手机，这对恢复教室教学后会带去一些惯性影响，并且，长时间面对手机和电脑，学生的视力会受到极大的影响。
当然，网络授课因为不成熟，因为来的突然，所以有很多的不足，难以取得想要的效果，但是在授课过程中，我也发现网课的一些优势，如授课灵活、资源丰富方便共享等，我相信，经过一番实践与改进后，网课能对教学起到很好的辅助作用。
到了现在，形势越来越好，离开学时间也渐近了，这段时间网课，虽说有各种瑕疵，但也可以说是为正式开学起到了铺垫作用。
知之说事
我1995年大学毕业，那时还没有网络学习一说，但是前几年我通过网络学习，获得工艺美术本科毕业，社会在发展，应该说这是一种趋势。目前受新冠肺炎影响，各学校的学生确实不适合到学校学习，风险太大，涉及到每一个学生。犹如疯狗咬人，它是不会考虑到好人就不攻击的，病毒也是这样，如果控制不住，病毒面前，谁都不敢说能幸免。
我支持目前的网络授课！对于家长来说，我认为要调整孩子学习的心态、让孩子们正确面对学习方式的改变、提高学习积极性才是关键之关键。
做壶人顾建余
我觉得这是一种低效率，不健全的的一种授课模式。
首先关于网络授课原因是由于疫情原因导致所有学校必须推迟开学，学校可以采取这种网络授课的模式。但是在试试一段时间以后就直接上新闻，上热搜头条被教育部叫停。
每个地区网课模式不同，大体分为：视频授课、文档解读、直播讲解三种授课方式。至于为什么说这种网络授课是不好的呢，原因也就是很对人对他的认识太简单了。以为老师一个人，用一台电脑甚至手机，就可以像平时那样完成教学直播。但实际上直播是一个非常麻烦的事情。小编为什么这样说呢？因为我身边就有几个快手和抖音的网红，他们每天拍一个小视频都需要好几个小时来准备，拍好以后还要精修，剪辑等后续工作，这就很麻烦。而且直播的时候准备的更是充分，直播前都会思考半个小时以上。这些都是专业的主播所做的一些准备。回过头来看看教师这一块，他们没有直播经验，也没有哪些剪辑或者花里胡哨的东西，完全是靠QQ，钉钉等软件进行直播授课。这部分就已经在准备阶段存在质疑了。
其次在授课的老师中不一定每一位都是精通这种网络的东西，还是存在一些老教师是不会使用这些设备的。还有就是这些在家办公的教师是精心的备课来给学生们上课的吗？这种效果跟在课堂上的那种感觉会是一样的吗？主播课上的互动学生会认真听吗?老师能在网络上合理的管理网络课堂纪律吗？这些作业老师都能如实布置下去然后认真批改吗？等等问题都是未知的，这种模式其实真的不适合。
最后就是孩子们自控能力欠缺，如果家长全方面监督的话，还能保证一定的学习效率，但是家长们都有工作，让家长全方面监督孩子学习是不现实的，所以很多孩子会借“网课”噱头，玩手机、游戏、看小说等等。起不到学习的目的，反而加大电子产品的依赖性。很多家长给我反馈说，网课监督孩子学习，比上班还累，家里一上课就“鸡飞狗跳”，这也是能理解的。
土豆炖小鸡儿
发表一下个人看法，网课有利有利有弊，利的方面在于疫情期间没有办法实地教学开网课有利于学生的课程进展和为开学提前收心做好了铺垫，弊的方面在于在家视频上课老师和学生无法很好的互动，学生理解学习内容会比实地教学效果差很多，并且在家上课大多学生都是注意力不集中的，没有学习氛围。
一起看剧看电影
因为新型冠状肺炎的影响，全国各省市都决定延期开学，2020-1.29教育部陆续发出两条关于“停课，不停学”的通知。通知一出，可谓，几多欢喜，几多愁。
针对孩子的教育学习问题，很多家长都表示十分担忧，而教育部"体察民情"，于是提出了网上授课的好办法，由各大学校的老师通过在网上直播的形式，为孩子们上课，看似一切井井有条，安排周到。
但是，2020-2-14教育部就又陆续出台了新的政策，对于之前举行的中小学生网上教学一事，教育部明确表示观点，采取叫停措施。
很多家长觉得这是在自相矛盾，对于教育部前后主张反差之大，很多家长也表示十分的不理解。原来，教育部表示之所以叫停，是因为怕有些学校过早开课，影响到孩子们的身心和成长。细细品味，教育部所说之言论，确实很有道理，网上授课确实存在一定的不成熟，让我们来仔细分析一下吧。
一，对于教师来说，他们作为老师都是面授为主的，在家网上直播，这对老师来说也是压力巨大，毕竟不是主播出身，对于现代科技及直播技术很多老师也是第一次接触，还不明白其中奥秘，如何熟练操作并指导学生呢？如何灵活运用多媒体并适应网络直播困难重重，如果老师不能做好表率，那么对于学生的学习和生长显然是弊大于利的。
二，对于家长来说，传统的学堂教育下，家长是完全抽身的局外人，而如今网上授课的退出，让很多家长无法抽身，甚至不能从事自己的工作，弊端百出。由于城市和农村网络覆盖的差异，对于偏远地区的儿童来说，实在不公平，教育部的考量十分有道理，如果任由网课的发展，那么很多学生可能会深受其害，甚至更加影响他们的成长和学习。
三，而对于孩子们来说，过早的投身于学习也存在一定的弊端，假期的时间本来也不长，却还要提前准备上课，可想而知，孩子们内心的压力，这次教育部及时喊停，真可谓考虑周全。
城市中at一迷途小书童
就目前的情形来看，各地普遍没有按照教育部和工信部联合下发的通知执行，不顾实际，盲目加码，把主讲逼成主播，放弃教育部和各省教科所的丰富资源不用，盲目推介各种商业平台的临时免费资源，背后动机值得怀疑。
各地各人软硬件环境不一，教师网课经验严重匮乏，最后是老师学生怨声载道，没有实现教育部的初衷。
最新的情况是，有的学校明文通知都是符合教育部要求的，但暗地里做法每一个符合。究其原因还是大人把升学率等比拼心理强加给了学生，造成了学习主体的架空。
学生网课学习效果不一，开学后会成为最主要的问题。学得扎实的孩子听着无聊，反而会养成不专心的坏习惯；学得差的孩子跟不上趟，信心会遭到打击。老师无所适从，班级差距会越来越大。
网课需要长时间盯着电子产品，电脑还要好一些，如果一直看手机，学生的近视等眼疾会成倍上升。
……
我在前述文章中提出了许多行之有效的意见建议，有兴趣的朋友可以去看看。
羌韵飞雪
网络授课其实也是不得已而为之，这也是没有办法中的办法急中生智吧！现在孩子每天还拿着上学期的课本在阅读，做没有做完的试题。一天当中网络授课也只有那么一两个小时，和学校班级里面教课相比，微乎其微只能说起到一点点效果，网络授课老师是在镜头里面，对于学生来说没有震慑力。这样一来父母就会担任孩子的老师了，其中会有这么一个现象就是，父母文化不高也教导不了孩子，只能督导孩子学习认不认真，有没有完成老师布置的作业。因为一直在家里快一个月没有出门了，孩子们的心里也会压抑，每天除了睡觉就是吃喝玩乐学作业，毕竟家里空间有限。
目前来说网络授课不能替代学校课堂教学，网络授课用于课后一对一补习还是可以的。
宋词唐诗
一、网络教育的优点
网络教育主要是指以多媒体技术为主要媒体，在网上进行的跨时空、跨地域的，实时或非实时的交互式教学形式。与传统教育相比，网络教育有着独特的优势，主要表现在如下几个方面：
1、良好的交互性。
网络教育最重要的一个特性是具有良好的交互性能。在网上可以利用BBS、E-mail等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。网络教学不再是传统教育中的以教师为中心、以课堂为中心，而是以学生为中心。
2、灵活方便。
网络教育的另一个特性就是方便、灵活。网络教育的学习者可以在任何时间、任何地点进行学习。除此之外，学习者还可以自己掌握学习进度。
3、易于管理。
电脑有着巨大的信息处理能力和储存能力，利用电脑的这种特性，大部分教学和教学管理工作可以在网上进行。例如：学习者的选课、注册、缴费、学习时间的安排、提交作业和讨论等，同时网络数据库可以记录每个学习者的姓名、年龄、学号等个人情况。学习者每次在网上学习所用的时间及每次作业的完成情况，学习者每次考试的成绩和期末考试成绩也都被网络自动记录在案。所有这些记录构成了学习者完整的学习资料。这些资料随时可被学生和教师调出来查阅(根据每个人的权限，查阅的资料也有限制)。和传统教育相比，网络教育的这种特性可以节省大量时间和管理费用。
4、资源共享。
在网络上进行资源共享分为三个方面：一是课程资源共享，通过链接就可以完成。如果把十几所，几十所，甚至是上百所网络大学的课程链接在一起，就可以为学习者提供很大的选择机会，更有利于人才培养。二是网上资源的共享，互联网本身就是一个巨大的资源库，是一个知识的宝库。这个资源库可为学习者提供多种学习的便利，扩大学习者的知识面。三是对教学中难点问题解答的共享，一个学习者所遇到的问题，教师解答了，其他有相同问题的学习者也可以参考。
5、个性化的服务。
现代人注重的是个性化发展。学校培养人才也不能都按照一个标准。科学研究表明，一个人能否成才或成功的一个重要因素是个人的兴趣。因此，注重在学生阶段培养学生的个人兴趣也是教育的一项重要任务。网络教育学习方式灵活，可选择资源充分，为个人兴趣的发展提供了充足的发展空间。学习者可以根据自己的爱好和特长去选择自己想学的内容，去实现自己的发展目标。
6、可以优化教育资源。
现代教育的教学内容迫切需要随着科学技术的迅速发展而及时更新。传统教学很难做到，而网上的教育资源却可以做到这一点。网络上的教育资源可以随时更新和补充，可以及时地反映出最新的科研成果，并把这些成果编入教学内容中来。
二、网络教育的缺点 任何事物都具有两面性，既存在优点也存在缺点。网络教育也不例外，相对于传统教育而言，它也存在一些不足：
1、人的群体意识和集体观念渐趋淡薄。
社会性是人的本质属性，这就要求人必须融入社会。人与人之间需要语言的交流、信息的传递、情感的沟通。而在网络教育中，学生与学生之间、学生与老师之间仅仅通过BBS、E-mail或其它一些网络通讯工具进行交流，人们所建立的关系只是一种虚拟环境的人际关系，人与人之间交往逐步由直接走向间接、由多样化走向单一化，失去了传统大学同学之间的直接交往，群体意识逐渐淡漠。通过这种方式教育的学生，其集体观念和团结协作的精神一般不如传统大学的学生，不利于个人和社会的发展。
2、德育教育存在不足。
教育的目的不仅仅是传授知识，而且还要教育学生做人。教师一方面要传授知识，另一方面又要通过自己的言传身教培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们成为对社会有用的人。而在网络教育中，学生和老师不是真正的“面对面”，教师只能言传而无法身教。
3、教师无法对学生的行为进行有效的监督。
在网络教育环境下学习，需要学生有较强自制力和学习自觉性。否则，所学课程将无法保证质量，无法按期完成。因为此时教师无法采取有效措施督导这些远距离的学生，学生更容易“旷课”、“开小差”。而传统教育中教师可以面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的受到有效促进。
4、学习者不能适应网络教学方式。
传统的课堂教学是以教师讲授为主，教师在课堂上要通过讲解和举例来论证一个观点，直到学生明白弄懂为止。在传统的课堂教学模式下，教师很少在指导学生自学、要求学生自己独立地论证某个观点上下工夫。久而久之，学生对教师的讲课产生了依赖性，学习基本上是被动地接受。而在网上学习，网络课程虽然详细讲解了每门课程的基本概念、概念间相互的逻辑关系和要点，并附有案例，但主要还是要依靠学生自主学习。因此网络学习需要学生有比较强的自学能力和主动学习的动力。学生要自己阅读大量的参考书，独立思考、独立查阅资料和完成作业，自学量要远远大于传统的面授学习方式.
一笑而过988419671381
作为一名教育行业信息技术从业人员，也作为一直关注与践行网络课程教育的人士，我也在头条提供着网络课程，此次新冠疫情下的网络教育火爆，多了几分思考，想谈几点自己的切实感受，以飨读者。
1. 结合传统网络教育是教育未来
不可否认，目前网络教育不论是在国外还是在国内，都已经普遍被人们接受。我国社会经济发展不平衡，各地区之间的教育水平还存在着很大差别，网络化教育的迅速发展，对缩小地区之间的教育差别，扩大教育规模、提高教育质量等方面将起到重要的促进作用。
2. 网络教育倒逼学校教育进行改革
此次百家争鸣式的网络授课虽效果不一定理想，但一定会加快老师更新知识，甚至会淘汰部分老师。作为教师，如果不正视这个现实，坚守在固有传统的经验上，那么，就可能被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。
3. 网络教育好的内容才是王道
对于网络名师，不愁没有用户，即学生。只有重视内容并且能够通过精品内容吸引学生与家长，才能争取到老师的话语权。如果内容一般，或者只在炒别人的冷饭，那这样的老师这样的网络课注定没有流量，沦为电子垃圾而已。
4. 一大批优秀教师将在此次疫情中得到提高
网络促进了教师的专业发展，一批爱学习，爱思考，也爱实践的教师们虽然只是在家开了网络课程，但他们的教学设计能力，网络运用水平，课件制作能力，网络课堂组织能力及对学生的了解与评测都大大得到了提高。有人说此次网络课只有语数外主课老师最忙，音体美老师最舒服，我不太认同，只要是有心的老师，都会通过各种渠道与学生互动，只要愿意为学生付出，他们也都在提供着专业的知识与课程在与学生一起成长。
以上纯属个人感受与想法，如果你有不同意见，欢迎与我交流！
创新思维100讲
在疫情期间，教育部下发关于听课不停学的文件，各大学校也是积极响应，在网络平台进行直播教学。这种把线下实体教育转变成线上互动教育，取得一定成效同时，也折射出一系列问题。
首先第一点，环境氛围，有集体大环境变成单人模式，本身小朋友年龄小，有学习模仿天性，看到别人做什么，也会自己主动去做，现在成了自己实战学习，多少欠缺其中的灵魂。第二点，家长方面，网络教学家长操碎心，希望学生认真学习，更是全程陪同，不免耽误了家长本身每天应有得时间。第三点，由于疫情得到有效控制，家长部分开始复工，这样孩子的学习由谁来看管。第四点，一个教师授课，更是多个班级学生共同学习，这导致直播间十分卡顿。不免错过其中重点。第五点，孩子一直盯着屏幕看，时间久了，眼部发干疲劳。第六点，教师授课全程在输出，互动少，不免太机械式教育。
总得来说，网络教育不是新鲜词，但需要更好的去完善教育输出。
