小小羅哥
我是退休老師，一輩子未碰上”惡家長”，可能時代變了，溺愛無度的家長有小部分會成為”惡家長”。作為教師，行動上絕不能越規(體罰之類)，心態上送你一句話，無須”皇帝(家長)不急急死太監(教師)”。
歲月如流水不負此生
我本身就是老師，高中教師，剛剛入職的時候滿腔熱血，在做班主任的時候就碰到了奇葩的事兒，一個男同學上課的時候不認真聽，晚上不好好睡覺，翻圍牆出去打遊戲，後來我抓住他問他是為什麼，他說想通過打遊戲掙錢，後來我去他家家訪，他家實在是太窮了，已經進入21世紀了，家裡面連燈都沒有，他父親已經去世了，他的母親一個人養兩個孩子，他和他妹妹，他妹妹的學費一直沒交，而作為哥哥他經常叫他媽媽給錢，說是學校要交費，實際上都是莫須有的藉口，對這樣的孩子，我是恨鐵不成鋼，我希望他的媽媽能認清現實，他的兒子是相當自私的，眼裡只有自己沒有辛苦打工的母親也沒有在讀小學長期不能按時交學費的妹妹，這位溺愛孩子的母親根本就不管我對他孩子的良苦用心，讓孩子的舅舅打電話向我們校長告狀，還打電話辱罵我，說實在的，當時我都懵了，我心寒的很，後來我直接跟教務主任說，要麼把他轉班，要麼我換班，我堅決不願見到這個孩子了。後來我再也不教他們班了。一晃20年過去了，現在面對這些學生，我一直都是對他們保持距離。對那些心懷惡意的家長，他的孩子，我只會更冷淡。我會聽之任之，畢竟學校教育不了他，社會會狠狠的幫我們教育他的。到時候，他要付出的代價，可就不是一般的大了。
紫茉莉2007
生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己。你要學會保護自己。
我的故事
不用假如，我就是一個沒有教師資格證的老師。因為我不教語文，不教數學，不教英語。這讓我想起了當情感導師的那段經歷。
故事發生在2018年。我當時25歲。考了ACI註冊國際心理諮詢師。在公司內部創業。我們4個人一起開展情感付費服務。不過問題和你這個並不完全重合。我當時遇到的問題是：這個學員不按照我們說的去做。然後怪我們的服務不到位。最後還要投訴我們，天天鬧。
先說一下最後的處理結果。我用個人的錢退給了他學費。1000塊，我當時想的很簡單。無論企業做大做小。誠信都是最重要的。不能讓一個客戶寒心。事後我也覆盤了，我哪裡做的不好。為什麼會出現這樣的問題呢？
我發現我們存在售前過度承諾的行為。要知道教育是無法保證結果的。教育只能給解決問題提供50%的幫助。剩下的50%全靠學員自己努力。如果說成了100%。那就是過度承諾。
當時雖然這麼做了，但是事後還是很生氣的。生氣學員的無理取鬧。生氣自己的無能為力。我知道我的解決辦法肯定不是最好的解決辦法。最好的解決辦法是調節學生的情緒繼續服務。
雖然第1次創業就這麼失敗了。我也因此抑鬱了半年。現在做用書教練。吉超教育可以說是第2次創業。誠信依然是我的原則。
上次的事情也是給了我一個教訓，雖然現在我只有8名付費學員。但是客戶第一是我的原則。幫助學員出結果。也就是幫助學生學會用書。是我唯一的追求。
你的追求是什麼呢？這個需要好好想一想。不過生氣並不能解決問題。只能讓問題惡化。所以說生氣是用別人錯誤來懲罰自己。也不能一味的退讓，這樣也會讓自己受傷害。所以說你要保護好自己。
多關注自己的義務，而不是權利。
分享完了自己的親身經歷。我再說說對這個問題的看法。這個問題存在三個不同的角度，現在我來換位思考一下。
換位思考，如果我是那個孩子。我也不希望你因為我的父母的原因而對我差別對待。不患多寡而患不公。我想要的是公平。
換位思考，如果我是那個父母。都知道父母是孩子最重要的老師。我已經控制不住自己的情緒，已經無法教育好孩子了。我對你蠻不講理，並不是想讓你對我孩子不好的。正相反，我希望孩子在你這裡能夠成才。我的內心深處還是希望你公私分明，大人不計小人過，希望你對我一個態度，對孩子是公平的態度。
換位思考，如果我是你。這位家長蠻不講理，影響了我的情緒。我要不要公報私仇？對這個孩子也蠻不講理的。作為一個老師，我的義務是什麼呢？很多時候不要想自己有什麼權利，而要多想想自己的義務。我認為老師的義務是傳道授業解惑。把自己的學生輔導成才。
公報私仇是一種見不得人的權利。公私分明是一種光明正大的義務。
我是用書教練耿吉超，如果你對答案有疑問，歡迎評論交流。
耿吉超
我遇見過這種家長，有什麼問題都是自己孩子對，找各種理由，你如果不聽他的，他就找校長，然後對你表示各種不滿意，處理不公正、偏心、方法不得當，等等。我當時很生氣，但是後來冷靜下來，覺得還是應該和這位家長好好溝通，彼此理解一下。後來，專門抽了一個時間，請這位家長面談，先請他說，把他想要表達的表達出來，然後我在站在他的角度去談如何對孩子進行教育、如何關愛孩子，記得當時從7點半，一直談到1點半，快12點了，家長很滿意。再後來，有什麼問題跟這位家長談都很配合。所以，不管怎麼樣，都要進下心來，慢慢溝通，不管是對家長還是對孩子，都要公平、理解。
魯城星空
每個家庭對待孩子的教育方式是不一樣的。有這樣的家長，那麼孩子在這個家庭當中，是受影響最大的。所以如果我是老師，我會格外關注這個孩子，關注孩子在和其他小朋友交流的時候一些方式和一些行為。當它出現不好的行為時，一定會適時的適當的去引導他。而不是因為家長的一些失誤，再把一些傷害帶給我的孩子。我希望每個孩子都能夠在我的帶領下，在我的引導下成為一個最優秀的孩子，成為一個品行兼優的孩子，成為一個擁有幸福感的孩子。願所有的孩子都能夠幸福。
Nkh小牛老師
學生年年教，奇葩家長年年有。去年，我教二年級，班裡有個小男孩，父親是村支書，母親是普通的家庭婦女。小男孩特別淘，把小女生往男生廁所拉，經常不注意把別人的鉛筆啊橡皮啊拿到自己書包裡藏起來。那一次班級一下子丟了十幾支筆，大家都說見他拿了。
我想了想，才二年級的孩子，可是不敢背上一個“小偷”的罪名，就跟孩子們說，這樣吧，老師給你們一人發一個信封，咱們所有人都把桌兜整一整，發現不是自己的東西就悄悄裝在信封裡，然後，老師拿上收納箱去把小信使的信都收起來。如果有大家的東西，咱們再一起認領。
效果不錯，孩子們把不小心拿錯的橡皮、撿到的硬幣、甚至紙片都裝到了信封裡。順帶把桌兜整理得乾乾淨淨。丟失的鉛筆都找到了，孩子們一一認領了回去。
可惜，好心沒有好報。第二天一大早，那個男孩的媽媽就到教室裡大鬧，對著全班的孩子吼，說孩子們沒有教養，都不跟她家的孩子玩，一個膽大的孩子說那是因為他欺負大家，還拿別人東西，這可捅了螞蜂窩。他媽媽揪著那個孩子:“他不可能拿別人東西，俺家又不缺錢，他要啥有啥，犯不著拿你們的東西。誰教你們，都是這樣誣賴人的。”
我們幾個老師出面才把人勸了出去。可是回頭看看孩子，縱是滿身缺點，可還是個孩子啊，要是真把怒氣遷移到他身上，那不是生生斷了孩子的路嗎，那麼小，家裡的環境已經夠糟糕，學校裡的環境若還是負面的，孩子可怎麼辦？
所以家長是家長，孩子是孩子，畢竟，作為老師，能教的，能改變的也只是孩子。
花開無岸
作為老師，不管家長講不講理，不管自己生氣還是委屈，對待孩子就要一視同仁，平等對待。[祈禱]
首先，你必須把住一個高度。就是思想、素質、品格的高度，是人民教師應該有的高度。假如以無理對無理，不但於事無補，反而降低了教師的品格，得不償失。所以，對於教師來說，無權無勢，還是要以理服人為高。
其次，耐心聽這家長說話，讓他說個夠，千萬不要剝奪他說話的權利。這時候你可給他添茶，自己呢，也是隻豎起耳朵，讓舌頭留在茶杯裡。
第三，可暫時停止接觸，待家長平靜後再行討論問題。可以請同事輪流聽這家長髮洩。不太長的時間他就會停下來的。
第四，家長無理，說明這家長的素質存在著問題。我們是教育人的人，可在家長鬧無理的時候，想想如何解決這家長的心理問題，權當作一種實際案例來研究。這有可能一舉多得，既讓他牢騷個夠，又能保持教師的雍容大度，還能分析這類素質低下的提高辦法，可謂一箭多雕。
第五，不管多大的問題，最後還是有待家長平息下來，理性以後才能解決，所以上面幾條是可行的。待他停止無理後，就可以商量解決問題了。
初中英語同步
假如您是老師、面對蠻不講理、惡意告狀的家長、你怎麼對待他的孩子？如果我是老師？對惡意告狀的家長、非常不理解？對待他的孩子、還是象對待其他孩子一樣、因為，不是孩子的錯，不能因為父母素質差？就去懲罰孩子，因為我們是教育者，育人的人，不因為某件事、而喪失了自己的形象、喪失了人格！有些家長不瞭解情況，到處亂告狀、損害教師的形象，只要我們沒做錯什麼？她們想告狀？你也阻止不了、我們用責任去育人，沒有什麼可怕的、更不必生氣、孩子會說真話、事實、會證明一切、謊言、不鞏自破！希望社會各界人士，多多關注教師的𣎴易，你把孩子交給學校？由學校統一管理，家長只是配合學校的工作、切莫打擾老師的正常教育，讓教師放心，大膽，創新的教育理念、科學的教育管理、讓你的孩子有獨立思考能力，有思想，有愛心，懂規矩的人！
1399766888翔
如果是我，按我處理的思路是：
一、按正常教學計劃一視同仁的對待
二、針對惡意告狀的家長做好兩個方面的工作，一是主動向我的上級領導說明事情真相併請相關知情人員作證；二是我會主動和家長溝通一下，看其惡意是否有雙方誤會的因素，因為每個人都是先從自身角度考慮問題，有時不清楚對方的具體情況，所以，我會先主動溝通，我相信不講道理惡意攻擊的人還是少數；如果我主動溝通後，發現其確實是惡意攻擊我，拋開事實，只是針對我個人的話，我會明確告訴他，我的看法和立場，既然看不上我，請把您的孩子轉走，避免受到我的影響，因為我也是人，老師的職責盡到後，人的尊嚴必須保留。
三是看這個孩子是否受家庭影響，做事看人比較偏激，如果不是，一切照舊，如果也和父母一樣心懷惡意，我也會先談話，盡力影響他，引導他，如果不行，我會建議學校調整孩子班級。不然，雙方都不舒服，個人個工作都會受影響，這不是我想要的結果。
reagon行動
對於老師，遇到這種情況的機率不在少數，官方的處理方法是避免一切衝突，儘量達到雙方滿意的結果，但實際上處理起來難度很大。
1、有時迫於無奈適時進行冷處理方法大部分無理取鬧的家長目的行比較明顯，並且是不合理的要求，在處理爭議問題時儘量避開學生本人，這樣有些話可以直接跟家長去說，或者跟家長說需要某某部門或某某領導彙報等待結果，一般這種家長持續行不強，如果一段時間滿足不了就會不了了之；
2、其次，我們也要反思家長為什麼會有這種想法找到我們，凡事都不是無緣無故的，肯定是我們某些方面沒有照顧到一些學生或者某些話語讓家長覺得不適合才會照成家長感覺找到某些“把柄”然後可以理直氣壯的提出不合理要求；
3、對於學生，老師剛開始可能心裡還會有一些隔閡，但我相信等處理完事件後你不會對學生有其他任何隔閡或看法，但是後遺症還會遺留部分，包活學生本人本來挺喜歡上你的課，後來滿滿開始有些懶散，這是出於學生自身原因，有可能不好意思面對你；
無論怎樣，這種情況對於學校，對於老師是不可避免會遇到的，所以對於處理這種事情也是學校或者老師其中一種“工作”不同情況也會有不同的處理機制，學會雙向分析、避免爭議升級就可以，其他的及時向上級領導彙報起因、過程和自己決絕方案以及及時反饋事件進展就可以了。
