受疫情影响，全国中小学开学时间推迟，陕西省目前执行“全省各级各类学校3月2日前一律不开学”的政策。“停课不停教、停课不停学”工作虽在有序开展，但返校时间的不确定性及网络教学客观存在的局限性，以及众多家庭对学生学业的较高期待，不可避免地催化或加剧了广大师生、尤其是高三学生与家长的不安情绪。疫情到底会对高考产生怎样的影响？我与大家分享一点思考，或许对高三的老师、同学们会有一点点启示。
一、对高考时间的影响。
“高考是否会推迟”是大家颇为关注的一个话题。在12日召开的国务院联防联控机制发布会上，教育部表示，“将密切关注疫情发展变化，会同相关部门和各地评估疫情对组织考试可能引发的问题，审慎研究制定今年高考方案”。
客观来讲，教育部的回答是符合实际的，是当前能够做出的对民众关切的最佳回应。但对广大高三师生及家长来讲，这个回答是不能满足心理预期的，因为听了之后心里还是没底。我认为，我们目前应当完全按照高考不推迟来安排我们的备考、学习和生活。当然，这种主张，也不是完全没有依据。
首先，从教育部的回应看，影响高考时间的最大因素是疫情发展变化情况。从目前全国疫情防控形势来看，上下一心，措施得力，效果显著。湖北以外全国其他地区新增病例连降14天，全国每日新增疑似病例数也连续多日低于确诊病例数。在不放松警惕，继续做好全民抗“疫”工作的基础上，对疫情防控我们是可以作出乐观判断的。
其次， 2003年“非典”，与现在的情况类似，但最终高考还是按原计划如期进行。这个不能当“先例”理解，但总是有一些参考价值。
第三，高考是“选拔性”考试，从全国范围来讲，高考时间推迟与否对整体的录取结果没有影响。高考录取，国家计划，名额到省，各地的计划是有保障的。从学生个体来看，推迟时间肯定会影响个别学生的考试成绩及录取结果，但客观地讲，让高三的孩子在强度较高的备考火炉中再多锻造二三十天，对他们的学业完善和终身发展的意义是非常小的。
综合这几个方面考虑，我认为今年全国高考推迟的可能性比较小（湖北有可能例外）。广大师生也需要一个较为明确的说法，来在一定程度上消除“高考是否延期”这个问题造成的实际困扰与不安心理。当然，按照不推迟的思路，充分利用时间，提高学习效率，以积极的状态来面对将来可能推迟的结果，对孩子们来讲，也是有益而无害的。
二、对高考命题的影响。
（一）对命题难度的影响。严峻的疫情，确实对高三同学的复习备考造成了相当大的影响，从网络教学实际、考生情绪、社会稳定等方面综合考量，我认为今年试题的总体难度会保持稳定，起码不会加大，极有可能降低。这就对我们当前的备考有个提醒：一是要指导学生夯实学科基础，对基础知识、基本能力要高度重视。对典型例题要反复揣摩，融会贯通，了然于胸；对学科主干知识的提取与运用要熟练，形成规范的一般性解题答题思路。学生如果真正学有余力，可适当做一些难度较高的题，以突破思维瓶颈，获得更优的思维品质。对绝大多数学生而言，对难度高的题偶有涉及即可，千万不可求难求怪。二是要注意，在试题难度保持稳定或可能降低的情况下，阅读量、运算量、书写量应该不会小，在作答细节上的要求会比较高。所以，学生在近一段就要有意识地训练答题速度，充分注意规范用语、规范解答、规范步骤、规范书写等作答规范性问题，精细审题，提高速度，严谨作答，减少失分。
（二）对考查内容及形式的影响。教育部网站元月7日消息，教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》出版发行，该体系由“一核四层四翼”组成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。文件最后指出，“高考评价体系……主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及广大师生学习参考使用。”疫情背景下，我们应给予这份文件充分的重视。
“一核四层四翼”构架中涉及的这些关键词，老师都不陌生，相当一部分老师应当还进行了相关的研究。在疫情的背景下，按照“一核四层四翼”的内在导向要求，我们一定要能把学科与抗“疫”的伟大人民战争联系起来，深入挖掘二者之间千丝万缕的联系，运用学科中的理论、原理去理解、分析抗“疫”战争中的人、事、现象和重大举措。可以说，所有学科都可以从这次疫情中发现与本学科准确对应的关键点、某几个学科的交叉点，都会发现本学科在解决实际问题中的独特价值。各学科除具体内容与疫情的诸多联系，考查形式方面也要注意，比如理科试题的情境设计、文科试题的材料选取等都可以从疫情中的某些方面入手，这一点，需要教师引导学生早做一些准备。更为重要的是，围绕高考“立德树人”的核心功能，教师一定要教育、引导学生关注全国人民在党的领导下，科学防治，众志成城的伟大事实；关注义无反顾、可歌可泣的英雄事迹和英雄人物，弘扬社会主义核心价值观；感受“集中力量办大事”“一方有难八方支援”的社会主义制度优越性，坚定四个自信，增强民族自豪感；进一步增强爱党爱国情怀，将报效祖国、实现中国梦的宏伟志向转化为自觉行动。
三、对不同学生群体的影响
不管我们为线上教学与答疑作出了怎样的实践努力，我们都不能否认这种教学方式存在的诸多缺陷。它必然会对不同特点的学生群体在备考方面产生不同的影响，也会加剧原来存在的一些学业分化并造成一些新的分化。
（一）学习成绩优异、学习能力很强且高度自律的学生，几乎不受负面影响。甚至由于拥有了较多的可支配时间，根据个人实际理性分配于各学科，在老师提供的个性化指导下，梳理、归纳、运用、查漏补缺、针对性训练，他的学习能力可能还会得到一次较大的提升，并转化为学业成绩的提高。这部分同学如果利用好了这个非常时期，或许会得到一个意想不到的惊喜。
（二）学习基础较差、学习能力较弱且自我管控能力不强的同学，受到的影响肯定会大一些。家庭环境没有学习气氛，自己缺乏学习主动性，身子坐不住，心静不下来，课听不进去，题也懒得做，提不出有价值的问题，学习效果一定是很差的。这部分学生一定要得到我们教师的充分关注，家长更要主动担责，积极作为，履行家长与老师的双重职责，努力促进其转变。否则，这部分学生与前面同学的学业差距会进一步加大。更值得我们警惕的是，其在网络教学期间不负责任的松散行为如果得不到及时有效的纠正，会对这部分同学的成长、成人产生极消极的影响。
（三）过多依赖教师讲授、探究精神不强、学习方法单一的同学，无论其成绩如何，都可能会受到一些影响。教学方式的改变，会令这部分同学无所适从。这类同学，一定要积极调整，主动适应，与老师保持密切联系，在老师的指导和家长的参与下，拟定学习计划，安排学习任务，合理利用网络课程资源，尽快调整好节奏。
还有大量的学业成绩中游的同学，千万不能松懈。网络教学期是一个极易产生分化的时期，比的是自律、拼的是坚韧，这一点，同学要心中有数。
在这个非常时期，备考与疫情叠加的双重压力，全部落在了高三同学尚显单薄的肩膀上，孩子真的很不容易。老师和家长一定要密切合作起来，各尽责任，帮助孩子走好这一段特殊的人生旅程。对老师来讲，三方面的工作最重要：一是加强高考研究，坚持科学、高效的备考策略和正确的备考方向；二是关注个体，“授之以渔”，给予每个孩子个性化的指导；三是持续激励鼓舞，温暖关怀，在这个非常、关键的时期，孩子持续、旺盛的求知欲望和正方向的情绪、能量，胜过了一切美好的教学设计。对高三学生家长来讲，要兼顾家长和老师两个身份，用心观察，发现问题；多方沟通，寻求解决；温情陪伴，给予动力；严格约束，保证规范。近几日，有家长抱怨孩子不努力、不好管，我想，孩子在家里，家长再抱怨，你让我们老师怎么做呢？不怨不躁，冷静智慧，主动与老师协作起来，明责担责尽责，才是目前这个非常时期一个优秀家长应有的姿态。
杨选，高级教师。陕西省中小学德育工作先进个人，渭南市师德先进个人、第四届“十大道德楷模”、教学质量提升先进个人，首届临渭区“十大道德楷模”。现任陕西省渭南市瑞泉中学常务副校长。
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