在延期开学期间，如何有效地引导学生去主动思考、主动学习、探究新知？又如何克服集中时段学习造成的网络栓塞？北京十二中钱学森学校采取了老师线上指导、学生线下自主探究，师生通过数学视角观察疫情变化的举措。学生通过研究性学习激发了学习兴趣，即夯实了基础知识，又培养了理论联系实际的能力。师生们收获满满。
■线上指导线下探究 数学视角观疫情
在党中央坚强领导下，中国人民众志成城抗击新型冠状病毒的战役是一本生动而深刻的教科书。北京十二中钱学森学校抓住这一契机，以 "崇尚科学、珍爱生命、增强社会责任感"为主题，通过线上线下相结合的方式，围绕防控疫情开展了多学科研究性学习活动。
首先，数学老师胡秋生在初一年级的班级群里抛出问题：每天跳动的数据和所学知识有什么相关性？如何从数学视角进行对比分析并得出结论？
随后，同学们通过广播、电视、网络等多种途径，从官方公布的疫情数据中去搜集整理疫情变化数据、各地防控措施以及物资生产调配等信息。然后每个同学从统计与概率、方程不等式或函数等角度，运用所学知识线下创编数学习题。（详见附件）
■热情高涨收获满满 数学思维露荷角
最后，老师引导同学们在班级群中进行讨论，交换试题并写出答案。同学们热情空前高涨，通过讨论交流发现自己的问题并不断改进完善试题。
有的同学运用了统计图或统计表，为初二、初三学习一次函数和二次函数打下了基础。有的同学遇到增长率和指数问题，经过老师启发引导和大家共同研究，发现列出的方程需要变成指数方程才合理，这也涉及到高中的数学知识。此外同学们在出题过程中要查找资料了解中国地图和城市人口问题，学到了很多课本上没有的知识,也拓展了视野。
初一（2）班刘瑞祺同学把碎片化数据信息整理成直观易懂的图表形式，并制作成了小视频每天进行播报，帮助大家快速了解疫情的变化或者拐点。意外的收获是，他不仅熟练掌握了视频录制技术，而且也锻炼了语言组织能力和演说技能。
太阳每天都会升起，疫情也会终将过去。在延期开学的日子里,我们不在防疫前线冲锋陷阵，但我们可以通过自主学习去寻找新的乐趣，去发现自我的价值。
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