碧海蓝天2233092
常言到，教不严，师之惰！古人教书先生尚有戒尺对学生教育进行惩戒！现实情况是现在的教育老师除了正常的激励手段及措施外。个人认为课堂上还缺少一把尚方宝剑——戒尺进行惩戒！可以不用或少用。但是一定要有！奖惩分明才更能增加老师的威严及提高学生学习积极性！至少一些学习规矩要从小从早立！中华民族文化传承需要尊师重教！！我想戒尺重要的意义是尊师重教，育人有戒，教有尺度！最起码的敬畏之心人还是要有的！以上个人见解，不喜勿喷[我想静静][我想静静][我想静静]
罗宝34
我特别赞成适当的体罚，尤其是竹板打手心。让孩子长记性，对老师有敬畏，懂得不好好学习是要有代价的。我一直觉得手握戒尺的老师都是希望孩子能更加优秀，是怒其不争，是公平公正心怀大爱的。直到我的孩子被体罚，我改变了这种看法！
我的孩子上三年级，是个古灵精怪的小女孩，聪明有礼貌懂事反应快但也粗心大意字迹潦草。她常常给我讲学校发生的事情，说他们同学之间的小秘密。每天放学叽叽喳喳个不停，还附带一些自己的想法。之前她总会说她们班主任太凶了，我觉得凶点好，对孩子负责。一次她又吐槽她们太可怜了，没游过学，校服也比别的年级少，还神秘兮兮的说她们都想暴乱了，可就是不敢说。我觉得有意思，就在家长群以孩子得口气说了她们的想法，并没有针对任何人，因为大家都明白学校有学校的安排，班主任不能决定孩子买多少校服去哪游学站哪里做操。最后我建议班主任找学校商量一下看能否带她们去参观个啥地方游个学。就这一条信息，第二天娃一到学校，被罚站在教室后面狠狠训，问她给你妈说了什么，并且把娃拉倒别的班展览，之后整整站了四节课_的____一个早上。连音乐课都没让上，就在教室站着，中间拉倒办公室骂，当着孩子面说她妈有病呢。中午孩子回来那个哭啊，求我给她转学，并且不愿去上课，我打电话给班主任，人家不承认罚站四节课，说她没有罚站，她问了几句就去别的班上课了，可孩子听到功放直接说她没叫我坐我不敢坐，我问她拉孩子游班，说她是叛徒啥意思，她说没用，就拉孩子去别的班解释一下，怕别的孩子误会，没说过叛徒，孩子喊我就是这么理解的。事后，虽然她给孩子道了歉，但孩子明显不在喜欢学校。之前是高烧也拉不住，吃完药非要上学，现在，咳嗽几下就让我帮她请假。
从那件事后，我也老问孩子今天她有没有为难我，但孩子就悄悄说，妈妈我只给你一个人说，你千万别让别人知道 ，要是让老师知道我告诉你了我就死定了，然后我听到的是：这个老师上课用书砸不听课的孩子，稍微有点事情就逼着孩子转学，（尤其是学习差拉后腿的）圣诞节孩子们送的礼物当着孩子面摔成稀巴烂，说都是垃圾，骂一个孩子能骂半节课，一被校长罚款批评在孩子面前又哭又骂，把学生作业本扔地上，三天两头威胁孩子他不干了，让他们以后上学带上沙发带上床，想睡就睡，不来也行……
我一直后悔当初我就不该接受道歉，应该直接去扇她耳光或者找校长，后期她再没罚过我孩子，但孩子告诉我老师经常瞪她，而且也不叫他回答问题，哪怕全班只有她一个举手，也很少叫她。我安慰孩子：没事，他叫不叫都不影响你会不会，她瞪你你就当遇到一条狗没事乱叫。别的老师都喜欢你，而且你成绩好作业做好了不惹事她也不能为难你。
试问，如果把戒尺给这样的畜牲，戒尺会不会成为泄愤的凶器？
不安分的小星星
个人信奉“黄金棍下出好人”，对于懵懵懂懂的孩子是非观念还没完全建立的情况下，要让学生知道错了，光是苦口婆心的口头教育是不太够的，适当体罚让其长记性是很有必要的！
我小学在重庆黄花园小学，我的启蒙老师（班主任）上课时带有一把约一尺长的尺子，对于多次告诫仍不听话的学生，老师会用戒尺敲打其头部，当然是很轻的点到为止。但敲击课桌的声音蛮大的，足以威慑学生听话的，毕竟我们那时候对老师还是非常敬畏的。当然还有罚站是经常的，请家长也是很有震慑力的，因为那时候的家长是支持老师的。我的父母对老师也是嘱咐对孩子不听话尽管打，不打不成才。
我支持对于启蒙中的学生，适当体罚是很有必要的，但不能过火。现在有的老师恨铁不成钢，对学生体罚过度，拳打脚踢致学生受伤就不可取了。
我相信，对于有爱心、有职业素养、有责任心的老师，还给他戒尺何妨?
琦石雪
说到咫尺让我想起了小时候，读小学的时候，老师在讲台上放着一把木制的尺子，尺子大概二十几公分长度
记那时候我也是比较调皮的，多少也尝过尺子跟我手掌亲密接触的滋味，虽然有一点点辣，但是不会疼太久，一个小时后就不感觉疼了。虽然受到老师的体罚，但是我并不觉得会恨老师，反而有种敬畏感。毕竟老师不会真的很用力打，更无缘无故的去打任何一个学生。很多老师都会把学生当做自己的子女一样看待……
反观现在的学生在家里都是宝，受不了一点点委屈，再加上受到现代电视剧里的各种情节影响，导致思想过于自我，再加上刚好是叛逆期，容易做出一些过激举动。要是得不到好的引导将来会不堪设想……。
其实归还不归还老师咫尺并不重要，归还咫尺不一定就是体罚，小惩一下要不是什么坏事，无非就是想学生能纠正错误……。
不过话又说回来，光是靠老师教也是不行的，最关键还是在于家长怎么去给小孩子立榜样，怎么去督促小孩子的不良习惯。
对于教育问题我也只是一个门外汉，我小孩子今年也十三年了，我没打过他，但是我说什么他几乎不敢反驳，对于生活我跟他嘻嘻哈哈，对于做事和学习方面我对他很严肃，我小孩子虽然算不上很优秀的那种，但是也并不差……
我就说到这里了，谢谢
南宁气泡膜珍珠棉
我是特别支持，想想我们小时候，最怕的人就是老师，晚上做完作业偷偷去打电动游戏，看见老师来，简直是要死的心都有，毫不夸张，当然老师对我们也很严厉，挨戒尺教棍或多或少都有过。但是现在我最尊敬的人也是我的老师，特别是小学老师，我现在30多，还是发自内心敬重他们。
梦玉佳人
戒尺还给老师，有一定的合理性，但也要对老师使用戒尺进行限制。学生不听话老师适度使用戒尺是应该的，但老师若过度或超范围使用戒尺，老师也应该受戒尺之责！
现在的孩子出奇的不服管束，自制力又出奇的不好，尤其初中之前的孩子很少能听进去道理，也不知道读书是眼下的根本任务，不能任由孩子任性，但又听不进道理，怎么办呢？此时请出戒尺，并还给老师是必须的，本人也是支持的！儿子读五年级，说老师经常用戒尺惩罚学生，我和儿子反复交待老师的戒尺限于也只能打手掌，若是超出范围必须告诉我，我会与老师交涉的，转学也是选项！
独来独往6622
有的家长呼吁把戒尺还给老师，作为家长赞不赞成的问题答复的人各有见地，如果我是孩子的家长，我会不赞成这样的做法。学校是教书育人的地方，每个从教者要具备一名合格教师的过硬素质和基本素养，要有很好的知识素养和能力素养。国家三令五申提出不允许体罚和变相体罚学生，即便是很开明的家长朋友也不应该给老师这个权利，同时现在的老师也不敢欣然去接受这个有分量的戒尺。
每位孩子都是一张白纸，像天使一样来到人间，令人喜爱和疼爱，在这张白纸上我们把他图成什么样子，他就会是什么样子，把他图上什么颜色他就具有了什么样的色彩和神韵，如果我们不予理会任其自然生长，难免会有许多不尽人意的地方，那么他就有可能违背我们的意愿自由、野蛮的生长，像小树一样枝杈繁多弯曲生长。但，要想让小朋友长好长直长高，不单单只是学校教育方面，不是老师一方面就完全可以教育好的， 家庭学校社会共同营造好的教育环境，每个小朋友的个性特征心理特点不同，教育他们要讲方式懂方法，多研究教材教法结合学过的教育学、心理学和儿童教育心理学，选择更好的教育方法去运用才会得到事半功倍的教育效果。
素质教育的提倡体现了教育的进步，那么，实施素质教育的主导者是老师，主体是学生，老师就要具备很好的素质能力，懂教法讲方法，单用戒尺吓唬人的时代早已经久远不复存在了，退出历史年代舞台的东西就不要再死灰复燃了，这样体现不了社会的进步和文明。善良使然的人对待细皮嫩肉小朋友怎么可以下手，是下不了手的，无论家长还是老师对待不听话犯错的小朋友，都要耐心引导说服教育为主。吓唬他或真打他会加重他的心理复担，无论谁造成他内心的恐惧都会加重他的心里负担影响他以后好性格的行成，耐心的和他讲，一遍听不进去讲两遍，注意言语的温和慢慢沟通，或者从他的兴趣出发陪他边玩边讲，找出合适的方法去教育引导要比一杆戒尺的效果好得多。
总之，小朋友身上出现的问题要及时发现及时耐心温和解决，你要是和他吼，他的性格行成中就多了吼、急、暴躁，以后就会和别人去无礼表达，不能很好的表达控制内心，日积月累长久下去可想而知会行成什么样子的性格了，所以，为了孩子的未来，我们家长朋友们要多多反思自己的行为了，您做到好了吗？您做到好了再要求孩子吧，不要一味的去指责和埋怨孩子，给孩子树立个好榜样远比一个戒尺有效！您想让孩子成为什么样子的人，就要从自身找原因，努力的从一言一行一举一动中，开始要求和约束自己克服不足之处努力做到好吧。
诚信良心责任
由于在过去一部分教师的过度体罚，造成了一系列教育问题，从而国家明令禁止教师体罚学生，然而现在有人觉得应该把戒尺还给老师对于这一说法我来谈谈我的观点。我觉得需要这把戒尺，但是要明白这把戒尺的概念对于这把戒尺我想一定要弄清楚它的含义，如果想做好教育，对于这把戒尺来说它的意义是适度惩罚，而不是让教师可以对学生进行任意体罚，切不要把这两者关系给混为一谈。
从教师角度来看，为了教育学生，确实需要教育惩罚手段，而现在对于教师而言，不能说不能罚，胆战心惊的去从事教学，生怕那句说不好，自己被家长投诉，丢掉饭碗，对于那些熊孩子只能忍气吞声，我想这样不是教师想面对的教育，所以教师需要适度的惩罚来当做戒尺，例如让学生罚站，在我看来教师每天都站着给学生讲课，那么学生犯错误适当罚站一会，只能算是惩罚，不像有些家长说这就算体罚，那么教师天天站着讲课不都是体罚吗？
从教育领导部门来说，应该制定一系列教师可以惩罚学生的条例，禁止教师体罚的条例，这样能让人了解其中的概念，也能让教师不在畏惧去教育学生。
第一倡议国家立法：教师除了待遇提升，我们得法律还需要完善，确实保障老师权益，特别是偏远山区的老师，代课老师，虽然现在立法不让参加培训机构了，减负了，其实所有的责任都在家长身上了，遇到家长不会教育的，孩子估计继续走家长的老路。同时加强老师的继续教育，确保教师的质量。看到一个父母辅导孩子考了教师资格证，这是说是老师的无能还是家长的优秀呢？
第二倡议家长学习：家长也是需要学习，父母的榜样功能是无人能够替代的，我们重点是给孩子良好的成长环境，同时陪伴好孩子成长，陪伴不是强制，父母都是无证上岗的，只不过我们的代价却是整个家庭的幸福
有料教育
把戒尺还给老师，不是一种行为，而是一个态度。
戒尺代表的，是管理与被管理，教育与被教育，主导与被主导，被尊重与主动尊重之间的关系。
在泛服务之上思想的错误引导下，似乎教育也要遵从谁花钱谁是上帝的道理，这是错误的。在饭店花钱换取的是服务，即便如此，你都要保持对提供服务者的基本尊重，因为他虽然服务于你，但人格和人权并未并低下。而花钱获得教育，并不是买到服务，教育是思想的传承，文化的延展，是教你做人。对于服务者都应该客客气气，对教育者更应该以诚心诚意尊敬推崇的态度去看待。
有人说要先让教育者拿出值得被尊敬的行为，才会尊敬他。这个观点是谬论，他是教师，就应该被尊敬，难道你的父母也要拿出值得被称为父母的行为，才认他们做父母吗？道理是一样的。
有的人拿一些违法教师的例子，证明教师不值得尊敬，这也是谬论。任何人的父母都不完美，是否就都不值得为人父母？违法说违法的事，与值得尊重无关。
在中国传统教育中，天地君亲师，老师是与主理的天主生养的地，主人事的君与主骨血姓名的父母一样受到无条件尊崇的。
因此，所谓还戒尺，是把老师应有的尊严和被尊重的权利还给这个职业。
马糖醋
有人说把戒尺还给老师。我觉得有一些不妥。因为 新中国建立以来，就没有用戒尺殴打学生的规定。特别是九年义务教育法，也阐明了老师对学生以教育为主，强调尊重爱护学生，不得对学生进行人格上的侮辱，谩骂，责罚等一系列规定，否则是违法的。
就是在我国古代，一些圣贤，达人也没有提倡用责打管教孩子的，严师也不一定是责打，棍棒未必教出好孩子。古代道是有孟母三迁，岳母刺字等许许多多的中华民族的伟大母亲，通过用她们的慈爱和智慧教出了千干万万个中华优秀儿女。
随着时代的文明和进步，从家长到学校都不提倡用戒尺来教训孩子。再说我国刑法对一些犯有重大罪行的犯人，都不采取责打辱骂的方式。通过学习，改造，教育，劳动让他们重新做人。何况是孩子呢？更不要以戒尺来管教他们。
90年代以前的孩子。当时媒体，网络不发达。孩子的性格一般都是天真烂漫，对于家长和老师是敬畏的。有时在孩子犯错误屡教不改的情况下，家长和老师进行一下责罚，再加以训教，他们往往是很服气的。现在的孩子可大不一样了，电视，手机，网络的普及，孩子知道的，懂得的不比大人少。孩子的主观意识特别强，自己在犯错误的情况下，如果家长和老师没有选好正确的方式方法，孩子是没法接受的，你在责打与她，肯定是不服气的，表面不说，心理上却愤愤不平的，重则还敢和你对打，尤其是对六岁以上的少年儿童，在用责打的粗暴方式解决问题，对孩子的身心健康会造成一定的负面影响。如脾气暴躁，叛逆，没有爱心，冷漠无情，和父母老师结怨，甚至还有忤逆父母和老师的现象，对孩子一生的成长埋下了祸根。
所以孩子犯错误的时候，老师要和家长积极的沟通和配合。通过了解，让孩子认识到他犯的什么错，和他讲明犯错误的危害性，让他知错，认错，悔错，到改错，才能取得一个良好的效果。
再说老师如果用戒尺来教训孩子，这个度怎么掌握？老师在责罚学生时，由于生气，一时之怒将学生打成重伤害或是轻伤害，可能都是会有的。如何跟家长交代，如何给学生治疗？如何赔偿，都是一个难以解决的问题。
因此，还是从说服教育入手，家长要做到以身作则，克服一切不良习惯，老师也要无私无畏，正人正己，用爱心和奉献陪同孩子一起成长，用智慧和艺术为孩子规划一条正确的道路，才能培养出一个品学兼优的好学生，用道德规范，法律，法规和规章制度来约束孩子。我看能出现一个好的结果。相反一味的靠戒尺责罚孩子，老师是省心，省事，效果可能也来得快，但是迫使孩子成才，其心理也是不健康的，在漫长的人生旅途中，往往会出现一些偏差。所以老师和家长，在举起戒指之前，还是要三思而后行。所以我还是不赞同把戒指归还给老师的。
